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1、如何在物理教学中提高学生的学习兴趣_高中物理难吗爱好是个体主动探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生主动心情体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习爱好是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，爱好对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生爱好，就会充分发挥自己的主动性和主动性。深厚的爱好将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：爱好是最好的老师。杨振宁博士也说过：胜利的真正秘诀是爱好。学生只有对物理感爱好，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的爱好，是提高教学质量的关键。一、加强和改革试验
2、教学，激发学生学习物理的爱好物理学是一门试验科学，物理概念的建立与物理规律的发觉，都以试验事实为依据。试验是物理学的重要探讨方法，只有重视试验，才能使物理教学获得胜利，学生只有通过试验视察物理事实，才能真正理解和驾驭学问。1通过趣味新颖的物理试验演示，激发学生的新奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授大气压一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发觉水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球试验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感爱好、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不擅长导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用
3、网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在逍遥自在地游动，说明水不擅长导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天-死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过试验演示，能激发学生的爱好，使学生的留意力集中。2用试验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，学生心情昂扬，精神健旺，留意力集中，假如老师能抓住这个有利时机，依据欲讲内容，做一些顺手可做的试验，就能激发他们的学习爱好，使学生的留意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度干脆落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发觉干脆落到桌面上的粉笔断了，落到
4、厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量学问的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成水流星试验，根据常规相识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从试验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发觉慢到肯定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必需满意什么条件？从而引入课题，使学生在新奇心理的驱使下进入听课角色。3用具有惊险性出乎学生意料之外的试验激发学生的学习爱好。人类的爱好与新奇心紧密相联。培育新奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做试验。先将摆球拉个较
5、大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摇摆起来。许多学生都替老师担忧，生怕摆球会遇到老师的眼睛。试验结果却出乎学生的意料之外。通过试验，把学生的留意力集中起来，为下一步解决为什么作好打算。4把实际生活中的现象跟物理试验联系起来，使学生感悟实际生活的奇异和规律性。依据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，细心组织和设计课堂讲授内容和试验内容，把课本学问和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影刘三姐里抛绣球的故事，并打算好绣球进行试验，肯定会引人人胜、妙趣横生。抛绣球时，只有绣球和接球人的连线是绣球在该时刻的切线方向时，才能够接到绣球，这个方向就是绣球在该
6、时刻的线速度方向。通过这个试验，学生很快就理解和驾驭了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个试验很好玩，印象深刻。通过演示试验，使抽象枯燥的学问变得生动而富有刺激性，可以使学生感爱好，从而调动学生的主动性，主动参加学习，增加好用时间，变被动学习为主动学习，提高学习效果。二、老师授课时要有良好的教学艺术在教学中，老师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得开心。1生动风趣，激发和提高学生的学习爱好。教学是一门语言艺术，语言应体现出机灵和俏皮。课前，老师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能绘声绘色，才能带着愉悦的心情传授学问，从而使学生受到感染。事实表明，老师风趣的语
7、言艺术，能赢得学生的宠爱、信任和钦佩，从而对学习产生深厚的爱好，即产生所谓爱屋及乌的效应。例如，在讲核外电子离核越远能量越高时，向学生打比方：这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：走，外面玩。又如在讲楞次定律时，可以这样比方：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如，在讲志向气体等温改变的微观说明时可这样比方：你们班五十人，在教室里显得很挤，简单产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时碰撞的机会就减小了。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对学问的记
8、忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生确定会说：这有什么可怕的。如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生确定会下意识地手盖头顶，那还不快跑。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，确定会收到良好的课堂效果。风趣的语言，还可以增加学生的自信念。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，是这个，学生当然会明白这表示其次个答案正确，同时还明白这还表示成功的意思，然后接着说：我们班恒久是这个，从而使味同嚼蜡的教学变得生动活泼而好玩，渐渐把教学活动推向高潮。在授课时，假如在适当的时
9、机有意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到肯定温度的单位是开尔文时，有意说成就是那个发觉进化论的开尔文，讲完后，学生们先是一楞，然后几乎全班同学齐声回答那个是达尔文，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。2老师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的优秀老师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热忱的期望。大多数学生的进步都是从任课老师的期望中产生的。富有情感色调的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增加他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行认知性
10、学习，另一方面是情感沟通，两者结合得好能使学生在开心的气氛中，把智力活动由最初简洁的爱好，引向热忱而惊慌的思索。所以老师要酷爱学生，消退学生对老师的恐惊心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、开心的人际关系时，就能更好地调动学生的学习主动性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。老师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。精确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔软的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理学问，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的凹凸、发音的长短、感情的运用等，都要求老师依据详细
11、内容进行细心设计。3讲解并描述好玩的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的爱好。介绍物理学史的发展、物理学家的状况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教化的好教材。如指南针是我国古代四大独创之一，会使学生有很强的民族骄傲感和自信念。再如爱迪生和白炽电灯的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水这一道理。给学生适时讲授好玩味的故事是满意学生学习爱好的一种补偿方式。例如在讲到玻意耳-马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的留意力，为进一步学习创建良好的氛围。当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天
12、电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在试验台上时，课堂一片宁静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。4教化学生留心视察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。物理学是以视察和试验为基础的科学，许多物理定律和规律都是从视察中发觉的。例如，牛顿通过对苹果落地的思 索，发觉了万有引力定律；伽利略通过视察吊灯的摇摆发觉了单摆的等时性。通过举例，引导学生视察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴-铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪耀，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发觉各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家旁边的抽
13、水站，当通电抽水的瞬间，会发觉几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有干脆给出答案，而是引导他思索，最终使他茅塞顿开。5给学生创建胜利的机会，增加学生的自信念。每个人都有一种自我实现、获得承认、取得胜利的愿望和须要。胜利时，会心情昂扬、爱好倍增；多次努力仍旧失败时。就会产生畏难心情，影响主动性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创建一个胜利的机会，是提高学生学习心情的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的胜利，使他们获得心理上的满意。例如在设置
14、课堂提问的内容与对象时，可依据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要依据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得胜利的喜悦。在每单元授课完后，要仔细进行单元归类复习，细心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些示意，对差班甚至不惜漏题，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得肯定的胜利，从而激发和巩固他们的学习爱好。此外，在课堂上适当地为实例配上板画，可以使很多难以说清的物理现象在黑板上一目了然。例如：两人追逐问题，通过几笔就12下一页 可以把两个火柴人画得惟妙惟肖，使学生忍俊不禁。这样，通过助之以成，帮助学生牵线搭桥，克服困难，获得胜利；通过动之以情，激发学生的学习情感；通过晓之以理，启发学生精确理解和驾驭物理概念、物理规律，培育学生的学习实力。总之，在物理教学中，老师的解颐笑语，有深化浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能；生动好玩的试验，把外在的信息，即物理课题以新颖的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培育学生的学习爱好，并在乐趣中获得学问，巩固学问。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。上一页12