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2、录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间：1课时教学过程(一)、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。(二)、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么依次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。(老师板书：雨起、雨中、雨后)(三)|学习“雨起”，感知“静静”1、看，山雨来
3、了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(静静然的、有节奏的„„)(2)就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。(四)、学习“雨中”，感悟奇妙1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语
4、，将它们划下来。4、有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近„„(1)体会“由远而近，由远而近„„”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。(2)在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。(1)读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?(2)雨丝是飘飘洒洒
5、的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。(老师配乐范读。)(3)带着遐想朗读。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。(1)自由读，感受雨中的绿。(2)探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。(五)、学习“雨后”，感受韵律。教学目标：学问与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，理解作者用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳
6、句。过程与方法：领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感看法与价值观：体会作者对山林雨景的宠爱之情，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重难点：有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的宠爱之情。教学课时：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受齐读课题。二、预习检测山雨这篇散文，是按_、_、_的依次来写的，作者通过合理而新颖的和，并运
7、用一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符三、出示本堂课的学习目标：1、借助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。2、有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的宠爱之情。四、初读课文，理清文脉自学指导(一)请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。学生汇报沟通：1、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。2、这篇文章是按什么依次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。老师板书：雨起、雨中、雨后五、学习“雨起”，感知“静静”自
8、学指导(二)看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?学生汇报沟通：练习说话，朗读品评：来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(静静然的、有节奏的)就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。六、学习“雨中”，感悟奇妙1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下
9、来。4、有侧重地沟通、品析、朗读：像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。老师配乐范读。