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1、小学语文课堂有效性提问现状分析及策略小学语文课堂有效性提问现状分析及策略教学是一门艺术，课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法。提问，是在课堂教学中运用得最为广泛的一种技能。课堂提问在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，教师对课堂提问的高度重视、对问题技巧的把握，可以提升课堂教学的有效性，促进学生的素质发展和能力培养。因此，教师要把课堂提问当成教学的重要策略，以推动语文课堂教学的顺利开展。一、课堂提问的有效性是提升教学质量的关键环节有教学调查发现，中小学教师的课堂提问多是低效或无效的，问题比较封闭，不善于激发学生思考。有效课堂提问的研究在国外已步入成熟阶段，随着新课程改革的深入发展，
2、我们要借鉴国外的教学经验，从有效课堂提问的功能、策略、评价标准以及有效课堂提问与教学效果的关系等方面认识教学提问。对于广大小学教师来说，课堂提问从侧面体现了教师在教学各方面的技能水准。教师追求课堂提问的有效，并不局限于技术层面，还包括教育理念、教学设计、教学语言等方面，因此，对课堂提问策略有效性的研究促进了教师教学水平的提升。二、课堂提问的原则1.整体性原则提问要面向全体学生，调动所有学生的思维活动，不能只是一对一的问答。有的教师喜欢提问优秀学生，其他学生袖手旁观，认为提问不到自己就懒于思考。有的教师对差生的学习不予理会，或者给学生难堪，进行惩罚性提问。这些都不利于大面积提高班级学习成绩，导致
3、教学的两极分化。所以，整体性提问要求教师应面向全体学生，根据教学目的，设计问题的难易程度，有目的地选择提问对象，调动所有学生的积极性。2.鼓励性原则教师对学生的回答要给予肯定，发现思维的闪光点，指出不足，提出改正意见。教师不能对回答不准确的学生就给白眼、讽刺等，这样让学生有失败感，以后对教师的提问就没有了思考的积极性。教师要让学生有成功的体验，学习的信心。当然，也不能无原则地赞美。另外，教师要鼓励全体学生参与，对沉默寡言、表情困惑的学生要鼓励，让他们尝试回答。3.层次性原则教师提问要有层次，学生回答不要局限于机械地回忆课本知识。对优等生要加强提问的深度，让学生的思维进行更高层次的活动，如对比知
4、识点的前后联系，进行总结和应用等。4.启发性原则教师提问要能促进学生的思考，启发学生学会学习。教师不能用“是不是”“好不好”“对不对”等方式提问，这样的提问毫无价值，不会让学生的思维得到训练。在设计问题时，要有启发性，能问而生思，发展学生思维。提问之前教师要做足功课，这样的提问才能激发学生的探究欲望，启发学生积极思考，培养学生分析和解决问题的能力。三、小学语文课堂提问的策略1.吃透教材，了解学生课堂有效性提问必须建立在吃透教材、了解学生的基础之上。吃透了教材，教师才能把握教材的重点，抓住关键，突破难点，才能删繁就简，有条不紊地组织教材，进而更好地组织教学。同时，要充分了解学生的知识经验、背景、
5、兴趣和现有的接受能力，等等。只有以此为前提，才不会因提问过于简单而使学生失去兴趣，从而失去提问的意义；也不会因为提问过于难，而使学生感到高不可攀，挫伤学生的积极性。教师只有课前吃透了教材，了解了学生，才能正确把握问题的难易度，使学生经过教师的点拨、启发和引导，并结合自己的思考回答出问题。这也就是我们平常说的“跳一跳，就能摘到果子”。2.主要问题，统帅课堂虽然“一问一答”式的课堂教学模式早已被摒弃了，但是纵观当前的课堂教学，这种“满堂问”“随便问”的现象还是普遍存在，使课堂实际效率低下，学生的思维得不到有效的锻炼。长久以往，这种简单、机械的问答会使学生产生厌倦情绪。要改变这种现状就要从课堂提问入
6、手，由“小碎步前进”变成“大踏步前进”，增强提问的整体性。教师在备课的时候，紧紧围绕教材内容，围绕教学目标，将备课时初步拟定的零碎的问题聚焦到一个能统领全文、牵一发而动全身的大问题上来。一堂课抓住预先设计的一两个“大问题”进行探究；在大问题下，再根据班级实际情况设计几个辅助性的小问题。同时，把这些“大小问题”组成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑关系的“问题链”。3.适时追问，讲究实效课堂上恰当的追问是提高课堂效率、拓展课堂空间的有效途径。它能避免教师为了赶教学进度，对于学生支支吾吾的回答置之不理的情况发生。有时候，一个有效的追问能激发学生的思维，成为课堂上的亮点。4.讲究技巧，新意十足课堂提问的有效性还表现在教师所提的问题是否具有吸引力，能否吸引住学生，引起学生答题的欲望。如果学生对课堂上教师所提的问题有兴趣，便会全身心投入到学习和思考中去。因此，课堂提问的设计必须新颖有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。总之，课堂提问是一种好的教学方式，教师巧妙地运用提问，可以培养学生的求异思维、想象思维和逆向思维，开发学生的智力，全面提高教学质量。一个好教师，应当在课堂提问上下功夫，围绕发现问题、解决问题、开发智力、发展思维等环节，充分调动学生的积极性，实现学生素质的整体提高。