《八年级生物下册《传染病和免疫》复习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下册《传染病和免疫》复习提纲.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、八年级生物下册传染病和免疫复习提纲传染病和免疫复习学案传染病和免疫复习学案一、学问梳理1、传染病(1)定义：由病原体（如：、和等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。(2)特点：性和性。(3)三个环节：、传播途径和。(4)预防措施：、切断传播途径和。2、免疫与安排免疫(1)人体的三道防线第一道防线：和黏膜。其次道防线：体液中的杀菌物质和。第三道防线：由（胸腺、淋巴结和脾脏等）和组成。(2)免疫的类型：；。(3)免疫的功能反抗的入侵，防止疾病的产生。刚好清除体内、死亡和的细胞。监视、识别和体内产生的异样细胞。(4)安排免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。二、学问巩固1、下列属于传染
2、病的是（）A龋齿B流行感冒C阑尾炎D心脏病2、下列动物中，属于病原体的是（）A蚊子B苍蝇C老鼠D蛔虫3、正在患非典型性肺炎的人，属于（）A病原体B易感人群C传播途径D传染源4、为了防止艾滋病传入我国，我国政府停止进口一切外国血液制品。这是为了（）A限制传染病B歼灭病原体C爱护易感人群D切断传播途径5、下列各项措施中，属于爱护传染病易感人群的是（）A给儿童注射卡介苗B给医疗器械消毒C给儿童注射青霉素D不接触患者用过的用具6、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是()A消化液将食物中的细菌杀死B抗体反抗天花病毒C溶菌酶杀死细菌D白细胞吞食病菌7、引起人体产生抗体的物质叫()A病毒B抗原C病原体D细菌8
3、、下述属于人体的第三道防线的是()A皮肤、黏膜B血液和消化液C淋巴器官和淋巴细胞D溶菌酶和肝脏9、小刚同学患病了，针对病症，医生实行了下列措施：打青霉素和服药物治疗；吃养分丰富的食物，限制活动量；给家人、邻居、挚友接种卡介苗；对小刚隔离治疗；不让同学去医院探视；对小刚居处及用具进行消毒。以上各项属于限制传染源的是；切断传播途径的是；爱护易感人群的是。10、2022年的上半年，我国部分地区出现了较为严峻的传染性非典型肺炎疫情。经过科研人员探讨，确认引起传染性非典型肺炎的病原体是一种冠状病毒（“SARS”病毒）。为了限制“非典”疫情的传播，我国政府实行了一些系列措施。请用生物学学问分析并回答下列问
4、题：（1）“SARS”病毒的结构是。（2）当发觉非典病人或疑似病人时，要进行隔离。其目的是；在公共场所或人员流淌大的地方要常常消毒，这主要是为了；我国政府取消2022年“五一”长假，并劝说人们不要进行跨省区旅游，少去人口密集的地方，其目的是。（3）在抗击“非典”的斗争中，人们总结出很多有效的预防措施，例如：勤洗手、勤换衣；去人群集中的地方戴口罩；刚好隔离、医治病人和疑似病人；禁止探视“非典”病人；坚持熬炼；合理膳食等。以上措施中，属于切断传播途径的是（填写序号）；属于限制传染源的是（填写序号）。11、小李父亲常常咳嗽，午后低热，晚上出冷汗，咳时痰中带有血丝，医生给其检查后，确诊为肺结核，收院治
5、疗，并给小李接种了卡介苗，小李姐姐刚好出差没有接种了卡介苗。治疗期间，小李和姐姐轮番护理，后来小李和姐姐在医院进行体检，发觉姐姐也染上了肺结核，请分析回答：（1）依据传播途径不同，肺结核属于_传染病。（2）从传染病流行的三个基本环节来看，小李父亲是属于_。（3）从免疫角度来说：小李因进行预防接种，体内产生了反抗肺结核杆菌的一种蛋白质，这种蛋白质属于_，这种免疫叫_。（4）从预防传染病的一般措施来看，给小李接种预防属于_。八年级生物下册传染病和免疫学问点 八年级生物下册传染病和免疫学问点 第八单元第一章传染病和免疫一、传染病及其预防1病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。2传染病流行的
6、基本环节：传染源传播途径易感人群3传染病的预防措施：限制传染源切断传播途径爱护易感人群二免疫与安排免疫1人体的三道防线:第一道：皮肤和黏膜其次道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道：免疫器官和免疫细胞2抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种反抗该病原体的特别蛋白质3抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等）4免疫：最初指人体对病原体的反抗力现指是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康5疫苗：通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体6安排免疫
7、、意义：其次章用药和急救平安用药处方药（R）非处方药（OTC）1说出一些常用药物的名称和作用。例如：牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。2概述平安用药的常识。分析药品标签包含的信息。药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、留意事项、生产日期和有效期等。4120急救5人工呼吸6胸外心脏挤压7出血和止血：外出血，内出血，毛细血管出血、静脉出血和动脉出血。 第三章了解自己增进健康一、评价自己的健康状况1健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态2。保持开心的心情：心情开心是青少年心理健康的核心。二、调整自己的心
8、情方法：转移留意力；选择合适的方式宣泄苦恼；自我劝慰二、选择健康的生活方式1生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式加速这些疾病的发生和发展。2探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响：低浓度的酒精（0。25%）对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。3酗酒对人体健康的危害：酒精会损害人的心脏和血管，酗酒会全使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引进神经衰弱和智力减退，长期酗酒，会造成酒精中毒，饮酒过多，还会有生命危急。4吸烟对人体健康的危害：烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如尼古丁、焦油等有害物质进入人体，对人体的神经系
9、统造成损害，使人的记忆力和留意力降低，同时还诱发多种呼吸系统疾病，如慢性支气管炎，肺癌等。5毒品的危害：会损害人的神经系统，降低人体免疫功能，使心肺受损，呼吸麻痹，甚至死亡。 八年级生物下册传染病的预防导学案2 八年级生物下册传染病的预防导学案2 课题二、传染病的预防课型新授教学目标学问与技能列出传染病的特点。概括说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举预防各类传染病的详细措施。过程与方法尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。情感看法与价值观沟通开展爱国卫生运动、留意个人卫生和环境卫生的意义，促进养成良好的卫生习惯，拒绝不健康的生活方式。教学重点传染病的病因和传播途径教学难点传染病
10、的病因和传播途径教学方法探讨法、视察法教具多媒体课件板书设计传染病的预防二、传染病的预防1传染病的特点由病原体引起发病具有传染性和流行性2、传染病流行的基本环节传染源、传播途径和易感人群。3、预防传染病流行的措施限制传染源切断传播途径爱护易感人群教学过程一、定向质疑同学们，急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。“红眼病”这么厉害，那么我们该怎样预防呢?今日我们就 教学过程和师生活动设计：来学习传染病的预防。二、引导探究在实物投影下展示“身边事”的三幅图或展示以此为内容制作的动画。引导视察并提出问题：（1）这三幅图是什
11、么意思？（2）你发觉传染病具有什么特点？（3）你能否通过这三幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生留意眼睛颜色的改变，作为问题的切入点。分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，老师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，须要老师课前做充分打算，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。提出问题，并对提出的问题进行归纳：是什么引起了此病？此病靠什么在人群中传播？怎样预防此病？阅读“小辞典”，明确传染源、传播途径和易感人群的概念。分析急性出血性结膜炎的传染源、传播途径和易感人群。得出患病的男孩是传染源
12、，共用的水、脸盆和毛巾是传播途径，图中的女孩是易感人群。总结传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。提出问题：对急性出血性结膜炎如何预防？是针对传染病流行的哪个环节？提出可以通过分用水、脸盆和毛巾的方法预防。归纳为针对传播途径。预防传染病流行，除针对传播途径外，还可以针对哪些环节？学生视察图及图注，思索并说出各图的含义。提出问题：各图分别针对传染病流行的哪个环节？试着在图下进行标注。指导学生对得出的结果分组探讨沟通，听取探讨看法，记录探讨结果，提倡在探讨中达成共识。在此过程中学生相互质疑，相互解答，共同学习。 在实物投影下展示得出的结果，发觉存在的问题。师生共同总结：预防传染病流行的
13、措施限制传染源切断传播途径爱护易感人群组织学生对探讨结果分组表达沟通，对易错问题进行辩论。课件展示得出的结论：深埋患有传染病的动物和消毒、灭蝇属于限制传染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗净属于切断传播途径；主动熬炼身体和预防接种属于爱护易感人群。对相同看法阐明理由，对不同看法尝试选出代表进行辩论，最终达成共识。用简要语言进行小结。过以上分析，引导学生归纳在传染病流行的过程中，传染病流行的三个环节传染源、传播途径和易感人群之间的关系，并指出这三个环节必需按依次说出来，而且还要同时具备缺一不行。课件展示上节课归纳的人类四种传染病的比较表，提出问题：对人类的四类传染病，预防方法也不尽相同，你能想出哪些详细
14、措施来预防？课件展示探讨要求：每组探讨一类传染病的预防措施；预防措施要有理论依据；预防措施要详细可行。提示：依据四类传染病的侵入部位和传播途径不同，找寻预防四类传染病的详细措施；可以查阅相关资料。组织学生发表看法，限制课堂气氛。依据学生回答，以课件形式逐类展示四类传染病的预防措施。适当展示学生课下收集的资料，对学生有创意的措施刚好表扬。通过学生的阐述总结出预防不同的传染病，须要实行不同的预防措施。三、联系实际1、传染病的特点是什么？2、传染病要想流行必需同时具备（）、（）和（）三个环节，缺一不行。3、简要说出预防传染病的一般措施。设计理念：本教学设计以学生活动为主，通过探讨，辩论，小组内质疑、沟通等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，老师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注意培育学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂学问带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页