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1、浅谈提高低年级写字教学效率策略浅谈提凹凸年级写字教学效率的策略 语文课程标准很重视写字教学，指出识字写字是阅读和写作的基础，强调了写字教学在语文教学中的重要地位。加强写字教学，对提高小学生的科学文化素养，促进小学生的身心健康发展，磨炼小学生的意志，陶冶小学生的情操均有潜移默化的作用。特殊是对于低段学生，通过写字教学，可以培育学生的视察实力、分析实力和书写实力等。因此，我们必需提高相识，实行得力措施切实加强小学生写字教学，提高小学生书写的质量。一、开展系列活动，激发学生写字爱好 相比较来说，写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的实力，不能一蹴而就，须要一点一滴，日积月累。因此，尽量变着法儿提高学生
2、的写字爱好就显得尤为重要。爱好是最好的老师，是学习的动力之一。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古人云：“书为心画”，强调一幅字是书写者心态的自然流露，书写时心境的好与差会影响到作品的风格和质量。只有当学生喜爱写字时，才能对写字产生爱好。小学生的仿照实力虽然很强，但假如对写字的基本方法不驾驭，写字就会变成一项味同嚼蜡的活动。语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，可以创建性地运用到写字教学上来。在教学中，我尝试以下几种方式收到较好的效果： 1、充分运用形象化语言，设计直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生简单理解和接受。如写“撇”时，我就告知学生，写撇就如梳理少女
3、的长发，最终轻轻收笔出尖，并边说边用手演示，很快化难为易。再如：教学生视察两种“竖”的形态时，告知学生：“悬针竖”尾端呈针尖状，像一枚悬挂的针，所以叫悬针；而“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以叫垂露。写字时，告知学生每一个汉字都有色调、声音、气味，如：“笑”令人欢快，“哭”让人想流泪，让学生感受到每一个方块字都是一个小小的精灵。这样寓教寓乐，直观形象，这就使学生在写字过程中做到用眼、用脑、用手、专心，不草草了事，书写时才能做到心到、眼到、手到、笔到，使笔画有神，字形美观。而且能激励学生主动开心地练字，不会感到是一种负担。2、讲故事。少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们从故事中相
4、识社会，了解社会；他们从故事中学到学问，受到启迪。如：让学生了解仓颉造字的传闻，知道我国是个历史悠久的文明古国；学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。3、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。（1）自主写字。写字时让学生用“心”去“悟”，让学生自己去视察、思索、发觉和体会，在关键时候老师适当点拨。例如：在学生描红或临摹之后，可以让学生说说，你哪些字写得好，是怎样写好的。老师要真诚激励，让学生感受到胜利的乐趣。（2）合作写字。学生以学习小组的形式学习写字。组成合作小组时，要考虑到学生书写水平、性别不同、性格有别。以便互补。在小
5、组长的组织下，将书写的字在组内进行探讨、探讨。书写过程中同伴相互学习，取长补短。写完后相互沟通观赏，相互点评。课堂上展示写字作业：把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字，让学生评一评败笔。也可以分四人（两人）小组评，评价以后再进行改正。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字效果才会有所提高。为满意同学们的须要，我们还利用课外活动时间进行沙土练字，让学生们高兴奋兴地参加，开快乐心地进行写字训练。学生学得轻松、欢乐，体验到合作写字的愉悦。（3）探究写字。让学生在学习写字的过程中发觉问题，探究书写规律，尝试采纳适合自己的方法，进一步把字写好。同时还定期办作
6、业展览，将写得好的学生作品放进“展示台”，上面加上老师的解说词，让学生看到自身的价值，增加学生的自信念，提高他们对写字的爱好。整个班级也因此形成良好的写字氛围。二、老师做好榜样，潜移默化感染学生 老师的示范是教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过视察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的匀称、协调，从中领会到汉字的结构美。平常的课堂板书，批改作业，老师都应当留意书写的姿态、握笔姿态，支配好字的结构，留意笔顺，展示给学生的应当是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中学生受到教化。总之，写字教学任重而道远，加上低段学生的易变性较大，要让学生写好字，需不断努力，不要怕麻烦，要耐性辅导，要让学生在写字中体会到乐趣，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正驾驭正确书写汉字的实力。