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1、北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒第二课时教学设计之一北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒教学设计之二 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 4、通过查找资料，了解沙粒变珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 5、知道学习分段，并概括段意。 重难点、关键 1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”的道理。 2、通过查找资料，了解沙粒变珍宝的过程。 课时划分 两课
2、时 第一课时 一、视察沙粒与珍宝的差别，导入新课 1、老师分别出示沙粒和珍宝，引导学生视察它们的差异。 2、联系生活实际说说他们的作用和价值。 3、老师设置悬念：同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍宝，他的愿望能实现吗？今日，我们一起来学习童话故事：圆圆的沙粒（老师板书课题）。 二、整体感知，学习生字 1、老师播放录音读，学生画出本课的生字。 2、学生自学生字。 3、反馈生了的学习状况。 （1）老师出示生字，指名认读。 （2）老师出示生字词语卡片，学生读一读。 （3）沟通生字在读音和书写上应留意什么？ （4）指名反馈 4、指名分段读课文，其他评一评。 5、大家一起读课文。 三、整体感知，
3、理清条理 1、再读课文，思索：课文讲了一件什么事？ 2、指名反馈。 3、学生读一读课文。 4、学生试着给课文分段。 5、指名反馈，集体订正。 6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体沟通。 四、学习文段一，体会沙粒的坚决 1、老师读课文，学生思索：画出不理解的词语。 2、集体反馈，理解下列词语。 “真诚”异想天开“讪笑”“坦然” 3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢？（指名反馈） 4、抓住“真诚”指导感情朗读。 5、伙伴们的瓜是什么？（指名反馈，然后指导感情朗读） 6、假如是你们，你的心里会怎么想呢？（学生自由发挥） 7、这颗沙粒是怎么做的呢？（指名反馈） 8、全班齐读。 9、探讨：从这段话中，
4、你们感到此时沙粒的看法怎样？你们是从哪些关键词句中体会到的？ 10、指名反馈。 11、引导想像：当听到大家的争论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍宝的目标，看法是这样的坚决，它当时心里会是怎样想的呢？ 12、完成练习，感悟沙粒的精神：沙粒真是一个的人。 五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分 其次课时 一、检查复习、导入新课 1、老师出示生字词语卡片，学生读一读。 2、听写。 3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍宝） 4、老师小结：这可遭来了同伴们的讪笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。 二、接着学文，体会沙粒变成珍宝的欢乐 1、指名读课文其次部分，其他同学思索：
5、沙粒变成珍宝了吗？珍宝是什么样的？ 2、指名反馈。 3、指导学生有感情地朗读描写珍宝的句子，体会珍宝的漂亮。 4、探讨：沙粒变成了漂亮的珍宝，他的心里会怎么想呢？ 5、指名反馈。 6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。 7、小组探讨：沙粒的同伴们看到沙粒变成漂亮的珍宝，心里会怎么想？又会怎么争论的呢？ 8、学生集体反馈。 三、总结全文，拓展延长 1、探讨：文中的沙粒为什么能够变成珍宝呢？ 2、学生集体反馈。 3、老师依据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心特别坚决。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，最终取得了胜利，变成了漂亮的珍宝。 4、反馈学生收集到的沙粒变成漂亮的珍宝的过程，
6、了解珍宝的形成过程。 5、老师小结：激励学生探究海底奇异、好玩的生物世界。 四、感情朗读，分角色表演读 圆圆的沙粒其次课时教学谈 圆圆的沙粒是奇异的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文采纳对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍宝；从而让学生感悟到：只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。圆圆的沙粒其次课时的教学，我是这样设计的： 1、在朗读中品尝朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解
7、课文，以读悟情，以读促思，在读中品尝语言之美。课堂上，我打算支配足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地支配在各个教学环节，获得独特的感受。 2、在想像中体会语文课上，应重视为学生创设想像的平台，唤醒学生表达的欲望，培育学生创新的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，激励学生绽开想像的翅膀，通过沟通进一步体会到：圆圆的沙粒为了变成一颗珍宝付出了多大地努力呀。恰当填补了课文中的空白，培育学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还争论些什么？你能说一说吗？其次部分的省略号省略了什么？可启发学生想像：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？ 3、在对比中感
8、悟语文课程标准明确指出了三维度，把情感、看法、价值观摆在特别重要的地位。教学本节课时，我注意抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、看法、生活场景、获得的结果等方面的对比，引导学生在显明的对比中深刻地感悟到：朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得胜利。 北师大版三年级上册圆圆的沙粒优质教案 圆圆的沙粒采纳对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝。说明朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现美妙的愿望。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙
9、愿望。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学打算： 小黑板，生字、词卡片，珍宝实物。 课型： 童话 教学方法： 谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有许多同学看过很多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今日我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课： 1、初读课文 、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。 、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮 、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清晰楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 、学生自由读课
10、文。 *说说：读了课文你有什么想法? *珍宝是怎样变成的? (自由说，指名说) 、小组学习。 a、选择喜爱的方式读课文。 b、自由读19自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么? *同伴反应是什么? *这颗沙粒还是确定怎样做? *指导读39自然段。 *分角色读19自然段。 c、用自己的话说说19自然段讲了什么? *指名说：这颗沙粒听到同伴的争论动摇没有? *你从哪里知道的? 、自由读1013自然段。 *13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(1013自然段)写了什么? *齐读1013自然段。 、指读1418自然段。 *采珠姑娘发觉了什么? *沙粒们想起了什么? *分角色朗读。 *齐读14
11、18自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么? *圆圆的沙粒为什么能变成珍宝? *谁来说说沙粒变成珍宝的过程。 、齐读全文。 、分角色表演。 、这个童话告知我们什么道理? 三、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 奇异的海底世界 圆圆的沙粒 圆圆的沙粒 坚决不移 努力 珍宝 变 其次课时 教学目标： 驾驭10个字的书写。 教学重难点： 正确驾驭每个字的笔顺规则。 教学打算： 生字、词卡片，田字格黑板。 课型： 写字课。 教学方法： 探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课文圆圆的沙粒 2、出示9个生字，学生认读。(开火车)
12、 哈异坦蚌牢狱缝逝潮 二、学习新课： 1、出示要写生字，学生(开火车)认读。 圆粒哈异理嘲坦纷牢潮 2、学生分析字型，相互沟通。 3、书写生字 、学生自由书写生字。 、指名上台书写，并指名评价。 、书写生字，每字写3遍。 、合作学习。 *小组中选出写得最快最好的作业。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、作业布置： 书写生字，每字3遍。 四、板书设计： 奇异的海底世界 圆圆的沙粒 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒教学设计之三 教学内容 北师大版试验教材三年级上册第十单元中圆圆的沙粒 教学目标 、相识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、
13、坦、牢、潮”个生字。 、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。 、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然奥妙的爱好。 教学重难点 重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。 难点：理解这个故事的寓意朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙愿望。 教学打算 多媒体课件 教学时间 课时 教学过程 第一课时 一、展示课件，揭示课题 、同学们，你见过珍宝吗？你见过的珍宝是什么样的？ 、利用多媒体课件出示珍宝的图片。 、你知道珍宝是怎样形成的吗？ 、这节课我们
14、一起来学习一篇童话故事圆圆的沙粒，看看沙粒究竟是怎样变成珍宝的。 、板书课题圆圆的沙粒。 二、初读感知，识记生字 、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍宝的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。 、指名读课文，检查学生初读课文的状况，并让其他学生帮助订正读错的字音。 、出示本课生字词。 、小组合作，学习生字词。 、这一课的生字你都有什么好方法记住它们？ 、探讨沟通识记重点字的方法。 、谁情愿当小老师来领读一下？ 、指名读，检查学生驾驭生字词的状况。 三、细读品尝，理解感悟 、指导学生学习自然段。 （）利用多媒体演示动画，演示自然段的内容。 （）出示这一部分的课文内容。 （）学生自由读。 （）指名读，
15、让其他学生进行评价。 （）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？ （）“坦然”是什么意思？ （）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会争论什么？你能说一说吗？ （）“假如他动摇了，爬出来是很便利的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明白什么？ 说明白沙粒的坚决信念，朝着预定目标努力。 （）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。 、指导学生学习1013自然段。 （）出示这一部分课文内容。 （）学生自由读。 （）这里的省略号省略了什么？ （）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？ （）集体读。 、指导学生学习1418自然段。 （
16、）多媒体演示动画，演示1418自然段的内容。 （）出示这部分课文内容。 （）学生自由读。 （）指名读，其他学生进行评价。 （）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。 （）指导学生分角色朗读。 、圆圆的沙粒为什么能变成珍宝？ 、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？ 、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝，这说明白朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。 四、拓展延长，激发想象 、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍宝的过程，下节课进行沟通。 、各小组课后依据课文内容排练课
17、本剧，下节课进行表演。 其次课时 一、复习导入 、利用多媒体出示生词。 、指名读。 、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。 二、学写生字词。 、指导学生书写生字。 区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。 、学生自由书写。 、完成“语文天地”日积月累中其次项第三行词语的抄写。 三、组织学生沟通收集的有关沙粒变成珍宝过程的资料。 、小组沟通。 、每组选出一名代表进行全班沟通。 四、课本剧表演 、各小组到前面进行表演。 、其他同学进行评价。 、评比出“表演之星”。 五、课堂小结 一颗圆圆的沙粒经过努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍宝，这说明只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。老
18、师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就肯定能胜利。 三年级上册语文圆圆的沙粒生字组词北师大版 三年级上册语文圆圆的沙粒生字组词北师大版 【颗】 读音：k 巧记：“果”子洗完放在一“页”干净的纸上。 字义：量词，多用于圆形或粒状的东西 组词：一颗心一颗珠子一颗星星两课钉子一颗牙齿 造字：形声 造句：我有一颗珠子。 笔顺：左部笔画多，宜紧凑；右部宜伸展。 字歌： 树木禾苗 要用棵 珍宝米粒 多用颗 2【珍】 读音：zhn 巧记：药“王”不用药，诊病无言语（）。 字义：珍宝，珍贵的东西珍贵的，珍贵的重视，看重 组词：宝贵山珍海味珍惜珍视 造字：形声 造句：我国有很多宝
19、贵的文物流失到了国外。 笔顺：“”要小；右部三个撇要错落有致。 字歌： 医院有门诊 出疹当就医 打铁需趁热 粮食要珍惜 3【哈】 读音：h 巧记：“口”要“合”上，偏笑出来。 字义：张口呼气哈腰，略微弯腰，表示礼貌 组词：哈欠哈气哈哈大笑哈腰点头哈腰 造字：形声法 造句：他昨天晚上没睡好觉，今日上午直打哈欠。 笔顺：“口”小偏上；右部撇捺伸展，撇伸到左下部。 4【钻】 读音：zun 巧记：半点（占）钟（钅）。 字义：钻研，细致深化探讨用锥状的物体在另一物体上转动穿孔 组词：钻研钻书本钻进钻探 造字：形声 造句：他一头钻进试验室做起了试验。 笔顺：左右长短基本相等。“占”竖长，“口”稍扁。 字歌
20、： 药水手上沾 米糊粘标签 站立做试验 金属需钻研 5【纷】 读音：fn 巧记：“八”把“刀”剪一块丝（纟）绸。 字义：众多，杂乱 组词：纷纷纷飞纷繁纷乱纷杂五彩缤纷争论纷纷众说纷纭大雪纷飞色调纷呈 造字：形声 造句：同学们纷纷向灾区小挚友捐献图书和文具。 笔顺：左窄右宽。提与右部“刀”的撇留意穿插。 字歌： 每人分一份 用手来装扮 动口去叮嘱 丝多搅纷乱 6【简】 读音：jin 巧记：竹（）“门”里透阳光（日）。 字义：简洁，简化，跟“繁”相对古时用来写字的竹片或木片 组词：简洁简写精兵简政竹简 造字：形声 造句：对于小学生来说，这个问题不简洁。 笔顺：上下两部分要紧凑。下部“门”不宜过宽。
21、 字歌： 竹木做书简 位正称中间 金属杀手锏 水流在山涧 7【摇】 读音：yo 巧记：用手（扌）去抓（）罐头（缶）。 字义：摇摆 组词：摇动摇摆摇摆摇头摇篮动摇摇身一变摇头晃脑摇头晃脑摇摇摆荡 造字：形声 造句：一阵微风吹过，黄澄澄的麦子随风摇动。 笔顺：右部“”撇左斜，点右斜，“缶”其次横长，托住上方。 字歌： 用手摇蒲扇 谣言被揭穿 家住土窑洞 行走路遥远 8【被】 读音：bi 巧记：“皮”衣（衤）。 字义：介词，引进主动的人物并使动词含有受动的意义睡觉时覆盖身体的东西 组词：被敬重夹被棉被 造字：形声 造句：品德高尚的人都会被敬重。 笔顺：左部首笔点靠上；“皮”撇不宜过长，捺伸展。 北师
22、大版三年级语文上册教案 意大利的爱国少年其次课时教学设计之一 教学目标: 1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”. 2.理解“你们羞辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情. 3.有感情地朗读课文. 4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年酷爱祖国的好品质. 教学重点难点: 重点是理解最终两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很须要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理改变.有感情地朗读课文. 教具打算: 易错生字,新词卡片;课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二:第四自然段的文
23、字课件;课件三:最终两个自然段的文字课件. 教学过程: 第一课时:熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事.(略) 一.复习巩固易错字: 1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形. 2.出示“可恶”和“凶狠”,齐读后指名区分音和义的不同. 二齐读课题,激发情趣: 1.谈话:课前我们初读了课文,相识了一位少年挚友,他就是:(指板书) 2.齐读课题:意大利的爱国少年. 三.初读课文,整体感知: 1.由学生指名分段读课文.其他同学仔细听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感? 2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来.(老师依据学生说的不
24、同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类.) 4.自由读课文,边读边思索:有什么不懂的问题?画上问号. 5.利用工具书或问四周的同学试着解决所提问题,假如还解决不了一会儿向全班提出. 6.再次质疑,老师板书学生问题: (1)少年那么须要钱,为什么还把它扔回去? (2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌? 四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,凄惨的语句,有感情地朗读有关语句. 1.导入,引发思索:依据我们对课文的了解，这个少年须要钱。 2.投影:少年()须要钱.问:他不仅须要,而且是怎样的须要?(极为)(特殊)(万分). 3.你从哪些
25、地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句. 老师依据学生所读的语句可实行以下方法导读： (1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义.激发情感. 问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗? (2)课件出示文字:他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱.: 问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不简单!)读出你的心情. (3)课件其次自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺 负,重活,实在,最终,搭)使其变色.指导学生朗读. (4)课件出示第四自然段文字(略):请你们细致读读这几句,看看你能读懂什么?
26、还有什么不懂? (学生提问时,或引发思索时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色) 引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不兴奋,但是他顾不得了,他太须要钱了) （6）板书：扔 情愿读读吗? （7）小结:一个十一岁的少年就经验了这样的凄惨遭受,太可怜了!此时,他最须要的就是什么? (8)板书:钱 (9)有了钱就可以怎样? 五、研读表现少年爱国的部分.抓住词语,绽开想象,感悟少年的内心,读出感受. 1.导入:少年如此须要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了? 2.板书:扔 3.文中哪句话告知了我们缘由？阅读课文
27、，读出找到的语句（最终一句） 4.课件出示：虽然（），但是（），所以（）。 5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语（尽管可是因此。）点评:老师要擅长利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的实力。 6.你觉得最令你钦佩的是这个少年的哪些做法?自由读.画出有关词语. 7.自由结合,小组探讨,沟通,选择自己喜爱的方式进行汇报.(谈看法,抓词语,朗读,表演等.) 8.引发争辩:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法.再次感受少年对祖国的酷爱.) 6再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:起先我们心中出现的少年令人怜悯,怜悯.此时你心目中的少
28、年又是怎样的形象呢?假如让你再画一幅画,你打算怎样画? 课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。 7.总结升华:爱的力气是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫困无助的少年在金钱面前显得高大,坚毅，英勇。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的钦佩之情呢？ 8引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。（可以自愿组合，也可独自完成） 9自己给自己留作业。 北师大版三年级语文上册教案：惊弓之鸟其次课时教学设计之一 一、谈话揭题 上节课，老师和初步读了惊弓之鸟这篇课文。有爱好的同学举起右手，跟老师一起写课题。（板书课题） 看，老师的字虽不美丽，可写得多仔细啊
29、，希望大家在写字时，也能像老师这样一笔一划地写。 我们知道读课文要做到“三到”，是哪“三到”呢？遇到读不好的句子，我们该怎么办呢？ 上节课，我们运用上面的两个方法把课文读正确，读流利了，可这还不够，还要能读出感情来。读出感情并不难，老师告知你们一个特别好的方法（板书：“过电影”）什么是“过电影”？也就是一边读课文，一边想象课文描写的情景。 二、有感情练读课文 1、投影出示第2节1、2句 大家看屏幕上这两句话，请你们一句一句地读，边读边想，头脑中出现了哪些情景？ 你脑中出现了哪些情景？（指名回答） 老师投影演示“更羸跟魏王去打猎，一只大雁渐渐地飞来”的情景。 指导感情朗读 a.自由练习朗读 b.
30、指名朗读 如读得好，老师引导：你们觉得他读得怎样，哪些词读得比较好，学着他的样子一起读。 如读得不好，老师引导：（指句子）这里说一只大雁渐渐地飞来，听了他的读，我感觉这只大雁飞得还是挺快的，这两句究竟该如何读，大家再练练，然后再指名读、齐读。 小结朗读状况 大家读得真棒，老师也似乎真的看到了一只大雁渐渐地飞着，凄惨地叫着。看来“过电影”的方法大家都驾驭了，我们读书就应当这么读。 2、练习读24节 人物的对话该如何读，请大家接着用“过电影”的方法练习24节。 自由练 指名读 看大家的表情，我就知道你们读得很仔细，谁想试着读24节。 读完第2节，老师引导：更羸的话比较难读，通过努力，大家有信念读好
31、吗？当更羸看到大雁飞得慢时，心里也很有信念，不用箭，就能让大雁掉下来，更羸的话如何读，大家再去练练，再指名读、齐读。 更羸的话魏王能信任吗？让第1位同学接着往下读。 假如读得不好，老师引导：魏王连自己的耳朵都不信任了，第3节该如何读，大家再练练，再指名读、齐读。 学生读好后，老师小结：那个味已经读出来了，看来要想把书读出感情，不但要学会“过电影”，还要能领悟人物的心理活动。 让第1位同学接着往下读。 还有谁想试着读24节，读的时候要留意我们强调过的地方。 3、练习朗读第5小节 更羸如何试的？请大家用过电影方法自由读第5小节，边读边想，读完后告知老师你似乎看到了什么？ 指名回答，师同时板书。 惊
32、弓之鸟 (拉) 更羸 老师演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，听到弦声，大雁直往上飞，后来又直掉下来。我们只看到更羸拿弓拉弦吗？(“嘣”的一声响)这样的弦声空中的大雁能听到吗？再来一次，大家一起来一次。这下，空中的大雁确定能听到了。(板书：嘣) 指名读。引导：让人一听，就似乎真的看到了这样的情景(指图)，听到这样的声音(指“嘣) 如没有把“直”读出来，老师引导：听到那么响的弦声，大雁确定很胆怯，就会舍命往高处飞，那么“那只大雁”后面的话如何读，再让那位同学读一次，再学着他的样子齐读。 如把“直”读出来，老师指板书：大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。让那位同学再读一遍，再学着他的样子齐
33、读。 大家还想读吗？大家再去练练这一小节，边读边做动作，读出来的效果肯定会更好，不信大家去试试。 指名4位同学上到台前朗读，看着屏幕，边读边做动作，情愿一起读的同学站起来，边读边做动作。 老师小结：大家读得真棒，不要老师教，通过自己的努力，就能读得这么好。剩下的课文，我还想让大家自己去读，通过努力，有信念读好吗？我信任只要你们能边读边过电影，读时留意人物的心理活动，就肯定会读得很美丽。同时，上节课有些同学提出的不懂的词语也肯定会弄明白。 3、练读69节 学生自由练读 指名读 读完第6小节，老师引导：魏王见更羸不用箭，真让大雁掉下来，心里感到很惊异，现在你就是魏王，看这一小节该如何读。 指名读，
34、再引导：这个“啊”是从心里发出的吗？再来一次，再齐读。 第一位同学接着往下读 重点指导读第9小节。 自由练读。第9小节是这篇课文最有意思，最能让我们受到教化的话。大家还想读吗？大家再一句一句地去读。 指名读1、2句。 读完第1句，老师引导：这句话告知我们更羸可真会视察，课文一起先就告知我们(出示第2小节)指课文，更羸跟魏王去打猎，看到一只大雁飞来了，而且还是渐渐地飞，边飞边鸣。更羸视察多细致啊，大家再自由读读这一句，再去体会一下。 读完第2句，老师引导：更羸不但视察得特别细致，而且在视察时，还在动脑筋想，在仔细分析。(指句子)他看到大雁飞得慢，就想到大雁确定是受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
35、这里说大雁的伤口没有“愈合”就是说大雁的伤口怎样？更羸听到大雁叫得那么凄惨，就知道它确定是离开了同伴，孤寂失群，得不到帮助。这里说大雁“孤寂失群”就是讲大雁怎么样？你是从哪些词语看出来的？ 读完3、4句。老师引导：通过细致视察，动脑筋想，更羸最终作出了推断，他推断只拉弓，不用箭就能让大雁掉下来。他的推断对吗？怎么看出来？我们再来看看第5小节(出示句子)，看看更羸是如何不用箭，就让大雁掉下来的。齐读第5节，边读边做动作。 更羸推断得多么精确，他之所以推断这么精确，就是因为他视察得细致，肯动脑筋想。 这一小节写得多好，还想去读吗？老师读第1句，女同学读第2句，男同学读第3、4两句。 分角色读69节
36、 大家读的挺不错的。你们想做更羸和魏王吗？同桌一个做更羸，一个做魏王，再试着练读69节。 指名到台前表演 4、分角色练读整篇课文 指名两位同学上台分角色读。 自由组合练读。大家分角色练整篇课文时，可以下位置去认为能和你协作的好的同学去练练。 再指名分角色读 6、练习读第1小节。 魏王听了更羸的话，你想对他说些什么？下面的同学现在你就是魏王，你会对他说些什么？ 第1小节也是这样夸更羸的，自由读第1小节。听了更羸的话，我们觉得，更羸真不愧是一位出名的射箭能手。(板书：出名) 三、积累运用 老师讲故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小
37、偷忍着难受，飞速地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很胆怯。用我们学过的一个成语可以是什么？ 刚学过的成语家就能运用，这可真是一个好的学习习惯，以后，我们把“曾经受过惊吓，再遇到类似的状况就很胆怯”的，一般都可以用“惊弓之鸟”这个成语，像惊弓之鸟这类好听、好玩的成语故事还有好多，希望大家能多找些这类故事读读，然后讲给别人听听。回家之后，你们情愿把“惊弓之鸟”这个故事讲给家里人听吗？ 北师大版三年级语文上册教案：翠鸟其次课时教学设计之二 【教学内容】 翠鸟是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。 【教材分析】 作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了
38、翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1、学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点
39、】 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【教学打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界。 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题（齐读） 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？ （指名回答，师板书：外形活动住处） 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？ 5、小结过渡。 二、细读课文第一自然段，相识翠鸟的外形特点。 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。