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1、土壤里的小动物七年级生物下册土壤里的小动物学案苏教版 七年级生物下册土壤里的小动物学案苏教版 第1节土壤里的小动物教学目标：学问目标：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。实力目标：通过试验和视察等探究活动，提高试验实力。情感看法与价值观目标：加强爱护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。课前打算：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透亮有盖的小瓶子。课时支配：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家视察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能分辨一下吗？今日我们准备带同学们走出
2、教室到室外现场调查一下，我们校内里的土壤生物种类。方法指导：全班同学45人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕获土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以分辨。每种动物收集34只，带回试验室。要留意平安和削减对土壤生态环境的破坏。参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法相识从土壤离捕获的小动物。通过视察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。仔细记录你视察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4视察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 其次课时：探究蚯蚓适应土
3、壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系亲密，是人类的挚友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的很多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，探讨蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的学问，都有着非常重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。提出主题，指出探究领域。蚯蚓是大家熟识的小动物，但大家未必细致视察过。本节课我们着重视察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培育多方面的实力。创设情景课前自己
4、采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？ 评价：用装有潮湿泥土的广口瓶带最好，思索为什么？补充：模拟了蚯蚓的生态环境。提出要求：在预习的基础上用试验台上打算好的试验器具。完成视察蚯蚓的试验。视察时思索探讨下列讲义上的问题。蚯蚓的身体呈什么形态？有什么意义？它的身体组成有什么特点？全部体节的大小、颜色、光滑程度有区分吗？如何区分蚯蚓身体的前端和后端？用放大镜视察身体前端的口和后端的肛门。如何区分蚯蚓身体的背面和腹面？用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么
5、？它有什么作用？手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜视察。活蚯蚓放在粗糙的草纸上，视察它的运动（应留意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明白什么？用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思索为什么？把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端旁边，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端旁边，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？用手电筒照耀蚯
6、蚓身体的前端、后端和中心，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？试验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些视察蚯蚓行为的小试验吗？试试看！假如在视察学习中发觉什么问题，欢迎提出，大家一起探讨，而且，发觉一个问题比解决一个问题更珍贵 学习效果评价老师可作补充、订正，并作出刚好适当的评价，以激励为主，表扬有创新意识的学生。学生小组合作，选代表发言，汇报视察结果，留意引导组间沟通师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：体形呈长圆柱形，削减钻土的阻力体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，削减钻土时的摩擦力刚毛可帮助运动，肌肉的收缩是运动的动力。没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前
7、端特殊多神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而精确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课探讨 布置作业 教学后记： 七年级下册土壤里的小动物学案2苏科版 七年级下册土壤里的小动物学案2苏科版 一、教材分析本课内容为第4单元的第12章中第1节的其次课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步相识。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本课重在对蚯蚓进行试验探究、视察，进一步相识蚯蚓适应土壤生活的特点。二、学情分析现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，甚至个别女孩子还会有恐惊心理。但初一的学生思维活跃，新奇心强，有很强的求知欲望。为满意他们的特性特点和发展须要，本课强调通过引导学生进行视察、试验、比较、
8、思索等活动来获得学问，培育总结和概括的实力，并进行情感教化。三、教学目标1学问目标（1）视察蚯蚓的外部形态，能够区分蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口、肛门。（2）视察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够在思索、探讨、自学的基础上，说明所视察到的现象。（3）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。2实力目标（1）根据视察的正确依次和方法，培育视察实力。（2）尝试一些科学试验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培育概括分析等思维实力、自学实力及肯定的创新实力。（3）在老师的指导下，能够比较娴熟的根据要求并有创新的进行试验，取得良好的试验效果。3情感看法与价值观目标（1）进一步渗透辩证
9、唯物主义思想观点：生物的结构与功能统一、局部与整体统一、生物体与环境统一等。（2）培育勇于探究、擅长探究的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学看法，培育良好的试验习惯。（3）在人与人的沟通探讨中，培育集体协作精神。（4）加强爱护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。四、教学重点学生自己试验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。五、教学难点通过试验，总结出蚯蚓适应土壤里生活的特点。 六、设计理念从生活实际阅历动身，力求在视察、探究分析、操作、尝试、沟通合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、同等、和谐的课堂氛围，培育学生的情感，体验合作学习的欢乐，形成有效的
10、学习策略，从中学到一些思索问题的方法。七、教学方法：协作现代化多媒体教学手段，运用启发、视察、对比和综合的方法。八、教学打算：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针、放大镜等。九、教学过程：1.通过蚯蚓的谜语引出故事地龙名称的由来，由此激发学生的爱好。2.通过学生自己采集蚯蚓的地点环境特点分析以及观看影片，总结出蚯蚓生活的习性。3.学生通过探究试验，得出蚯蚓适应土壤里生活的特点活动一：视察蚯蚓的体色、体形，区分前后端。（1）观看视频（2）学生试验活动二：感知蚯蚓体表的刚毛。（1）观看视频（2）学生试验活动三：蚯蚓的运动。（1）观看视频（2）学生试验活动四：蚯蚓对外界刺激的
11、反应观看视频活动四：蚯蚓对触碰的感觉学生试验活动五：蚯蚓对光线的感觉观看视频活动六：蚯蚓的呼吸观看视频学生总结：蚯蚓适应土壤里生活的特点4.学问拓展：蚯蚓与人类的关系5.让蚯蚓回来大自然，加强学生爱护蚯蚓等小动物的情感。 七年级生物下册土壤里的小动物学案苏科版 七年级生物下册土壤里的小动物学案苏科版第1节土壤里的小动物教学目标：学问目标：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。实力目标：通过试验和视察等探究活动，提高试验实力。情感看法与价值观目标：加强爱护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。课前打算：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、
12、透亮有盖的小瓶子。课时支配：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家视察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能分辨一下吗？今日我们准备带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校内里的土壤生物种类。方法指导：全班同学45人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕获土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以分辨。每种动物收集34只，带回试验室。要留意平安和削减对土壤生态环境的破坏。参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法相识从土壤离捕获的小动物。通过视察，要找出这些动物的相同点和不
13、同点，将它们初步归类。仔细记录你视察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4视察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 其次课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系亲密，是人类的挚友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的很多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，探讨蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的学问，都有着非常重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。提出主题，指
14、出探究领域。蚯蚓是大家熟识的小动物，但大家未必细致视察过。本节课我们着重视察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培育多方面的实力。创设情景课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？ 评价：用装有潮湿泥土的广口瓶带最好，思索为什么？补充：模拟了蚯蚓的生态环境。提出要求：在预习的基础上用试验台上打算好的试验器具。完成视察蚯蚓的试验。视察时思索探讨下列讲义上的问题。蚯蚓的身体呈什么形态？有什么意义？它的身
15、体组成有什么特点？全部体节的大小、颜色、光滑程度有区分吗？如何区分蚯蚓身体的前端和后端？用放大镜视察身体前端的口和后端的肛门。如何区分蚯蚓身体的背面和腹面？用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜视察。活蚯蚓放在粗糙的草纸上，视察它的运动（应留意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明白什么？用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思索为什么？
16、把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端旁边，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端旁边，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？用手电筒照耀蚯蚓身体的前端、后端和中心，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？试验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些视察蚯蚓行为的小试验吗？试试看！假如在视察学习中发觉什么问题，欢迎提出，大家一起探讨，而且，发觉一个问题比解决一个问题更珍贵 学习效果评价老师可作补充、订正，并作出刚好适当的评价，以激励为主，表扬有创新意识的学生。学生小组合作，选代表发言，汇报视察结果，留意引导组间
17、沟通师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：体形呈长圆柱形，削减钻土的阻力体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，削减钻土时的摩擦力刚毛可帮助运动，肌肉的收缩是运动的动力。没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特殊多神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而精确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课探讨 布置作业 教学后记： 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页