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1、2022年小学语文：向往奥运综合性学习教学设计设计理念：本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运（史）悟奥运（情）想奥运（景）做奥运（人）办奥运（报）这五大环节引导学生用自己的观点去推断，用自己的心灵去感悟，用自己的思维去创新，用自己的方式去表达，运用多样化、特性化的学习方式，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及沟通、协作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培育学生的学习实力、问题解决实力、信息活用实力及创新实力，体现了学问运用的综合性，切实达到课标中所要求的学生“学会生存，学会学习”的综合目标教材分析：2022年7月13日，北京申奥胜利，中国人最终
2、圆了一个世纪的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激烈，写了这篇憧憬奥运，全文表达了作者申奥胜利后的兴奋与激烈，也表现了一个中国人的傲慢与骄傲。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练陶治情操和爱国教化的好教材。教学目标：1、培育学生收集资料的实力。2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受。3、培育学生策划、组织、协调和实施活动的实力。教学重难点：感悟课文中蕴含的情感，并激励学生充分表达自己的感受。教学打算：1、多媒体课件。2、课前布置学生收集有关奥运会的资料。教学过程：一、沟通信息，知“奥运”史师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的
3、资料，你们收集了哪些资料呢？（学生自由展示所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历史学问类、奥运祥瑞物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等）师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料分门别类，依据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当沟通一下在收集资料过程中的感受。（学生对资料类别作以推断，自由组合成小组，并可依据爱好进行精彩命名。如奥动历史学问小组，奥运祥瑞物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生主动展示、沟通。）师：每一组请一位同学代表上台沟通，其它同学可适当补充。（从学生的谈话中，老师适时总结收集资料的方法和作用）策略：学生根据课题目的
4、，精确地运用信息手段，自主地收集、推断、表现、处理信息，并能依据状况传达信息，培育综合学习中学生的信息活用的实践实力，并通过结果的展示，使学生产生一种成就感和满意感，促进学生学习阅历的娴熟化。二、学习课文，悟“奥运”情1、老师过渡：奥运会源远流长，每实行一届奥运会，世界人民都把它当作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣，人民的傲慢。2022年7月13日，中国人民用自己最深的期盼最终圆了这整个世纪的奥运梦。（播放课件）说说你看到了什么？听到了什么？（学生自由表述，可能会从人们的欢欣鼓舞、激烈、快乐的心情这方面去回答）而作者肖复兴是怀着什么样的心情来写作的呢？此时此刻，你们最想干什么？（学生
5、自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的？或是想作者在文中表达的是怎样的感受等等）策略：播放课件导入，让学生身临其境，激烈、骄傲之情由学生的心田悄然而生。在这种独特的感受之下，学生心中升腾起亲近文本的欲望，此时，我抓住这一教化契机，引导学生去读书，去感悟，将学习的主动权交给学生，体现综合性学习中学习的自主性。2、用自己喜爱的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜爱的段落和句子，美美地读一读，并专心体会。3、说一说，初读课文后，你读懂了什么？（学生各抒已见。）策略：留给学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生依据自己的实力、爱好，用自己喜爱的方
6、式读书，通过读、找、画、悟，对课文有个初步感知，既可熬炼学生感悟课文的实力，又使学生体验了自主学习的乐趣。同时，学生存在个体差异，引导、激励学生在充分自读课文的基础上各抒已见，汇报沟通自己对课文最深的感受，体现了综合性学习提出的“培育学生特性”的要求）4、再读课文，深化感悟沟通（1）老师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗？（信任学生初步读文后能够有所感知）他是怎样表达这种感受的呢？试着用自己的方法从课文中找出相关语句进行体会。（学生可能会找出的句子有：1、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。2、体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力影响着一切。3、竟技体育是一种志向
7、。4、在那一刻进步和发展。）（2）找到伙伴，共同体会。从句子中选出一句你最感爱好的，用自己的方法与同伴相互启发，相互沟通。（3）小组探讨，感悟稍难的句子。（学生可联系上下文，联系生活实际以及自己所收集的资料发表见解，引导学生在读中品尝，体会作者的感情，激励学生有感情地读，在朗读中表达自己对作者感情的理解。）（4）小组举荐一位同学作班内沟通，其作同学作补充。（5）练读，品读，促进朗读技能的提高。策略：在这里，以学生与学生间的相互合作沟通、沟通、补充、影响，求得对学习内容的深层次探讨，在此基础上，建立起和谐、民主的师生互动、沟通、合作的关系，扩大充溢了探究学习的内容，将学习的信息大容量、高频率地在
8、互动、互补、互促中共同提高。三、自主策划，想“奥运”景1、过渡师：作者对奥运的深深憧憬之情真实地打动着我们每一位同学的心，作为龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈着轻快的步伐向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝，城市会更美，而五星红旗辉映着奥运的五环，肯定会更艳丽。同学们你们想进入2022年吗？你们心目中的2022年是什么样的呢？用你自己喜爱的方式来想象，来表现，好吗？2、播放歌曲奥林匹克风烘托气氛，学生策划打算，可以个人策划，也可小组策划。3、展示策划成果（成果展示方式可敏捷多样，学生或说一段话，描绘2022年的景象；或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一
9、个小品，或转换一个角色畅谈2022等等，学生的创建才能无穷无尽，举不胜举）策略：使学问与情境相结合，引导学生将学问、思索力、推断力融于一体，尽情释放，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上肯定会出现意想不到的精彩，在实践中培育学生综合运用学问的实力，在尝试中培育学生的创新思维实力。四、自由展望，做“奥运”人1、师：同学们心目中的2022年是如此的精彩，如此的美妙，2022年的我们风华正茂，2022年的我们年轻力壮，2022年的“我”在干什么呢？2、学生自由想象，表达。（这种设想不拘泥于现实，学生会有多种想法，他们可能会想：我在给来中国参与奥运盛会的人们做导游小姐（先生）；我在为外
10、宾作翻译；我在北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的学生一起为我国奥运健将呼喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者”行动；我在北京的“环保调控室”里致力于环保工作；我作为一名记者，正在对奥运名将作专访）3、将“我”的奥运所为说给最好的倾诉对象听。策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪 飘得再远，火热的心也不会离开生活，在实践中学生的人际交往，综合表达，组织策划等实力得到体现，而这些又与生活有着千丝万缕的联系，体验胜利的欢乐，激发学生学习的主动性，促使学生主动学习，主动走向生活，学会生存。五、课外延长，办“奥运”报与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2022奥运会的资料，合办一期手抄报。策略：作业的设计既体现自办法识，又培育合作意识，由课内延长到课外，体现了综合学习的连续性，通过作品的集结出现，学生会主动探究查找资料，运用资料的方法，学问趋于综合。 本站原创作品，转载请注明：来自中小学教化资源站（）