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1、国家开放大学电大儿童家庭教育指导护理伦理学网络课形考网考作业(合集)答案国家开放高校电大儿童家庭教化指导护理伦理学网络课形考网考作业(合集)答案 儿童家庭教化指导网络课答案 1.自测练习(1-7章) 第一章自测题及答案 一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分） 题目1 1.在家庭生活中,由家长对学前儿童进行的教化和施加的影响就是（）。选择一项： A. 学前儿童家庭教化 B. 学前儿童家园合作教化 C. 学前儿童家庭自主教化 D. 学前儿童家庭教化指导 题目2 2.在语言教化方面，家长的任务有：（）。选择一项或多项： A. 给幼儿创建一个带有视听觉的
2、、丰富语言刺激的环境； B. 给幼儿一个宽松的精神环境，激励其语言表达； C. 与幼儿一起阅读，培育其阅读爱好； D. 留意培育幼儿的倾听实力。 题目3 3.由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教化素养、改善教化行为为干脆目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教化过程就是（）。 选择一项： A. 社会教化指导 B. 幼儿园教化指导 C. 儿童家庭教化指导 D. 社区教化指导 二、推断题 （将或填在题后括号内，每小题2分，共8分。) 题目4 4.学前儿童家庭教化对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理哺育和熬炼来实现的。（） 选择一项： 对 错 题目5 5.
3、当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教化在之前为每个儿童奠定的人格、实力和学问基础是相同或相像的。（） 选择一项： 对 错 题目6 6.家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教化、科学教化和艺术教化。（） 选择一项： 对 错 题目7 7.家庭教化指导的重点或者说核心是“助其自助”。（） 选择一项： 对 错 其次章自测题及答案 一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分） 题目1 1.家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括：（）等。选择一项或多项： A. 家庭经济状况 B. 家庭居住条件 C. 家庭生活方式 D. 家庭生活设施 题目2 2.家庭
4、精神环境主要指家庭的心理氛围，包括：（）等。选择一项或多项： A. 父母的教化观念和教化方式 B. 家庭成员之间的关系 C. 家庭结构与情感氛围 D. 父母的性格、爱好和爱好 二、推断题 （将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。) 题目3 3.家长道德素养的凹凸并不会成为影响儿童行为的重要因素。（） 选择一项： 对 错 题目4 4.家长的教化方式对孩子性格的形成、心理健康、认知发展以及人际交往等方面的发展影响甚微。（） 选择一项： 对 错 题目5 5.家庭物质环境是儿童发展的物质基础，而精神环境则是儿童得以发展的精神“食粮”。这两种环境对儿童的成长发挥着各自不同的作用。（） 选择一项：
5、 对 错 题目6 6.不同家庭结构对孩子产生的影响往往不是肯定的、一成不变的。（） 选择一项： 对 错 反馈 题目7 7.家庭氛围在儿童家庭教化中不易被察觉，是一种隐形并且不太重要的影响因素。（） 选择一项： 对 错 第三章自测题及答案 一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分） 题目1 1.0-3岁婴幼儿身体发展遵循的原则有：（）。选择一项或多项： A. 头尾原则 B. 远近原则 C. 等级整合原则 D. 系统独立性原则 题目2 2.玩具选择应避开的误区有：（）。选择一项或多项： A. 玩具越多越好 B. 玩具越贵越好 C. 玩具越困难越好 D.
6、玩具操作难度越高越好 二、推断题 （将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。) 题目3 3.0-3岁儿童思维方式以直观动作思维为主，思维与自身的感知和动作相伴随出现，出现了表象和想象。（） 选择一项： 对 错 题目4 4.0-3岁儿童心情的冲动性和易变性已不明显。（） 选择一项： 对 错 题目5 5.在亲子嬉戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为视察和仿照。（） 选择一项： 对 错 题目6 6.选取玩具不须要过多考虑婴幼儿的年龄特点和发展特点。（） 选择一项： 对 错 题目7 7.亲子嬉戏中父母的角色是视察者、引导者和嬉戏伙伴，而非替代者。（） 选择一项： 对 错 第四章自测题及答案
7、 一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分） 题目1 1.3-6岁儿童身体发展的特点集中表现在：( )。选择一项或多项： A. 身体反抗力渐渐增加； B. 动作的敏捷性渐渐提高； C. 动作的协调性、稳定性加强； D. 心情的情境性渐渐增多。题目2 2.3-6岁儿童的心理活动特点体现在：（）。选择一项或多项： A. 各种心理活动从发生到接连出现，达到基本齐全； B. 心理活动从笼统到分化，从详细到抽象； C. 主动性和有意性渐渐增加； D. 自我调整和限制实力有所提高。 二、推断题 （将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。) 题目3 3.对于
8、3-6岁儿童来说，家庭教化的目标与幼儿园的保教目标并不一样。（） 选择一项： 对 错 题目4 4.在培育3-6岁儿童良好习惯、生活自理实力的过程中，要留意一样性和一贯性。（） 选择一项： 对 错 题目5 5.3-6岁儿童身心发展的目的与任务规定着家庭教化的内容、途径以及指导方式。（） 选择一项： 对 错 题目6 6. 在幼儿期，儿童的自我评价水平还是比较高的，成人的评价对儿童特性发展影响不大。（） 选择一项： 对 错 题目7 7. 孩子的发展是一个统一的整体，任何一种教化影响，都会对孩子各方面的发展起到作用，因此，在家庭教化指导过程中，要特殊注意孩子发展的整体性、教化的渗透性。（） 选择一项：
9、 对 错 第五章自测题及答案 一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分） 题目1 1.特别儿童主要包括：（）。 选择一项或多项： A. 智力超常和落后儿童 B. 孤独症儿童 C. 肢体残疾儿童 D. 视听障碍儿童 题目2 2.超常儿童的类型可以分为：（）。选择一项或多项： A. 智力型和学术型 B. 创建型 C. 放任型和艺术型 D. 运动型 题目3 3. 特别儿童的存在导致家长精神压力大的主要缘由是：（） 选择一项或多项： A. 家长自身对特别儿童的错误看法； B. 外界对特别儿童及其家庭的看法； C. 家长要为孩子营造好的家庭环境和家庭氛围； D
10、. 对家长婚姻质量、经济实力、生活方式产生严峻挑战。 二、推断题 （将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。) 题目4 4.智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童水平，并有行为适应障碍的儿童。（） 选择一项： 对 错 题目5 5.孤独症儿童康复训练的终极目标是促使其语言实力的提高。（） 选择一项： 对 错 题目6 6.智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之一，因此，全部的脑瘫患儿智力都差。（） 选择一项： 对 错 题目7 7.视觉障碍儿童的视觉与听觉障碍儿童的听觉都受到了严峻限制，但他们的其他感知觉起到了重要的代偿作用。（） 选择一项： 对 错 题目8 8.尽量不要送截肢儿童进入一般学校
11、学习，因为他们会遭到卑视。（） 选择一项： 对 错 第六章自测题及答案 一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共10分） 题目1 1. 0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容包括：（）。 选择一项或多项： A. 以家长为核心的亲职教化 B. 以家庭为核心的管理合作 C. 以儿童为核心的活动教化 D. 以幼儿园为核心的教化探讨 题目2 2.3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教化的内容包括：（）。选择一项或多项： A. 亲职教化 B. 教化活动合作 C. 管理与探讨合作 D. 资源支持 题目3 3. 3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教化的方式有：（）。选择一项或多项： A
12、. 激励家长参加幼儿园管理的方式 B. 加强家园联系及帮助家长了解幼儿园教化的方式 C. 家园现场沟通沟通的方式 D. 向家长宣扬科学教化观念和方法的方式 题目4 4.家庭与社区的合作内容包括：（）。选择一项或多项： A. 以社区为核心的教化探讨 B. 以幼儿为核心的卫生保健、服务保障 C. 以家长为核心的亲职教化 D. 教化资源利用 题目5 5.家庭与社区合作共育的方法有：（）等。选择一项或多项： A. 资源共享法 B. 宣扬法和讲座法 C. 调查探讨法 D. 探讨共议法 二、推断题 （将b或r填在题后括号内，每小题2分，共4分。) 题目6 6.相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁
13、儿童的家园合作中的主导性有所增加，但主动性和责任心可以有所减弱。（） 选择一项： 对 错 题目7 7.幼儿园和社区不仅能够为学前儿童身体健康发展供应必需的物质条件，还能为学前儿童和家庭供应相关的指导。（） 选择一项： 对 错 第七章自测题及答案 一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分） 题目1 1.家长教化实力的核心是：( )。选择一项或多项： A. 评价孩子的实力 B. 家庭教化内容 C. 创设环境的实力 D. 家庭教化方法 题目2 2.韩国“狮子型”教子法的精髓是：（）。选择一项或多项： A. 让孩子面对现实 B. 在逆境中找寻解决方法 C.
14、培育孩子的记忆力 D. 培育孩子的团队精神 二、推断题 （将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。) 题目3 3.学前儿童家庭教化的现状是由家庭及其相关因素的改变所确定的。（） 选择一项： 对 错 题目4 4.日本孩子2岁前，父母要让他们学会“忍耐”，2岁以后，要让他们学会“等待”。（） 选择一项： 对 错 题目5 5.日本父母对孩子说的最多的一句话是“不给别人添麻烦”，并且在日常生活中主动贯彻这一思想。（） 选择一项： 对 错 题目6 6.韩国家庭的传统教化主要体现在道德教化和独立教化两方面。（） 选择一项： 对 错 题目7 7.美国始于20世纪60年头末的低收入家庭补偿安排“家庭教化
15、支援政策”着眼于改善“境况不利”幼儿的学习和发展环境，提升家长的育儿理念和水平。（） 选择一项： 对 错 2.形考任务 形成性考核作业1 题目1 1.简要说明儿童家庭教化的特点。答：奠基性和终身性亲情性与终身性随机性与针对性 题目2 2.儿童家庭教化的目的、任务与内容是什么? 答： 目的：家庭事儿童社会化的场所，使幼儿身心得到健康发展，培育幼儿良好的生活卫生习惯促进幼儿体智德美全面发展。任务：教给孩子简洁的生活和卫生常识，培育良好生活卫生习惯喜爱参与体育熬炼的爱好。内容：培育幼儿独立自治的实力和自我爱护实力，促进孩子身心健康发展。题目3 3. 简述儿童家庭教化指导的内容、渠道和方法。答： 内容
16、：1.教化观念更新2.身心发展学问3.儿童卫生保健学问养分学问常见疾病学问 渠道：1.幼儿园指导2.社区指导3.社会团体指导4.大众传媒指导 方法：1.爱好诱导法2.嬉戏活动法3.实践操作法4.环境熏陶法5.榜样示范法 题目4 4. 家长素养对儿童家庭教化有何影响？ 答：家长的道德素养是指家长思想道德发展的方向和水平，它确定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教化的质量，并最终影响儿童的道德素养。家长的素养确定了孩子接受家庭教化的质量。就比如一个喜爱暴力的家长可能会把推向胆小、软弱、自卑的深渊，在孩子心里留下一生的阴影，甚至影响到孩子长大后获得华蜜的欲望。而一些素养较好的家长，特别擅长解读孩
17、子的内心，理解、接纳孩子的心情。此外注意实力的培育和提升，注意亲子陪伴，能够对孩子的行为有把控和导向的实力，这样的家长肯定会培育出优秀的孩子。题目5 5.什么是家长的教化观?对儿童家庭教化有什么影响？ 答：家长教化观念包括儿童观亲子观人才观教化观，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教化，儿童观确定家庭教化的质量并最终影响儿童身心健康发展。儿童最早就亲近之人是自己的父母所以影响甚大，家长的人才观会影响他们对孩子的期望并影响家庭教化的目标定位，内容选择，投入重点及教化方式。家长的教化观干脆影响其教化方式和教化行为。题目6 6.简述家长教化方式的类型和特点。答：家长的教化方式分为五种： （1） 专制型
18、。专制型家长，在家庭教化的实践中总是以一种不行抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。（2） 溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教化时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采纳一种用爱过度的教化方式。（3） 放任型。放任型父母，一般状况下都是由于实施其他类型教化方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照看孩子等缘由，因而对孩子实行放任不管的看法。（4） 冲突型。这是家长教化中一个比较特别的类型，经常表现为父母不知道怎么与孩子相处。（5） 民主型。这是一种主动的教化方式。这种类型的父母总是实行民主、同等的看法对待孩子，表现出一种冷静的热忱和有克制的疼爱。题目7 7. 请选择两个儿童家庭教化方
19、法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教化应当坚持的原则。要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教化方法的含义； (2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教化应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。答：儿童家庭教化的方法包括爱好诱导法、嬉戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识激励法、榜样示范法、示意提示法等几种方法。应坚持的原则：擅长发觉孩子的爱好，加强引导；激励孩子进行多样嬉戏，供应时间、空间和材料上的支持，激励同伴嬉戏，家长也应抽时间参加孩子的嬉戏；让孩子参加力所能及的家务劳动和自我服务实践，参与各种嬉戏活动；激励儿童参加社交活动；在创设家庭环境方面，为儿童打算丰富的玩具和操作材料，保持
20、家庭环境整齐、干净，留意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，敬重孩子的人格、自主性和自由，留意家长的榜样示范作用；对孩子进行赏识激励的时候，家长对孩子的激励和赏识要与儿童的详细行为和进步相联系，要把握好表扬、激励孩子的度，表扬孩子不能过于频繁，激励方式尽量以精神激励为主，少承诺物质嘉奖；用榜样的形象感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；留意爱护孩子的自尊心。题目8 8.试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教化的影响。 要求:(1)阐明家长的儿童观的含义和表现； (2)联系实际分析该观念对儿童家庭教化的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。 答：儿童观
21、是家庭教化的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教化，儿童观确定家庭教化的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教化的任务、内容的选择以及所实行的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教化观和教化方式。我认为：文化素养较高的家长往往比较注意对孩子的早期教化和智力投资；其次，文化素养高的家长一般会比较注意自身修养的不断提升；最终，文化素养高的父母往往比较酷爱学习、擅长学习，这就可以给孩子树立学习的榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子，而且，文化素养高的家长还可以更好地解答孩子在探究和学习过程中遇到的各种怀疑和问题，满意孩子的新奇心和求知欲。家长文化素养低比较简单忽视
22、对孩子的早期教化，实行放任自流、听之任之的方式，同时在教化内容的选择上、教化方式方法的运用上也会有所欠缺，从而弱化了家长在家庭早期教化中的主导作用，影响家庭教化的良好效果；其次，文化素养低的父母往往缺乏必要的育儿学问，教化没有依据，比较盲目；最终，家长文化素养低，往往会导致家长在实施家庭教化时产生不科学的教化观念，采纳不科学的教化方式。题目9 9.小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很焦急，一段时间以来，始终在询问专业人士，并买了许多育儿专业书籍看。小琴妈妈说：“着什么急呀，渐渐地自然而然什么都会了，你小时候也挺笨的，长大了不一样上了高校？！”小琴说：“凭什么别人的孩子能做到的，我的孩子就不行，
23、我肯定要试试！”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头仰起，用手把身体撑起来，宝宝的腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子下，并在宝宝四周放了许多会动的好玩的玩具，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越牢固，很快现就学会爬行了。请从第一章中家庭教化对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例。答：家长的教化观主要表现为家长对教化在儿童发展中的作用和家长在教化中的角色和职能的相识，它影响着家长的教化方式和家长在家庭教化中作用的发挥。家长应当充分相识到家庭教化对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童成长的作用和应担当的角色，克服“树大自然直”、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做
24、法。同时也要相识到教化并不是万能的，过分夸大教化的作用。家长的教化方式是指父母在抚养、教化儿童的活动中通常运用的方法和形式，是父母各种教化行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。家长教化方式的特点主要表现在情境性、情感性、稳定性、整合性几个方面。在家庭教化过程中，家长教化方式的影响一般包括主动的和消极的两大方面。其中，专制型、溺爱型、放任型以及冲突型的教化方式对家庭教化可能产生负面影响，而民主型的教化方式则是公认的较为科学的教化方式，对家庭教化影响的主动作用较大。偏向专制型的家长，经常会实行独断专行的方式，否认孩子的一切。题目10 10. 幼儿园的保健室，一大一小，一个坐着，一个躺着。
25、“雷雷，你发烧了，老师给妈妈打电话，叫她接你回家，好吗？”虚弱但坚决的声音，“我不要回家！”“你发烧了，而且很高39度呢！让妈妈接你回去看病。”“呜我不要回家！”老师不停地劝慰孩子。“雷雷，这样不行的，再烧下去，你的小脑袋就要烧坏了，要变小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算术了。”“那我帮你向妈妈申请一下，今日休息。等病好了再做。”5岁的雷雷牵强答应。幼儿园的保健室，两个大人，面对面站着。“徐老师，我觉得一天做四面100以内算术题一点都不算多，我同事的女儿每天要做八面呢！他们不仅要做算术题，还要学习英语和拼音呢！雷雷算是少的呢！我还在考虑要不要和他们一样。可千万不能输在起跑线上呀！” 请依据
26、其次章中家长的亲子观念、人才观念（二选一）对儿童家庭教化的影响的相关理论进行分析。答：家庭都有个陋俗，就是“望子成龙,望女成凤” 心情浮躁，急于求成。这都是每一位父母的心愿，把自己做不到或希望做到的事情强加在孩子身上，甚至把自己未能实现的宿愿寄予在孩子身上。从这个现象上绝不是抵毁身为父母的他们，试扪心自问：现代社会“望子成龙、望女成凤”是家长普遍的现象。每个家长对子女都有较高的期望值。但很多家长却不从自己孩子的特性特点、志趣、爱好等动身，不考虑孩子发展的相宜性以及发展潜力，期望值严峻偏离孩子实力所及的范围，这样就会形成对孩子的心理高压、导致心理抵触，而且往往是“事倍功半”、“欲速则不达”。有家
27、长从幼儿期着手，而幼儿正是培育幼儿特性和行为习惯的重要时期，假如这时对幼儿进行消极的评价，势必将会对幼儿的一生产生深远的影响。我认为：家长对子女的期望一方面必需实事求是，符合孩子的发展方向，符合其实际发展力，所提要求也必需让孩子经过努力能够达到。另一方面期望面要宽，不要仅局限于孩子智力的发展，或学习实力的提高，更应当期望孩子学会做人，全面发展，这样才符合幼儿的身心发展规律，更能促进孩子健康、欢乐的成长。形成性考核作业2 1.简述0-3儿童身心发展的家庭教化目标和任务。答：家庭教化的目标：（1）爱护婴幼儿的生命平安，保障他们基本的生存须要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增加其体格和反抗力，促进
28、其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理实力，促进婴幼儿平安、卫生、欢乐的生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的实力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维实力，促进其对四周环境和事物的探究与相识。（3）培育婴幼儿形成开心的心情、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往实力， 养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和爱好，萌发婴幼儿基本的艺术素养。家庭教化的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）心情、情感、特性和社会性发展。（4）美感的发展。题目2 2.0-3岁儿童身体发展的家庭教化指导包
29、括哪些方面？ 答：儿童家庭教化的内容包括：（1）教化观念的更新；（2）儿童身心发展学问；（3）儿童卫生保健学问、养分学问、常见疾病的防治学问；（4）胎教学问和孕期养分保健学问；（5）家庭教化的内容和方法；（6）家庭教化中评价儿童发展的学问和方法；（7）儿童家庭教化中的一些常见问题及对策。题目3 3.如何在智力启蒙和语言培育方面对0-3岁儿童进行家庭教化指导？ 答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培育的狭隘思路（ 2）注意对婴幼儿基本实力的培育，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动嬉戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要擅长挖掘每个儿童的独特性 语言培育：（ 1）创建条件，诱发孩
30、子发出声音（2）多和孩子说话，创建说话、沟通的氛围 （3）教孩子说话与人士四周事物同步进行（ 4）训练孩子的听力（5）在嬉戏中练习说话 题目4 4.简述3-6儿童身心发展的家庭教化目标和任务。答：家庭教化的目标包括：（1）爱护婴幼儿的生命平安，保障他们基本的生存须要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增加其体格和反抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理实力，促进婴幼儿平安、卫生、欢乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的实力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维实力，促进其对四周环境和事物的探究和相识，培育有益的爱好。（3）培育婴幼儿形
31、成平安感和开心的心情、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往实力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和爱好，萌发婴幼儿基本的艺术素养。题目5 5.3-6岁儿童身体发展的家庭教化指导包括哪些方面？ 答：（1）供应均衡养分：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，养分易汲取；形成好口味，好处伴终身。（2）加强体育熬炼：开展多种形式的体育熬炼:开展常常性的亲子体育嬉戏；培育对球类活动的爱好；激励孩子发展自己的爱好。开展体育熬炼应当留意的问题有：和孩子一起做好活动的打算；发挥同伴在体育熬炼中的作用；重视孩子意志品质的培育。（3）培育良好习惯：建立良好的
32、作息制度；细致入微，教给方法；增加教化过程中的趣味性；刚好激励，强化良好行为；要留意要求的一样性和一贯性。（4）培育自护实力：创设平安的生活环境；在生活中渗透平安常识；利用契机进行平安教化。题目6 6.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教化指导？ 答：社会性发展： 1）接纳、确定孩子，培育自尊、自信 2）爱孩子，让孩子学会爱 3）在交往中发展孩子的交往实力 4)培育孩子正确的道德观念和行为 美的熏陶： 1）赐予儿童健康的美的观念 2）引导儿童发觉美、观赏美、享受美 3）支持儿童的艺术爱好，激励他们创建美 题目7 7.简述特别儿童家庭教化的目的与任务。答：特别儿童家庭教化的目的
33、主要是为了满意不同类型特别儿童的发展须要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。特别儿童家庭教化的任务有：（1）健康教化（2）生存教化（3）做人的教化（4）智育 题目8 8.如何判定超常儿童?对他们怎样进行家庭教化指导? 答：判定： 新奇心强；记忆力好；留意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜爱动脑，有创建性；爱好广泛、深厚；好胜心强，有坚持性。 指导： 正确相识超常儿童 创建良好的学习环境，培育孩子的自学习惯 培育孩子自信、独立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机 按部就班，量力而行 关切孩子的全面和谐发展。 题目9
34、9.智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教化要关注哪些内容? 答：划分为4个等级，一级智力残疾（极重度）二级智力残疾（重度）三级智力残疾（中度）四级智力残疾(轻度）家庭教化要关注：1.及早发觉，寻求专业帮助。包括对刚诞生的婴儿的视察；06岁儿童发育的视察。2.家长要给与孩子理智的爱。给孩子真心关爱，避开卑视和溺爱；认清孩子的实际状况，给与孩子适当的高期盼。3.在家庭中留意培育孩子的基本实力。训练儿童的感知觉和动作的发展；促进儿童语言实力的提高；提高孩子的生活自理实力；培育儿童与正常儿童的交往实力；重视对孩子的科学学问和生活常识的教化。题目10 10结合实际论述如何对0-3岁儿
35、童的情意萌发进行指导。要求(1)简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的详细内容； (2)就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣4分。答：（1）创设一个关爱、接纳和敬重的心理环境； 婴幼儿具有获得平安、关爱、敬重及自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满意时，他们才会产生主动地也许体验和心理感受。我遇到一个孩子最起先大哭大闹，每天老师对回去拥抱她。渐渐的孩子克服了离开父母的失落感，用很主动的心情度过每日幼儿园生活。正是老师的关爱让孩子产生了平安感。（2）支配合理的生活作息制度和丰富的生活内容； 合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿心情稳定，使婴幼儿感到平
36、安和开心。（3）引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良心情。日常生活中婴幼儿难免会遇到不开心的事情，从而长生消极的心情体验，如自己的愿望没满意，遇到了小挫折，等等。题目11 11结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。要求:(1)简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法； (2)结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。答：（1）阅读能为孩子供应正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解实力。（2）阅读为孩子供应了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲解并描述实力供应机会（3
37、）在阅读中孩子能培育出对文字的敏感。家庭阅读活动指导的方法包括：（1）在家庭教化中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。（2）每天最好有相对固定的亲子共读时间（3）开展多种形式的亲子共读活动。题目12 12. 2岁多的苗苗是个聪慧伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。爸爸妈妈常常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。为了这件事情，家人没少为她焦急。再这样下去怎么行呢？妈妈下决心肯定要把女儿的这个“毛病”扳过来。妈妈看到苗苗特殊喜爱小白兔，于是将计就计，把龟兔赛跑的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的嬉戏。妈妈对苗苗说：“知道为什么小白兔是赛跑健将吗？因为它爱吃
38、胡萝卜。咱们竞赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少确定就是小乌龟了。”苗苗当然想当小白兔了，竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜来。到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭嬉戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中心，不倒翁倒向哪个菜，大家就要抓紧吃那个菜。就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗因为喜爱餐桌上的嬉戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜爱上了吃蔬菜。请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的相识或建议。答：这是0-3岁儿童心理发展的家庭教化指导中习惯养成方面的表现。0一3岁婴幼儿养成良好的习惯的详细指导：(1)教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样。作为教养者，要让孩子养成良好的行为习
39、惯，自己要首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。好的习惯的养成是须要坚持的，是须要家长和孩子一起努力的。(2)充分发挥图书、电视等媒体的作用。故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教化作用.在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充分利用婴幼儿的这一特点，与此同时，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。(3)好习惯的养成要按部就班、谆谆教导。习惯的养成是一个按部就班的过程，教养者要充分敬重婴幼儿的成长须要。不要拔苗助长，强迫甚至强制婴幼儿养成一些习惯。题目13 13.我儿子冬冬从小就喜爱小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的颈项
40、去串门儿，找小挚友玩。他玩得投入了，就忘了小鸭子，结果可怜的小鸭子跟在他后面跑来跑去，被冬冬不当心踩死了，冬冬哭了好半天。后来又央求我再给他买一只小鸭子，我告诫他，小鸭子太小，它把你当作它的妈妈，妈妈是不是要好好爱自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看着我，用劲点头。不过，从那以后他对待小动物当心了许多，出去玩的时候，就把小鸭子放在小盒子里，并且说：“妈妈出去玩一会儿，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁。看到孩子那么喜爱小动物，我们就常常把孩子带到户外，让他视察自然中小动物的动态。如小鸟在飞，小蚂蚱在跳，小蜗牛在爬。现在孩子4岁多了，慢慢地了解了好多大自然和小动物之间的奇异关系。有一次，我带他和
41、别的小挚友到森林公园去玩，他们兴致勃勃地在草地上找寻他们喜爱的小动物，并仔细地视察它们。“阿姨，你快看，好多小蚂蚁!”一个小挚友突然指着草地大声说。冬冬和其他小挚友都跑了过去，只见冬冬趴在地上细致看，然后对我说：“妈妈，是不是天要下雨了？”。“嗯，是啊！”我望望变暗的天空。冬冬对别的小挚友说：“妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子飞得很低都是快要下雨了，我在书上也看到过，今日可看到了哦！”看到儿子仔细的模样，我快乐地笑了。请依据第四章的相关理论或观点分析此案例。答：这是36岁儿童心理发展的家庭教化指导认知发展的表现。家庭教化的一个重要的任务是爱护孩子的新奇心和探究欲，供应环境和条件，激励运用各种感
42、官，动手动脑解决问题。使幼儿在做中学，玩中学，在探究中学习探究，发展认知的实力。 (1)激发幼儿的新奇心和探究欲。孩子的新奇心和探究欲是否能持续，有赖于家长的看法和策略。 (2)供应多种在生活中探究和学习的机会。生活中蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充分利用生活中的资源，还要创建各种学习和探究的机会。 (3)和孩子一起学习科学的方法。学习爱好的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发觉的欢乐。家长要为孩子的发觉和学习供应支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展。 题目14 14.小林平常缄默寡
43、言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内,间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复,常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，假如问：“你爱我吗？”他回答：“你爱我的！”。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小挚友问好, 不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达心情，他还是麻木不仁。小林喜爱玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。日常生活中喜爱躺在地上，和地板密切接触；喜爱玩锁和钥匙；对班级的积木、自主嬉戏等都不感爱好，喜爱在教室里游荡，没有固定的场所，在组织教学活动中，他没有方法跟上老师的节拍，留意力不集中，不能进行正常的
44、学习。他经常在较长时间里专注于某种嬉戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜爱的动画片则毫无爱好，在家每天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路途，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五章的相关理论分析小林的行为，并提出自己的相识或建议。答：依据小林的行为特征可以判定小林是一个孤独症儿童。从孤独症的特征来分析，他们有这样一些特征：1、孤独症的儿童感知觉神经系统统合失调。2、语言发展迟缓。案例中提到“小林平常缄默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复，常反复说些与所处环境
45、无关的、单调的词句，分不清你、我、他，假如问：“你爱我吗？”他回答：“你爱我的！”。这正是语言发展迟缓造成的。3、缺乏正确的表达和沟通情感的方式。他经常在较长时间里专注于某种嬉戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调的摆放积木块，热衷于观看电影广告和天气预报，面对通常儿童们喜爱的动画片则毫无爱好，在家每天要吃同样饭菜，出门要走相同的路途，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。4、不主动和他人沟通。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小挚友问好，不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达心情，他还是麻木不仁。小林喜爱玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。5、爱好范围狭窄
46、和刻板的行为模式。日常生活中小林喜爱躺在地上，和地板密切接触；喜爱玩锁和钥匙。案例中的小林具备这样的特征。针对小林孤独症的状况，作为家长应当从这些方面入手加以指导。1、细心视察、及早发觉。小孩子的可塑性大，家长应当细心视察孩子的表现，并留意与同龄人的孩子作对比。家长还要多与老师沟通，多听听老师的反馈。假如发觉有这样的症状，应当主动寻求专业的帮助，并协作治疗。2、家长要调整好心态，主动面对孩子的问题。家长是孩子的第一位老师，是孩子最密切的人，家长的看法干脆影响到孩子的看法。在发觉孩子患有孤独症时，家长既不要把孩子当成累赘，不闻不问，也不要认为孩子的问题是自己的责任，对孩子百般娇惯。家长应当正视孩
47、子的问题，保持主动乐观的心态，做孩子的榜样。一方面寻求专业的帮助，另一方面在家主动进行协助教化。3、在家中有意识、有针对性地对孩子进行肯定的训练。家长要依据孤独症孩子的特点做一些有针对性的训练。4、为孩子营造温馨的生活氛围。家长在家中要温柔的和孩子说话，常常对孩子微笑，常常轻轻爱抚、拥抱他们。细心视察孩子喜爱的物品和嬉戏，主动找寻孩子可以接受的介入方式。另外，家长要带孩子走出去，帮助孩子融入同龄的集体中。家长还要引导四周的孩子接受孤独症孩子的特别行为，不要取笑或羞辱他们。5、培育孤独症儿童的社会交往技能。驾驭基本的社会交往技能是孤独症儿童康复训练的终极目标。家长平常在家中要留意矫正孩子的怪异行
48、为，通过社会性嬉戏，让孩子学会接电话、与人打招呼、向他人表示需求等。总之，家长对孤独症儿童要细心细致，不要操之过急，给孩子充分的时间变更、提高。形成性考核作业3 1.0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？0-3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的评价指标是什么？ 答：在0-3岁儿童家园合作教化中存在一个主动与主导的关系。0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容可以分为以家长为核心的亲职教化、以儿童为核心的活动教化和以幼儿园为核心的教化探讨。评价0-3岁家园合作共育的重要指标。1. 客观真实地了解幼儿的家庭教化状况; 2. 理论结合实际，分析教化问题; 3. 将解决问题的过程作为提高家长教化实力的过程，不仅给出详细的教化策略，还与 家进步行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点规律分析问题、解决问题; 4. 发挥家庭的主体作用。题目2 2 .3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3-6岁儿童家庭与幼儿园好的合作共育活动的特点有哪些？ 答：幼儿园在与家庭合作教化中的作用不仅主导性更加突出，而且还要主动“争取”家长的理解、支持和参加。相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增加的同时，主动性、责任性也更强。3-6岁儿童家园合作内容分为亲职教化、教学活动合作、管理合作、探讨合作、资源