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1、数的顺序数的顺序比较大小教学反思比较大小教学反思数的顺序比较大小一节内容主要是通过师生接力写数、学生猜数、填写百数表，进而再猜数、按要求涂色等一系列活动，让学生进一步理解数位的意义，掌握数的顺序，为后续的学习比较数的大小作以铺垫。如果本节课的前部分知识学习透彻，比较数的大小则水到渠成。我感觉我们备课设计的教学环节紧凑、合理，对学生的预设考虑得较全，也想到了学生在写数、涂色的时候会用去较多的时间，可能会延长 2、3 分钟。但从我上的课看，效果不理想，竟然没有完成预设的教学任务，这还是自己从教二十年来唯一的一次。回想自己的课，主要是因为如下原因：一、课前与学生的互动不到位，师生都没有一下进入学习状
2、态，致使老师的问题学生听不太清，回答的时候就浪费了时间。二、老师引导不到位：在学生第一次猜数时，设计的是问“猜一猜，这个数十几多？”随后的 3 个数都是这样猜，然后再猜具体数。通过猜“几十多”，引导学生认识“第几行第几个数是多少”，为学生写百数表及其后续的猜数作准备。但我问成了“猜一猜，这个数是多少？”给学生的猜数游戏增加了难度，虽然我也更正了问法，但很多学生都猜“是多少”，在说原因的时候用去了不少时间。这一环节比预想的用时多了很多。三、涂色部分学生没有做过类似的练习，能按要求找到所涂色的数，但涂色时方法不正确，浪费了时间。反思自己的教学，在平时上课的时候，就要特别注意说话不能太随意，要注意语言的严谨性，要对课堂的突发事件处理好，要注意提升学生的思维。