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1、隋唐时期社会经济的繁荣考点4隋唐时期社会经济的旺盛 1、农业的发展 识记并理解农业发展的三个特点。引导学生对圩田、火耕等史实进行评价和分析，使学生相识人类对土地资源开发所产生的主动影响和消极后果，形成“可持续发展”的意识。 2、手工业的发达 分析手工业发展的一般表现；理解手工业与农业之间的关系；结合农业发展等因素分析手工业发展应有的基本条件。 3、商业和城市旺盛 相识隋唐时期商业旺盛的特点；理解商业旺盛的因素。 分析经济旺盛的缘由，体现从一般到特别的思维方法；分析隋唐经济发展的特点及其详细表现，体现从抽象到详细的思维方法。 1、隋唐经济空前旺盛的缘由及其启示 缘由：隋唐时期，国家统一、强盛，交
2、通便利，四通八达。陆路，从长安动身，向东到达朝鲜；向西经丝绸之路，可到达印度、伊朗、阿拉伯各国。海路，从登州、扬州动身可到达朝鲜、日本；从广州动身，可到达马来半岛、印度和波斯湾。此外还有闻名的南北大动脉京杭大运输河。 政府推行轻徭薄赋、劝课农桑的政策，比如租庸调制和均田制，使农夫得到了土地和生产时间，客观上有利于农业生产的发展。 民族交往频繁。隋唐时各民族进一步融合，民族间的经济文化沟通进一步亲密。 政府实行对外较为开放的政策，中外经济交往频繁。唐代与日本、朝鲜、印度、中亚、西亚各国的关系出现前所未有的盛况，唐政府还曾在广州设特地管理对外贸易的机构。 启示：国家统一，社会安定是经济发展的前提条
3、件。正确的政策是经济发展的重要保证。先进的科技是经济发展的条件之一。处理好民族关系、开展对外交往是经济旺盛的重要因素。人民群众是推动历史发展的干脆动力。 2、隋唐时期经济发展的特点： （1）农业有较快发展，其特点：江南地区土地资源得到进一步开发，农田浇灌发展和农具改进；农产品商品化程度提高。 （2）手工业发展特点：生产规模大，产量多；分工细、品种繁多，有不少新产品通技艺水平高，且融入了外来风格。 （3）商业较前代更旺盛，交通便利，有统一货币和固定的交易市场市。出现长安、洛阳商业大都会和扬州、益州、广州、汴州等商业都市。商路畅通；货币统一；市场发达，管理严格；商人实力强，中外自由贸易 1、关于我
4、国古代环境问题 （1）正确相识唐朝时对土地资源进一步开发： 利：增加了耕地面积，是我国古代劳动人民向大自然斗争的重要创建，是农业发展史上的一大进步，促进了唐代农业的发展。 弊：人水争地、人山争地，破坏了自然生态平衡，造成水旱灾难，不利于农业的可持续发展，可以说是一种竭泽而渔的做法 （2）造成古代环境破坏、水土流失的缘由归纳起来有以下几点： 封建社会以农业立国，农业只能扩大耕地面积，从而导致过度开垦。土地集中，土地兼并严峻，随着人口增加，人地关系惊慌，只能通过开荒这种形式才能予以解决。大多数统治者漠视环境，不注意爱护自然生态平衡。 （3）古代的环境问题给我们供应了一些启示： 发展经济不能以牺牲环
5、境为代价。要优化农业结构，提高农业效益，搞多种经营。要限制人口增长速度，做到经济、环境、人口可持续发展。要培育人们爱惜环境、爱护环境的意识，要依法治理环境。只有这样，才能削减水土流失，削减自然灾难；才能遏制像沙尘暴和土壤沙化这样的环境问题的恶化；才能给人民营造一个与自然和谐相处的美丽环境。 2、中国古代经济发展的缘由 中国古代社会经济发展的缘由在共性方面一般包括：统一稳定的政治局面，为经济的发展供应了必要的客观环境；前代农夫斗争推动后继王朝调整统治政策，而且政策具有连续性；生产工具的改进、水利的兴修、历法的进步、科技著作的颁布、外国先进技术的引入等，成为社会经济复原发展的科技条件；国内各民族、
6、各地区间的沟通，相互学习，中外交往的加强是经济发展的重要条件；广阔人民的辛勤劳动，创建了大量的物质财宝，这是各代经济发展的根本缘由；每一时期社会经济的发展都以前朝经济的发展为基础等。 某一朝代经济发展的详细缘由存在的差异：因统治者调整政策的内容有所不同而显示其特性特征。如唐太宗推行均田制、租庸调制，武则天嘉奖农业生产的政策；清初实行“更名田”、“摊丁入亩”的政策等。顺便指出一点，封建社会中的历代政府对经济政策的调整，从广义上说属于对封建经济的改革，这种改革基本上应属于生产关系领域的调整。当这种调整符合当时社会生产力、经济基础的发展要求时，必定会起主动的作用。反之，将会激化社会冲突。? 3、中国
7、古代经济重心南移发展过程、缘由和特征? （1）我国古代经济重心由北向南这一地域性转变的发展过程 秦汉时期，经济中心在关中地区；三国两晋南北朝时期，经济中心在关中和中原地区，但淮河流域和江南地区经济发展较快，南北经济差距明显缩小；隋唐时期，经济中心仍在黄河流域，但长江流域的经济重要性已与之接近；五代十国和辽宋夏金元时期，长江中下游经济发展快，尤其是南宋时，江南经济已超过北方，成为全国经济中心；明清时期，江南地区不仅是农业经济中心，也是工商业中心，在这里产生了资本主义生产关系的萌芽。 （2）促进经济重心转移的缘由 南方自然条件好；北方战乱，南方相对安定，为经济发展供应有利的社会环境；北方战乱，北民
8、南迁，农业劳动力增加，并且带去先进的工具和技术；统治阶级为保证国用，调整政策，重视生产的发展；政治中心的南移（如南朝、南宋）对经济中心的南移也有肯定的影响。? （3）我国古代经济重心的南移具有三个明显的特征 北方人民的大批南迁，带去了先进的生产技术和生产阅历，体现了当时生产力发展的最高水平。 南移趋势往往在国家分裂或封建割据或封建战乱时期最突出。 政治中心的南移（如南朝、南宋）对经济重心的南移有肯定的影响。 例1、下列诗句所描绘的是隋唐的经济状况，其中对经济持续发展不利的是 A、云帆转辽海，粳稻来东吴 B、药圃茶园为产业，野麋林鹤是交游 C、炉火照天地，红星乱紫烟 D、海将盐做雪，山用火耕田
9、此题答案为D。A项说明江南经济的发展；B项反映了茶园经济的发展及人与自然的和谐；C描写的是冶铸业兴盛的场面；D放火烧山，给自然环境和人类生存环境造成极大的破坏。故选D。 例2、下列关于唐朝市场的表述，精确的是 政府对城市的市场进行严格管理“草市迎江货”反映了长江沿岸城市的繁盛市场金融服务领先于欧洲繁华的夜市是唐前期中原城市的一大特点 A、B、C、D、 此题答案为B。此题属于考察学生再认再事历史事物的实力。“草市迎江货”反映的不是长江沿岸城市的繁盛，而是指广阔农村的集市，故不正确；繁华的夜市出现在唐后期一些繁华的大城市里，而不是唐前期，故不正确。答案为B。 例3“翻倒，翻倒，喝得醉来吐掉。转来转
10、去自行，千匝万匝未停。未停，未停，禾苗待我灌醉。”这一调笑令所调笑的生产工具出现在 A、春秋战国时期B、两汉时期 C、三国时期D、中国封建社会旺盛时期 此题答案为D。从题目材料中可以看出这种生产工具是筒车。筒车是隋唐时期创制的浇灌工具。隋唐时期是我国封建社会的旺盛时期。 例4、结合史实分析汉唐前期出现社会经济旺盛的共同缘由。并指出从中得到的启示。 本题属比较分析类问答题。它要求依据汉唐时期的相关史实，进行高度的分析概括，提炼出经济发展的相同缘由。在比较、抽象出相同缘由的基础上，自然地得出启发于今人的结论。 （1）共同缘由：两汉、唐朝建立之初，统治者都留意吸取前朝灭亡的教训调整统治政策，轻摇薄赋
11、，缓和了阶级冲突，促进了社会的安定和经济的发展，出现了“文景之治”、“光武中兴”、“贞观之治”、“开元盛世”的局面。 汉唐的生产工具和技术都有很多重大改进，西汉耧车、提花机的独创，铁农具和牛耕马耕技术，以及二牛三人耦犁法和二牛一人犁耕法的广泛采纳；东汉“水排”的独创：唐朝独创筒车，运用曲辕犁等，都大大提高了生产效率和质量。 汉唐还留意了水利工程的兴修，治理了黄河，为农业生产带来浇灌之利，有效的反抗了自然灾难。 都较妥当地处理了与边地民族的关系，加强了国家管理，促进了各民族之间的经济沟通。 两汉、唐朝的对外关系大为加强，两汉开拓和维护了中西方的商旅要道丝绸之路，唐朝实行开放的对外政策，与朝鲜、日
12、本、西亚各国有着亲密的关系，唐都长安成为亚洲各国的经济文化中心，在吸取外国特长的基础上，促进了本国经济的发展。 （2）启示：刚好正确的政策调整有利于促进社会经济发展；科技技术就是生产力；形成统一安定的社会环境，是经济发展的重要保证；良好的民族关系和对外关系，也是经济旺盛的重要因素。人民群众是推动经济发展的主体。 第五节隋唐时期社会经济的旺盛教案 第五节隋唐时期社会经济的旺盛教案 教学目标 一、学问目标： （一）、社会经济旺盛的缘由 （二）、农业发展特点： 1、江南土地资源的进一步开发 2、经济重心起先南移 3、农田水利浇灌的发展 4、农具的改进：筒车、曲辕犁、钢刃铁农具 5、农产品商品化程度提
13、高 （三）、手工业发展特点： 1、手工业类型：官营手工业、私营手工业、农夫家庭手工业 2、手工业发展特点：产地广、规模大、分工细、产量和品种多、技艺高 （四）、商业发展旺盛：交通发达、货币统一、市场发达、商人队伍浩大 （五）、城市的兴盛：1、长安、洛阳2、扬州、成都3、汴州、广州 二、实力培育目标： （一）、通过指导学生阅读教材和与两汉时期、魏晋南北朝时期社会经济的对比学习，帮助学生精确理解和把握隋唐时期社会经济旺盛的表现及成就，培育其归纳、对比和概括历史学问的实力。 （二）、通过指导学生对隋唐时期社会经济旺盛缘由的分析以及农业、手工业发展与商业旺盛和城市兴盛关系的分析，加强学生对事物之间因果
14、联系的相识，帮助其运用马克思主义关于政治与经济辩证关系的原理，分析和相识历史现象的实力。 三、思想教化目标： （一）、通过对隋唐时期社会经济旺盛缘由的分析，使学生相识到社会的稳定市场经济发展和旺盛的前提条件。 （二）、通过对隋唐时期社会经济旺盛的成就以及国际地位和影响的学习，使学生相识到隋唐时期是中国封建社会旺盛时期，并处于当时的世界领先地位，培育学生的民族骄傲感和自信念，激发起振兴中华的社会责任和历史使命感。 重点和难点 一、重点：为什么说隋唐时期是中国古代封建经济空前旺盛发展的时期？ 说明：每一节教材的重点只有一个，那就是它所要阐述的中心问题。它与学问要点之间是统领与被统领的关系，每一个学
15、问要点都是为了说明重点而设计的。本节教材所阐述的中心问题正是隋唐时期封建经济的空前旺盛发展，教材中每一个学问要点都是在说明这一中心问题。 二、难点：隋唐时期社会经济发展与政治的关系 有关的生产技术问题 说明：本课的重点是经济的旺盛，经济旺盛的缘由分析就构成本课的一个难点，特殊是将要涉及到政治与经济的辩证关系原理，这一原理在历史学习中的应用正是学生的弱点，因此运用这一原理来分析详细的历史现象，就成了本课的一个难点。大多数学生缺乏社会生产实践阅历，对古代社会的生产技术问题理解起来就会更加困难，而对生产技术的学习和了解，对于理解本课重点是特别重要的，因此帮助学生理解教材中有关的生产技术问题就成为了本
16、课的又一个难点。 教学模式导读和研讨式 说明：什么样的课堂模式最能反映素养教化的要求，是当前课堂教学改革中心问题。导读和研讨这两种方式能比较好的发挥老师和学生两个方面的主动性，既体现了老师的主导地位，使课堂教学能够根据科学的安排进行，又体现了学生的主体地位，使学生在课堂学习中真正的成为主子，最大限度的激活学生学习的主动性和创建性，因此导读和研讨相结合的课堂模式，能较好地反映素养教化的要求，老师在教学中不妨一试。 运用媒体计算机、投影仪、大屏幕 两汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期社会经济发展简表 朝代 项目两汉 时期魏晋南北朝 时期隋唐 时期备注 发展缘由 农业 手工业 商业 城市 特点概括 教
17、学过程设计 一、导言部分： （一）建议老师在讲授新课之前，首先向学生提出这样一个问题：“社会经济的发展都须要哪些条件？”让学生绽开探讨。启发学生从隋唐时期社会政治特点入手分析这一时期社会经济发展的缘由，进而导入新课。这样做一方面可以使学生很快进入学习状态，快速激活学生的思维；同时，老师可以借此机会发觉学生在政治与经济的辩证关系相识上存在的问题，对学生的思维进行正确的引导和规范，为解决本课难点奠定基础。 （二）指导学生阅读教材，概括隋唐时期社会经济旺盛的条件。 老师要留意引导学生从国家统一、政治稳定、交通发达、经济政策、对外关系、民族关系等等几个方面进行概括和总结。同时老师特殊要留意讲清隋唐时期
18、封建的上层建筑和反封建的生产关系，对社会经济和生产力发展做起的主动推动作用，封建制度显示出了它的生命力和先进性，在这样一种经济关系和社会环境中，生产者的生产主动性相对较高，劳动者的辛勤劳动从根本上推动了这一时期社会经济的旺盛。 二、关于农业发展。 （一）、指导学生阅读教材，概括隋唐时期农业发展的主要特点 1、江南土地资源的进一步开发 2、经济重心起先南移 3、农田水利浇灌的发展 4、农具的改进：筒车、曲辕犁、钢刃铁农具 5、农产品商品化程度提高 （二）、同时建议老师留意以下几个问题： 1、对教材中有关“圩田”“筒车”“曲辕犁”“钢刃铁农具”等内容进行简要介绍。并留意与前代相关内容的对比，帮助学
19、生对这些学问形成正确的概念,便于学生驾驭。 2、启发学生仔细理解经济开发与自然生态平衡的关系，不失时机的对学生进行“可持续发展”观点的教化。 3、关于经济重心南移的问题，建议老师首先要对教材中关于中国古代经济重心的内容进行概括说明。然后引导学生分析隋唐时期经济重心起先南移的缘由，帮助学生进一步理解政治和经济的辩证关系，特殊是社会稳定对经济发展的重要作用。 4、关于农产品商品化程度提高的问题，建议老师对此问题进行重点分析，帮助学生弄清农产品商品化程度提高的表现及意义。农产品商品化程度是衡量农业发展的一个重要指标，更是推动农业发展的动力之一。 5、建议老师提示学生留意，隋唐时期的农业也是在以前基础
20、上发展起来的，他们之间既有继承又有发展。而发展的内容正是隋唐时期农业发展的特点。 三、关于手工业的发展问题。 （一）建议老师首先指导学生通过阅读教材概括隋唐时期手工业发展的特点，提示学生可以参照185页“隋唐时期手工业者分布和大都会”的地图进行理解和驾驭，特殊要留意提示学生精确理解这一时期手工业“发达”的内涵，精确概括“发达”的详细表现。 手工业发展特点： 产地广、规模大、分工细、产量和品种多、技艺高 （二）手工业类型：官营手工业、私营手工业、农夫家庭手工业 老师要留意对比官营、私营和农夫家庭手工业的不同特点，加深学生对隋唐时期手工业旺盛发达及其缘由的进一步理解。 （二）关于手工业发展中涉及到
21、的技术方面学问以及代表作品、手工业技术成就等相关内容，老师在授课中应赐予肯定的重视。建议老师留意把相关内容与前代进行对比分析，对有关技术方面的学问进行必要的讲解，可以把相关的代表作品的有关资料（图象、文字）做成计算机课件，展示给学生，加深学生对这一时期手工业发展成就的相识，为学生提高学习爱好和拓展思维空间供应必要的条件。 四、关于商业旺盛的问题。 （一）、首先建议老师指导学生分析这一时期商业旺盛的缘由。 老师要留意引导学生从商业旺盛所须要的条件入手进行分析，商业的旺盛须要政治的稳定、国家的统一、交通的发达、农业和手工业的发展、社会分工的发展、国家有关商业的政策等等，老师要从以上几个方面引导学生
22、自己得出相关的结论。 （二）、建议老师指导学生通过阅读教材，精确概括隋唐时期商业旺盛的特点及其表现。老师可以提示学生在交通、货币、市场、商人等方面对这一时期商业发展进行归纳和概括。 （三）、商业发展旺盛：交通发达、货币统一、市场发达、商人队伍浩大 1、关于交通问题，老师要强调隋唐时期的交通包括陆路、水路、海路三个方面，全国有比较完善陆路交通网以及陆上丝绸之陆，水路主要以运输河、长江的水运为主，水路的发达也超过了前代，关于海路，主要是指东南沿海以及海上丝绸之路，发达的交通为隋唐时期商业的旺盛供应了良好的条件。 2、货币的统一，建议老师讲清唐初币制改革的主要特点和在历史上的影响。 3、关于市场的发
23、达问题，老师要引导学生重点驾驭市场功能、市场管理、交易方式、市场规模等方面的有关内容，特殊要提示学生留意有关专营货币的存放和借贷的柜房的出现，标记着隋唐时期市场发展的水平，它是我国最早的银行出心雏形，这比欧洲地中海的金融机构要早六七百年。 4、关于市场管理问题建议老师指导学生阅读教材从中分析隋唐时期国家的有关商业政策。 5、关于商人问题，老师要引导学生通过阅读教材分析商人的构成、社会地位、作用等有关内容，从中看出唐朝商业的旺盛。 （四）、建议老师从“为什么说隋唐时期的商业比前代更为旺盛？”这一角度提出问题，引导学生通过与前代相关内容进行对比分析，加深学生对这一时期商业发展特点的相识。老师还可以
24、从“隋唐时期的商业为什么会比前代更为旺盛？”这一角度，引导学生进一步相识这一时期商业发展的缘由，加强学生对隋唐时期时代特征的整体把握和深化理解。 六、关于城市的兴盛问题。 （一）、城市的兴盛是隋唐时期社会经济旺盛的重要表现。建议老师引导和帮助学生分析城市兴盛的缘由，加强学生对隋唐时期社会经济旺盛的整体相识。 （二）、老师要留意引导学生分析和概括不同城市的各自特点，留意引导学生依据相关图示了解城市布局特点和各项功能；对长安和洛阳的旺盛与衰落以及扬州和益州的兴起与旺盛进行对比分析，启发学生进一步理解政治与经济的关系。关于广州和汴州，要留意其特有的商业功能和地位。 七、关于社会生活的改变。 建议老师
25、引导学生通过阅读教材中相关内容，进一步加深学生对隋唐时期社会旺盛的相识。老师可以支配自选性质的作业，指导学生就其感爱好的方面写出体会或论文，升华学生对所学学问的理解和相识。 八、课堂小结。 老师在小结中，要留意引导学生对隋唐时期社会经济旺盛的缘由、表现、特点等方面进行概括和总结，帮助学生形成较完整的宏观学问结构。同时要留意启发学生加强对所学学问的理性思索，形成自己的感悟和相识。 补充练习 一、简要说明隋唐时期社会经济旺盛的表现及特点。 二、试分析隋唐时期社会经济旺盛的缘由。从中你得出哪些启示？ 三、结合本课所学内容，就你感爱好的方面写一篇体会或小论文。 补充资料 东晋鲁褒著钱神论：“敬爱如兄，
26、字曰孔方。失之则贫弱，得之则富强。无翼而飞，无足而走。解严毅之颜，开难发之口。钱多者处前，钱少者居后。处前者为君长，在后者为臣仆” 关于隋唐以前中国古代的经济重心变迁问题： 中国古代农业经济，最动身祥于黄河中游的黄土谷地，包括汾河、渭河、泾河、洛河、泌河等大支流的河谷，也就是仰韶文化分布的核心地区。远在6000多年前，这一带就存在着农耕的村落。后来农耕线渐渐移向东推移，进入黄河的大冲击扇以及太行山麓成串的小冲积扇，儿山东半岛沿海，又有鱼、盐之利。大致到春秋时期，北方发达的经济区域，以掩有黄河的中游和下游流域。秦汉时代，黄河中下游地区经济接着高涨。据西汉元始二年的统计，当时全国的户口和垦田，绝大
27、多数集中分布在本区。在手工业方面，西汉政府在全国共设铁官44县，其中本区占36县；工官8县，其中本区占5县；服官3县，都集中分布于本区。当时淮河以南的南方地区，人口和物产，尚不受朝廷的重视。但到了东汉末年，由于北方政局动荡和南方较佳的农业生产条件的吸引，北方起先向南方做大规模移民运动。南方气候温润，雨量充足，河川满布，便利浇灌河交通，虽然地多丘陵，土质坚实，当时的社会生产力，已足以解决这个问题。移民们带着北方先进的生产技术和生产阅历，使南方的经济发展出现前所未有的势头。不过，直到西晋末年，北方经济发展的水平，仍远远超过南方。关中和山东，这两个经济区，在全国的地位，丝毫也没有动摇。永嘉之乱和晋室
28、南迁，初步变更了上述传统形势。 单尽管如此，思维、唐之际，北方在经济上仍旧雄视南方。唐初黄河以北百姓以殷富，只是在粮食的供应，已经有赖东南的接济。待到安史乱起，继之以藩镇割据，北方一再受到破坏。从今在经济发展上，南方最终超过了北方。 摘自中国文化的通史胡是庆编著 第六节隋唐统一多民族国家的发展 教学目标 一、学问目标： （一）隋唐统一多民族国家的发展条件 （二）唐朝前期的疆域 （三）突厥的兴起与突厥汗国；东、西突厥与唐朝的关系； 安眠都护府和北庭都护府的建立 （四）回纥与唐朝的关系；回纥的发展与演化 （五）黑水与黑水都督府；粟末与渤海国 （六）南诏的崛起及与唐朝的关系 （七）松赞干布与吐蕃的统
29、一；吐蕃与唐朝的关系 二、实力目标： （一）通过对唐朝与少数民族关系的学习，培育学生概括、分析历史问题的实力。 （二）通过对少数民族首领在统一多民族国家发展中所起作用的学习，培育学生正确评价历史人物的实力。 三、思想教化目标： （一）通过对本课的学习使学生相识到，中华民族是在汉族与各少数民族长期交往和融合的过程中形成的，各民族为统一的多民族国家的形成与发展都作出了自己的贡献。 （二）通过对唐朝与少数民族的关系的学习，使学生相识到正确的民族政策是促进民族团结与少数民族发展的重要条件。民族之间的友好关系是我国古代民族关系的主流，也是促进统一多民族国家发展的重要条件。 （三）通过本课的学习，提高学生
30、维护民族团结和祖国统一的自觉性。 重点和难点 一、重点：唐朝与少数民族的关系 说明：本节教材虽然讲的是肆意唐时期的民族关系，但主要说的是糖后于少数民族的关系。教材中关于行号于各少数民族关系的介绍比重是不一样，但是所讲的主题仍旧是唐朝与少数民族的关系，因此把唐朝与少数民族关系确定为本可的重点。 二、难点：唐朝民族政策的特点及意义 说明：对唐朝民族政策特点的概括，这须要学生在精确理解和驾驭唐朝与各少数民族关系的基础上，通过综合分析才能得出结论，这一项实力要求比较高。同时，对唐朝民族政策特点的概括，是对本课重点内容的提炼与升华，则对学生的实力要求也是比较高的。关于唐朝民族政策的意义，者须要学生从政治
31、、经济、文化特殊是中华民族的发展等方面进行分析和总结，因此难度是比较大的，同时对唐朝民族政策意义的了解，是本课重要教学目标之一。 教学模式导读与研讨型。 本节内容支配两课时。第一课时主要支配学生按要求阅读教材，并按要求进行归纳、总结和概括，指导学生做好读书笔记。其次课时主要支配课上研讨，通过研讨解决本课的重点和难点。 教学媒体计算机、大屏幕、投影仪 老师要依据教材中供应的唐朝前期、后期的疆域和边疆各族的分布两幅地图制成计算机课件。或者制成投影片，建议老师采纳叠加的方法进行制作，以增加其运用效果。 教学过程 一、导入新课： 老师首先向学生提出这样的问题：“隋唐时期我国边疆各地主要的少数民族有哪些
32、？他们的详细分布状况怎样？”老师可以引导学生通过教材中供应的唐朝前期疆域和边疆各族的分布唐朝后期疆域和边疆各族分布两幅地图进行归纳总结。这样做可以使学生形成正确的地理概念，同时可以使学生尽快的进入学习角色。然后进行课堂反馈，老师把课前做好计算机课件在大屏幕中展示，把原图中各少数民族的详细位置隐藏起来，把其名称编辑成菜单，让学生通过鼠标把少数民族的名称放到相应的位置，放对了，名称就会镶嵌在相应的位置，否则返回原来位置。 二、在课堂反馈的基础上，老师接着提出这样的问题：“这些少数民族是怎样发展起来的？他们与隋唐中心政权之间的关系怎样？从中你得出哪些启示？”引导学生阅读教材通过自学，对相关的问题进行
33、归纳、概括和总结。 三、在学生阅读教材的过程中，老师可以为学生供应如下表格，帮助学生对教材内容进行归纳和概括： 项目 民族兴起地区分布首领与唐朝关系备注 东突厥 西突厥 回纥 黑水 南诏 吐蕃 四、在其次节课老师要留意引导学生进行课堂探讨。 （一）首先老师向学生提出这样的问题：“隋唐时期统一多民族国家的发展表现在哪些方面？”这一问题的设置，可以帮助学生进一步概括和提炼所学学问，引导学生从宏观上进一步把握隋唐时期民族关系的总体特点，同时也训练了学生的历史思维实力。问题提出后，老师要引导学生进行课堂探讨，在学生的发言和探讨中，老师要留意对其进行规范、订正和补充，帮助学生得出正确的结论。老师要留意引
34、导学生从隋唐王朝的民族政策、对民族地区的管理、宽阔的疆域、民族之间经济文化沟通、边疆地区的发展等方面进行概括。 在这一教学过程中，老师要留意以下几个问题： 1、关于突厥问题。首先老师要留意引导学生了解唐对东西突厥都采纳了先用兵后按抚，设置有效的行政机构等方法，再一次实现了对中国西北地区的有效限制和管理。突厥从今退出历史舞台。关于安眠都护府和北庭都护府，老师要让学生明确它们相关的地理位置和所管辖的地区以及作用。对于中国西北地区的民族问题，老师可以引导学生结合以前所学内容进行归纳和总结，对有关问题形成系统的了解和相识。 2、关于回纥问题。老师要引导学生明确以下几点；第一，回纥是在东突厥灭亡以后归附
35、唐朝的。其次，骨力裴罗统一回纥与唐玄宗册封他为怀仁可汗。第三，回纥与唐王朝的经济文化交往。第四，回纥是继东突厥之后我国北方兴起的一支重要民族。第五，回纥的发展与演化。 3、关于问题。老师要引导学生明确以下几点：第一，的发展与演化。其次，由于黑水都督府的设置使黑水地区正是划入唐朝的版图。第三由于唐玄宗册封大作荣为渤海郡王，设置呼汗州并加封大作荣为呼汗州都督，这样粟末地区也正式成为唐朝的版图。第四，唐中心政权对东北地区的有效管理，推动了中原地区经济文化对东北地区的辐射，加速了东北地区经济文化发展，有利于边疆地区的开发和民族融合。 4、关于南诏的问题。老师要引导学生明确以下几点：第一，皮罗阁是在唐玄
36、宗的支持下统一六诏的。其次，南诏与唐王朝之间的和战及点苍山会盟。第三，唐诏关系的确定和发展，促进我国云南地区开发和社会经济的发展。 5、关于唐蕃关系问题。老师要引导学生明确以下几点：第一，松藏干布吐蕃王朝的建立。其次，文成公主入藏及其意义。第三，唐蕃的和战与长庆会盟。第四，唐蕃关系的确立和发展，推动了西藏地区与内地的联系，促进了当地经济的发展和民族融合。 6、隋唐时期就总体而言，民族关系的主流是相互沟通和融合。一方面汉族的封建王朝实施开明的民族政策，注意民族之间的和平交往，另一方面，少数民族主动向汉族学习，汲取汉族的先进文化，加速了少数民族发展进程。这些都促进了边疆地区的稳定与巩固，有利于边疆
37、地区的开发和社会经济的发展，特殊是汉族的封建王朝与少数民族之间进行通婚，形成了民族之间血肉的联系，为中华民族的最终形成供应了重要条件。 7、在这一教学过程中，老师还应当留意提示学生正确相识杰出人物在民族关系发展中的作用，结合有关详细史实进行分析和评价，对它们所起的主动作用应给以充分的确定。用历史的阅历告知学生搞民族斗争和民族分裂是没有出路的。 五、在上一个问题解决以后，老师顺理成章地提出下一个问题，“隋唐时期统一多民族国家发展的条件有哪些？”老师要引导学生从中心政权的政治稳定、开明的民族政策、经济旺盛、少数民族发展等几个方面进行分析和总结。 六、课堂小结：老师在作课堂小节时，要留意下面几个问题
38、：第一，从宏观上概括这一时期民族关系的特点。其次，老师要留意从民族关系发展、疆域的宽阔、边疆地区的开发与巩固、民族融合与沟通等方面，对统一的多民族国家的发展内涵进行整体把握，充分相识隋唐时期是我国封建时代的旺盛时期，从整体上把握这一时期的时代特征。第三，老师要留意引导学生通过分析相识到，统一的多民族国家是各民族在长期的交往、融合过程中形成的，有着深厚的历史积淀和强大的民族凝合力与向心力，进而升华学生维护民族团结和祖国统一的自觉性和责任感。 补充练习 一、秦的统一为以后统一的多民族国家发展打下了怎样的基础？我国统一的多民族国家的发展在秦、汉、唐三代呈现出怎样的特色？你中这些特色中可以得出哪些结论
39、或启示？ 答案要点：基础：秦国后在中原地区形成了统一的局面；文字、货币、度量衡统一之后，全国形成了共同的经济区域共同的心理素养，这就为我国以后的发展打算了较好的基础和较强的内聚力。 特色：秦朝初具规模：北方匈奴问题，移民河套，设置郡县；南方越族问题，设三郡，与沿海各民族的经济联系。汉朝-有发展：西汉，汉武帝北击匈奴，安定北部边郡；张骞通西域加强了西汉与西域的经济文化联系；设置西域都护使这一带地区正式归属中心政权；在西南地区设置郡县，使西南少数民族也加强了同中原的联系。东汉-进一步加强与西域的联系：班超通西域。唐朝-发展空前：周边少数民族的经济文化都有重大进步，建立了一系列政权，有的形成了统一的
40、地区性的政权；这些民族政权与中原唐王朝关系相当亲密，一方面他们表示听从中原王朝的统辖，另一方面他们还通过和亲、贸易、派遣学生到长安学习等形式加强民族之间的情意和友好，唐在一些民族地区还建立都护府或都督府进行干脆统治。 启示：我国各族自古以来密切往来，共同旺盛，共同建设宏大的祖国，在历史发展长河中已形成一个颠扑不破的整体；民族的不断融合，和平交往，相互帮助，是我国民族关系的主流。 第四章第五节隋唐时期社会经济的旺盛 教学目标 一、基础学问目标 江南地区的土地资源得到进一步开发，农田浇灌的发展和农具的改进，农产品商品化程度提高；手工业发展的特点；发达的水陆交通，统一的货币，市场较前代发达；长安、洛
41、阳、扬州、成都等繁华城市。 二、实力培育目标 1指导学生归纳隋唐农业、手工业、商业、城市的发展状况，培育综合概括实力。 2在老师帮助下，让学生分析“为什么说隋唐是我国古代封建经济空前旺盛发达的时代？培育学生从详细的社会政治、经济状况动身，正确相识历史问题的实力。 3老师在讲解并描述隋唐经济的发展时，引导学生运用政治和经济的辩证统一关系进行分析：隋唐初期社会的安定和政策的调整，是经济发展的前提；经济的发展，又巩固了隋唐的政权。 三、思想教化目标 1隋唐时期，农业和手工业的发展，促进了商业和城市的旺盛。劳动人民在生产斗争中推动了农业、手工业和商业的发展，是物质财宝的创建者。 2隋唐时期，长安和洛阳
42、不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是全国的商业大都会。 3通过学习隋唐经济的旺盛以及它在世界上的地位和影响，来提高民族骄傲感和自信念。 教学要点 一、农业的发展 1江南地区的土地资源得到进一步开发 2农田浇灌的发展和农具的改进 3农产品商品化程度提高 二、手工业的发达 1产地分布广泛 2生产规模扩大 3分工细，品种多 4技艺水平提高 三、商业的旺盛 1发达的水陆交通 2统一的货币 3市场较前代发达 4商人的发展和胡商 四、城市的兴盛 1全国的政治、文化中心和经济繁华大都会 2长江流域的商业都市 五、社会生活的改变 教学要求和建议 一、本节为两课时。 本节重点：农业和手工业发展的特点、商业的旺
43、盛、长安和洛阳。 本节难点：围湖造田和向山要田对自然生态平衡的影响、邸店和柜坊。 二、引导学生回忆上节隋唐制度的革新状况，在学生回答的基础上，老师总结指出：隋和唐前期推行的均田制和租庸调制，肯定程度上抑制了土地兼并。农夫有了土地，生产时间也较有保证，赋役负担相对减轻，很多荒地开垦出来。这些都为社会经济的发展供应了有利条件。农业、手工业、商业得到发展，出现了一些旺盛的大都会，隋唐经济呈现出前所未有的旺盛景象。然后引入新课。 三、“农业的发展”一目，为本课的重点。本目须要讲清农业发展的三个特点。 1江南地区的土地资源得到进一步开发。江南地区本具有发展农业的优越的条件，但是江南的开发却特别晚。到了魏
44、晋南北朝时期，中原和关中（包括淮河流域）遭遇到严峻破坏，而江南地区又具有优越的自然条件，这对它后来代替原来的古老的经济区而上升为全国的经济中心非常有利。那时，江南开发以土地资源的开发成果最为显著。江南多山多水，于是一场以围湖造田和向山要田的造田运动大规模绽开。讲至此处，老师可指导学生阅读课本中刘禹锡和温庭筠诗歌内容，增加学生的感性相识。老师要先讲明田的概念，然后叙述围湖造田和向山要田的详细状况，最终阐述造田运动对自然生态平衡的影响，和由此造成的水旱灾难，这是水土资源过度开发的消极方面。此内容为本节的难点，可组织学生探讨，然后由老师归纳总结以培育学生综合分析实力。老师还可联系1998年我国长江流域发生的特大洪涝灾难的事实，使学生对生态环境破坏造成的危害有更深的体会。 经济重心起先南移。应向学生指出，教材这里讲的是“起先南移”，到南宋时，全国经济重心才完成其转移的进程。然后重点讲明经济重心转移的缘由。隋和唐朝初期经济重心集中在黄河流域即中原地区，这种形势追溯到前代。安史