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1、第六课怀念母亲第六课 我的老师教案 教学目标： 1 、学习课文围绕中心选取材料的写法和驾驭写人记事文章的情感。 2 、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3 、感受文中真挚的师生情感，培育学生敬重老师、酷爱老师的美妙品德。 教学重点： 通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深化人物内心世界，揣摩人 物的人格魅力。 教学难点： 品尝写人记事文章的情感。 教学过程： 一、情境导入 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。” 从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必定有一位是我们同学印象最深刻、最难忘
2、的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 二、整体感悟 理清思路 默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区分吗？ ( 引导学生概括事务：记叙文六要素时间、地点、人物，事情的起 因，经过和结果。 ) 蔡 老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们视察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师解除我和同学小纠纷；我梦里寻师后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。 三、分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么
3、呢？请同学们以小组为单位进行探讨，以“最 的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。 预设： 1 、最温顺漂亮的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。 师：哪些词语看得出来不是真打？ 轻轻、笑、似乎、石板边上。 师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区分？（假如是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽 和谐的感情。） 2 、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。 3 、最爱学生
4、的 老师。如教鞭落下的细微环节。 4 、最慈祥、公允的老师。从她解除我和同学纠纷这件事看得出来。 师：她是怎么解除纠纷的呢？ 指责了 我的“反对派”，还写信劝慰我。 师：她为什么要指责“反对派”？ 因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦 ” 师：请同学们齐读“哎呦呦”这 句话，听听看哪些词语会特殊刺耳？ “哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等 师： 假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？ 难过、难受。 师：所以，这时候蔡老师的救济，对我的劝慰，支持，其作用有多大就可想而知了。 四、品尝情感 五、 面对这么一位温顺慈爱 、酷爱学生、具有独特教学风格、慈祥公允的老师，作者抒发了怎样的情感
5、呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。 喜爱（第 8 段）、依恋（第 10 段） 师：文中哪些行为详细体现了我对蔡老师的喜爱和依恋呢？ 梦中找寻老师的行为；放假前，我站在她身边，看她整理东西的行为。 师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？ 静默地 师：“静默”表示不出声，他心里是否也是静默无声的？他心里会怎样想呢？ 预设：蔡老师，我是多么舍不得你走 师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细微环节描写表达感情 师：那么，原句朗读时，我 们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直 接抒发作者情感的句子吗？
6、“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。” 师：这三个“多么”我们应当用怎样的语调去读呢？ 慢慢富含感谢之情的语调。 师：“我是多么惦念我的蔡老师啊！”这句话也干脆点明白作者对蔡老师深深的思念之情。 五、小结 这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不行以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最终，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象 最深刻？用一两件事例，写写这位老师，留意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于 200 字。下课。 好处。 第六课 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）教案 【教学目标】 1积累、理解和驾驭佳词丽句。 2倾情
7、朗读中品尝语言的激情美、诗意美、哲理美，体会演讲词剧烈的鼓动性和感染力。 3体悟先贤思想，拓展学生的精神视野，培育自由精神。 【教学重难点】 正确、流畅、声情并茂地朗读品尝的激情美、诗意美、哲理美。 【课时支配】一课时 【教学流程】 一、预习作业 1朗诵全文，抄写文中佳句，制成学问卡片，至少背诵5句。 2课外查阅伏尔泰这位伟人的生平简历。 二、激情导入 有这么一句话听过一次就不会遗忘：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。”说这话的人就是“教育人民走向自由”的“法兰西思想之父”伏尔泰。两百年多过去了，他提倡的自由之光照旧光明。 三、走近伏尔泰 1提取有关伏尔泰的关键信息在全班沟
8、通。 2阅读课文，说说伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？ （由于时代的变迁、国情的差异，学生对伏尔泰的深邃思想和崇高人格相识不充分，朗读时的感情可能不易调动，宜从讲伏尔泰为民抗争的故事入手，激发仰慕之情。） 伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，揭露封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教育人民从混沌愚昧中起来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。 他的棺木上，用法文刻着三行文字：“诗人，历史学家，哲学家。他拓展了人类的精神。他使人类懂得，精神应当是自由的。” 3请你探究：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的起先？ 在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受
9、压迫，不敢、也不懂起来抗拒，社会愈加昏暗腐败。这时很多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们抗拒的意识，投入到为民主自由的斗争中，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的起先。 4自主质疑，全班解答。 四、走近雨果 1查阅雨果简历。（见资料） 2我们曾经学习过雨果的什么文章？从雨果激情澎湃的演讲中，你感受到雨果是怎样的人？ 明确：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。 作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地呈现了浪漫主义的语言风格。从文中找出一些饱含激情的、美丽的语言，体会作者表达的情感。 3就近自由组合，两人一组，朗读品尝。 五、激情
10、演讲 选择你最喜爱的段落，把他们背下来，然后激情演讲。 六、结语 两百年足以让人们遗忘许多人，许多事，但不朽的照旧不朽，伏尔泰不朽，雨果不朽。请为伏尔泰的墓地写一则墓志铭（墓志铭是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事迹或颂扬文字的石刻。要求语言简练，抓住人物最突出的品行特点，寄予仰慕和哀思。）以表达对伏尔泰的敬意。 【资料宝藏】 1.伏尔泰故事：“欧洲的良心” “每一位公民，都应有一种受到同等关切和敬重的权利。” 当代美国法理学家罗纳德德沃金仔细对待权利 假如说，法国人与英国人一样地酷爱自由，我信任这句话人人都会同意。但英国人争取自由的方式是靠“改革、渐进和法治”，而很缺憾，法国人却花了将近200
11、年才能学到这一点。曾经有人很挖苦地说过：在争取自由的问题上，高卢雄鸡们只懂得一件事，那就是一次又一次地敲响警钟、暴动、“革命”和热血沸腾。 但历史上那场轰轰烈烈的法国大革命，其最初的种子，却又是由英国人播下的。英国有个闻名的法官约翰洛克，曾写过一本法理学的名著：政府论。他在这本书里写道：“人类天生是自由的、同等的和独立的。人人都享有这些由上天给予的、不行让与和不行侵扰的人权。”他这句“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲，它激起了那场震天动地的美国独立斗争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由同等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山传到
12、了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮。 现在，我们的世界法律之旅就正被一阵好风吹送着，从英伦三岛吹返了欧洲的法国。在这个“自由女神”的家乡，去接着追寻那些遥远的法律故事。在法国，我们的首个探望地，不是巴黎，也不是马赛，而是法国东部与瑞士交界的一个小山村图尔奈。这个小镇虽然很小，但它所处的地方，却正是在那座素有“欧洲之魂”之称的阿尔卑斯山的山麓下。更重要的是，这里有一座古朴的庄园，庄园里曾栖息过一个被称为“欧洲的良心”的伟人，这个人，就叫伏尔泰。 在那场振动了半个地球的法国大革命风暴来临之前，在法兰西大地上传播洛克的“天赋人权”民主法治学说的，是三个最闻名的启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。伏尔
13、泰教育“自由”，卢梭鼓吹“民主”，而孟德斯鸠则阐述“法的精神”。假如要给这法兰西的“自由三剑客”树个墓碑的话，我个人的建议是：伏尔泰和孟德斯鸠应用纯白色的大理石，因为他们曾全力引导人类要走向“自由、公正和法治”。而卢梭呢，则正如前苏联总书记赫鲁晓夫的墓碑一样，要一半用白色，一半用黑色，来揭示他的学说之中，既有光明的一面，也有阴暗模糊的一面。而历史的阅历多次证明：从模糊的地带里，最简单滋生出邪恶。 好了，卢梭的故事我们暂且不提，现在，我们就站在了一幢古老的庄园的门前。这庄园黑色的大铁门上镶嵌着一个银盘，银盘上刻有“图尔奈伯爵”家族古老的纹章。银盘下还钉着一个小铜牌，铜牌上简简洁单地写着一行字“伏
14、尔泰（VOLTAIRE）之宅”。 走进庄园的大门，只见一条长长的花径，始终绕到屋后翠绿的小山坡上。到处是青葱茂密的树木，粗大的常春藤爬满了古老的红砖塔楼。向东面远眺，前面是瑞士连绵无际、千峰壁立的阿尔卑斯白云。向东南方望，天气好时，可清楚地望见那座位于法意边疆的、海拔4807米的“欧洲屋脊”终年白雪皑皑的勃朗峰。湖光山色，蓝天白云，在这个童话世界般的仙境里，怪不得伏尔泰曾经说过：他晚年时，曾在此地“度过了一生中最欢乐的时间”。 伏尔泰诞生于一个法国的贵族之家，31岁时就以文才而名满天下。他创作的戏剧常常在宫廷内的剧场上演，他出版的诗集经常被人们抢购一空。欧洲很多国王都是他的挚友，但他却从20岁
15、起，便不停地、尖锐辛辣地指责天主教会和君主专制，宣扬“自由、同等、博爱”等等宏大思想。法王路易十五对他是又气又恨，但又以能与他坐在一起高谈艺术和哲学为荣。相比之下，我们中国的帝王们却很少有这样的雅兴和雅量，所以，我们中国5000年来便从来只有“富豪”而从无“贵族”。但欧洲的君主和贵族们就不同了，伏尔泰一生之中，曾两次因言论获罪而被路易十五关入巴士底狱。当他几次被判决逐出巴黎城外、到处流浪时，各地的贵族城堡却都热情地欢迎他的光临。在他64岁之时，他花重金买下了这座边疆的庄园，个中缘由主要是：假如再有什么风吹草动、一旦再有什么“文字狱”的话，他随时一抬腿，就可以溜入那个以“自由”而著称的国度瑞士。
16、 始终到今日为止，伏尔泰都是以一个文学家、思想家而名世。而学术界也好像没有什么人会把他看作是一个法学家。但隐居这座庄园的三年后，一宗发生在法国南部的骇人听闻的大冤案，却似一颗巨石，使伏尔泰的“欢乐时间”激起了千重浪，而在此后的17年里，也使伏尔泰从世人眼中一个优哉游哉的“自由骑士”，变成一个风尘仆仆地为法律正义而战的“大律师”或“人大代表”。 这宗冤案的故事大致上是这样的 1761年，法国南部的图鲁兹小城法院，作出了一宗残忍的死刑判决。被判决的死囚名叫卡斯拉，是一个有6个儿女的一般商人和新教徒。当时，与罗马天主教徒在英国受尽迫害相反，在法国等天主教国家，则是新教徒们受尽了压迫和卑视。卡斯拉的儿
17、子安东尼在高校读的是法律，但当他毕业时，有关当局却强迫他变更宗教信仰，否则，一辈子都休想取得成为法官或律师所必需的执照。在高校里，读了一脑门子“自由、同等、公允、正义、诚恳、守信”等信条的这个年轻人，一口气咽不下，便在家里上吊自杀了。 丧子之痛，已令卡斯拉痛不欲生，更糟糕的是，在当时法国的法律中，尽然还有一条蔑视自杀者、羞辱自杀者家属、没收其家庭财产的荒唐法律。卡斯拉无奈之下，向警局供应了其子“自然死亡”的虚假证词，想逃过这一劫。 那些猎犬似的警察们自然一眼就看穿了这个可怜的谎言，因为安东尼的颈项上有一条显明的勒痕。但“精明”的警察们却硬是把“自杀”说成了“谋杀”，而谋杀的动机则是“卡斯拉企图
18、阻挡儿子改信天主教”。这一来，当地民众的宗教狂热便被煽动起来。法庭不问情由便判卡斯拉有罪。卡斯拉竭力为自己辩护，可遭遇到的是警察们惨无人道的酷刑逼供他的四肢被绑在一张铁床上，用绞盘拉断，灌辣椒水、鞭打，放在十字架上用铁棒毒打。打了几小时后，他被拖到一个广场上，高高吊起，当众烧死。 两个星期之后，伏尔泰得知了这宗惨无人道的冤案。这位67岁的老人拍案而起，四处奔波，调查事务，接见受难者家属和证人，然后，他以一个非法律专业人士的身份，挥笔写下了一篇长长的司法调查报告卡斯拉先生之死的原始文件，付诸出版。整个欧洲都被这宗冤案振动了，英国、俄国和波兰的国王争相捐献金钱给死难者的家属，连法王路易十五也过问了
19、此案。最终，3年之后，冤案得以平反，卡斯拉的家属获得3万锂的国家赔偿，而施行酷刑、制造冤案的警官、法官们，也遭到了相应的惩处。 消息传来，伏尔泰老人又一次流出了热泪，一半是为平民的凄惨，一半是为司法的黑暗。 从今以后，直至他84岁逝世为止，伏尔泰老人都始终地、持续地充当了一个“为民请命”的包青天、海青天的角色。他向全欧洲的学问界发出呼吁：请用学者们的笔，用学者们的良知，去“呼喊欧洲那个沉睡的良心！”去向那不公正的法律、向黑暗的旧司法制度宣战！ 他极沉痛地说道：“正是学问界的缄默，才造成了人民的不幸”，这句话虽然有点过火，但细思之下，却也不无道理。 流连在伏尔泰那座世外桃源似的庄园里，注视着那座
20、雄伟壮美的“欧洲之魂”阿尔卑斯山高大的雪峰，遥想当年，那位可敬的老人曾在此日夜奋笔疾书，出版了一部又一部光辉的著作，去探讨和阐述自由同等、宗教宽容、人道主义、公允正义等法哲学的情景，我们真的是肃然起敬。惋惜，当时很多思想家学者却对本土的司法腐败噤若寒蝉，而有些人，譬如说卢梭，好像对煽动下层民众搞“革命”更有爱好，于是，日后的法国，便最终是血流成河。 我们现在最终来到了巴黎。在巴黎蒙马特尔高地下的法国先贤祠里，我们最终找到了安眠在此地的伏尔泰老人。他的雕像果真是用雪白的大理石雕刻的。他的棺木上，用法文刻着三行文字：“诗人，历史学家，哲学家。 他拓展了人类的精神。 他使人类懂得，精神应当是自由的。
21、” 而我很想给这墓志铭再加一句“他比他的同胞们更早地知道：自由，必需用法治来保障。” 注视着伏尔泰那尊雪白的雕像，我分明看到，这石的躯壳里面，依旧跳动着一颗“欧洲的良心”。 （找寻法律的印迹余定宇） 2.恒久的雨果（文江蓝生） 雨果是一位充溢战斗精神的诗人，他曾以惩罚集、凶年论等气概恢宏、感情奔放的动人诗篇，吹响了反对帝制、歌颂光明的斗争号角；1861年英法联军火烧圆明园以后，他曾发表闻名的抗议信，生气地指责了侵略军毁灭东方文化的罪恶行径；当巴黎公社被镇压的时候，他自告奋勇，呼吁赦免公社社员，并且开放自己在布塞尔的住宅，作为社员们的避难所。我们今日纪念雨果，就是因为他继承了法国资产阶级革命以来
22、进步的思想传统，是一位杰出的民主斗士，是资产阶级民主主义的卓越代表。 雨果是闻名遐迩的大作家，在长达60年之久的创伤生涯中，他为我们留下的很多喜闻乐见的杰作，至今仍旧起着激励人们奋勉向上的作用。他的长篇小说凄惨世界，显示出对劳动人民的深切怜悯，堪称现实主义和浪漫主义相结合的典范，具有震撼人心的艺术力气，因此早在“五四”时期已经被译成中文。雨果的凄惨世界的序言中指出：只要本世纪的三大问题男人因穷困而道德败坏，女人因饥饿而生活堕落，儿童因黑暗而身体羸弱还不能全部解决，只要在这个世界上还有愚昧和穷困，那么这一类书籍就不是虚设无用的。雨果所说的问题今日依旧存在，世界上不少民族还在为争取生存权和发展权而
23、斗争，因此雨果所提倡的人道主义，现在仍旧具有进步的现实意义。 人类的文化是各民族的文化共同构成的，每个民族的优秀文化都属于人类共有的文化宝库。于是，一切优秀的文学作品，它的影响是没有疆界的。在中国，雨果的作品很早就有中译本，他的名篇巨著凄惨世界和巴黎圣母院在我国读者中广为流传，深深打动了人们的心。雨果的思想和创作风格对我国作家如巴金、郭沫若等一代大师也有很深的影响。雨果是法国的，但同时又是属于世界的，他的作品是全人类共同的精神财宝。 雨果不仅是诗人、小说家、剧作家、画家、政治家，是“作家中的作家”，更是饱含炽烈情怀的人道主义者，具有不屈战斗精神的政论家，具有非凡洞察力的预言家。 据环球时报报道
24、，法国将2022年定为“雨果年”，特地成立了“雨果全国纪念委员会”，法国的文化部、教化部、外交部将携手合作，全年不间断地在全国各地实行纪念活动。比如，1月7日，在开学的第一天，在第一节课上，全国的中小学生都自选一段雨果的诗歌或小说，在课堂上朗读。之后5天是“雨果马拉松”，即在各学校的“艺术沙龙”里接力式地朗读雨果小说，形成一条“阅读链”。学生、老师以及旁边居民均可参与。而法国教化部与国民议会合作，将在全法国中学生中举办雨果演讲竞赛，让学生在演讲的打算工作过程中，了解雨果在19世纪如何为建立一个团结、宽容的共和国而奋斗，了解他的人格和作品的撼人力气。各地竞赛的优胜者将于3月9日到首都，在国民议会
25、大厅进行决赛。 今年法国的读书节、诗歌节、戏剧节都以雨果为主题，今年的出版界出现了“雨果热”15卷的雨果传已出了上卷(流亡前)，有关雨果和雨果小说的影视作品将再度热销，与雨果同时代的女作家乔治桑在安德尔省的诺安故居也将实行雨果展。今年，将是一个令人感奋的“雨果年”！ 第六课:遇难者的第三个电话第六课:遇难者的第三个电话 教学时间 2课时 教学目标 1.学会本课生字,理解本课的新词. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,品读自己最受感动的部分,体会儿子对母亲深厚的爱 教学打算 老师:搜集关于”9.11”事务的相关资料. 学生:搜集写亲情的名言或名篇. 教学重难点 重点:从朗读中感受爱德华对母亲的无
26、限依恋,并能联想到自己,去感受亲情,感受生命. 难点:感知课文在表达上的特点. 教学过程 一,质疑引入,激发爱好 1.电脑情景导入(2022年”9.11”事务),老师向学生讲解并描述关于”9.11”事务的大致状况.并询问学生:看了图片,报道,你们有什么想说的(四人小组沟通) (恐怖分子可恶,亲情重要,世间充溢爱) 2.揭题. 在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那,一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎,这便是今日我们要学习的课文遇难者的第三个电话.(齐读课题) 3.看题质疑,导入课文:看到课题,你知道了什么遇难者打了三个电话 二,初读课文,感知内容 1.自由读课文,边读边思索:课文中遇难者打了哪
27、三个电话遇到难读的字,词勾画下来,多读几遍. 2.检查初读状况. (1)沟通识字,学词状况,重点指导”废墟”“婚姻”“悲恸”等词语,并让学生辨别”哀思”与”悲恸”的异同.(哀思:难过.悲恸:极其悲伤难过.) (2)分小组分部分读课文. 三,细读课文,感悟深情 1.学生反馈思索状况:遇难者给助手,律师,母亲各打了一个电话. 2.课文里,最让你感动的是哪一个电话为什么 老师依据学生的回答,相机引导学生通过把握课文内容,深化体会儿子对母亲深厚的爱,感受那份人性中至纯至真的感情. (1)状况紧急. 什么是”生死关头”(指关系到生存还是死亡的关键时刻.)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头抓住”第五十六层
28、”“熊熊的大火”“爆裂声”等词语让学生感受到当时紧急的气氛. 小组探讨:生死关头对于一个人意味着什么在生死关头你会想到什么 通过朗读让学生感受生死关头的紧急. (2)情感对比. 你觉得爱德华打电话给他的助手,律师是为了什么(财产,事业)并相机板书:助手,律师(事业,财产) 然而在这生死关头,他却没等电话接通,又拨打了第三个电话,因为他想起一件更为重要的事情,这是拨给谁的电话呢(母亲)(相机板书:母亲) 想象一下,他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢(学生探讨并作答) 爱德华的助手与律师也推断,第三个电话很可能与他的遗产归属有关.想一想他们为什么会这样推断.(因为一个腰缠万贯的银行家,在生死攸关
29、的时候,确定有许多的话要说,特殊是遗产的问题.在只可能打出一个电话而且说的话特别有限的状况下,他们推断这个电话应当与遗产归属有关.) 然而事实的真相是怎样的呢为什么报纸”在醒目的位置”刊登这句话为什么说它是一个人的”生命留言” 师总结:对于一位拥有巨额遗产的人,临终不是忙着处理自己的财产,也不是向下属交代工作,在生命危在旦夕之际,他认为最重要的是母亲.电话传去的那一声”妈妈,我爱您”道尽了母亲的辛苦,也道尽了儿子对母亲深深的眷恋,道尽了儿子对母亲的牵挂短短的五个字,蕴含其中的爱的力气没法用任何东西来衡量.母爱是无私的,宏大的,儿女对母亲的深情不也是宏大的吗这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能
30、不产生一种震撼人心的力气呢!”妈妈,我爱你!”简短的五个字,是爱德华最终一次向母亲袒露心声,最终一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书:爱),这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的.相机板书:妈妈,我爱你!(生命留言) 朗读使自己深受感动的句子:通过情感朗读,将学生的心情引向高潮. 3.反馈说说你还从课文里知道了什么,读懂了什么 4.学生质疑:为什么文章一起先不揭示电话留言的内容而是放到最终作用是什么(设出悬念,增加了”第三个电话”的神奇色调,使文章的可读性更强,突出重点.) 文章出现的省略号有什么作用(留给读者猜想的空间.) 老师在引导学生解决问题时,适当渗透本课在表达上的特点.(本课围绕”
31、第三个电话”的内容是什么而绽开,并层层设悬念.) 四,学习生字及词语 抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子). 五,小结本课 1.在这篇课文中,你知道了什么 2.你能说出你们关于生命的看法吗小组沟通. 六,拓展阅读,沟通资料 1.人最须要的是爱,你怎样看待这个问题 (爱是须要建立在相互付出的条件下的,特殊是亲情之爱.) 2.学习小组沟通汇报,阅读课外资料. 你做过孝顺父母的事情吗沟通一下. 3.说说通过学习,你学到了什么,懂得了什么道理.谈谈自己感受最深的地方. 苏教牛津版一上On the farm第六课时教案 教学目标： Consolidate all the new words and
32、sentence patterns of Unit 8 Sing the songs 教学重点： new words and sentence patterns 教学难点： sentence patterns 教学打算： word cards, picture cards, tape-recorder, projector 教学过程： I。Free talk A. Whats your favourite colour? B. I like pink. What about you? A. I like purple. B. Whats your favourite food? A. I li
33、ke Do you like fish? B. Yes, I do. /No, I dont. II。 Word revision Review the new words by showing picture cards. Ask some students to make some sentences with the words. III。Sing a song. IV。Presentation.（Listen, do and sing. P.46） 1.Revise the names of the animals shown in the small pictures, read t
34、he words for the animal sounds under each of the small pictures. Play the Pupils Book Cassette for the pupils to listen to the song. 2. Ask the pupils to get into groups according to their favourite farm animal. Then ask each pupil to make a picture of this animal. Ask each group Whats your favorite
35、 animal? Engcourage them to answer We like 3. Play the cassette again and tell the pupils to show their pictures for the correct verse. Play the cassette again and encourage the pupils to show their pictures and join in with the words. V。 Workbook（P.43） Tell the pupils to read the speech bubbles on
36、the left and match them with the pictures on right by numbering the correct pictures. Answers: a: 2 b:3 c: 4 d: 1 VI。Summary Sum up the main point. 1.Review what we learn today. 2.Review the words and sentence patterns 板书设计： Unit 8 On the farm Whats your favourite animal? I like ducks. What about yo
37、u? I like this horse. 一年级数学下册第六单元第六课时导学案 一年级数学下册第六单元第六课时导学案 教学内容：练习课（P648T至12T） 教学要求： 1、让学生驾驭两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。 2、进一步培育学生从小做事仔细、细致的良好习惯。 教学重点：能娴熟的口算，提高心算实力。 教学打算：口算卡 教学过程: 一、基础练习： 1、看卡片开火车，说出结果 23+775+98+23 56+950+548+5 79+542+505+44 2、听算，全班计算，后集体订正 9+276+276+30 9+3014+654+5 36+546+333+7 3
38、、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？ 还有不同的计算方法吗？ 二、自主练习 1、独立完成练习十一的第8题。 要求：1、先口算，在填空。 2、指明说出计算方法。 3、你是怎么想的？你是怎么算的？ 1、嬉戏小小邮递员 比一比，哪个邮递员送的又快又准！ 让学生在嬉戏中巩固两位数加一位数的计算方法。 3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。 要求：1、小组里口说结果。 2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？ 3、细致计算，独立解答，后集体订正。 留意：先计算再比较大小。 三、作业设计 练习十一的第11题， 要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？ 2、独立计算。 联系十一
39、的第12题。 反思： 这节联系课采纳嬉戏的形式，学生学习爱好比较浓。我觉得比较困惑得是学生没有在原来的基础上提高一层。看来以后还得在这方面下功夫，好好探讨学生与教材。另外学生课堂纪律还得好好抓一抓。 三年级语文下册第六课燕子专列教学设计（人教版） 6、燕子专列 一、教学目的：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的
40、意识。二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。三、教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、复习沟通1、背诵第一课燕子师：活泼机智的小燕子给大自然开来了勃勃朝气。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就面临死亡，是谁救了它们？（人类）2、沟通课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积4?13万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多
41、数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊许多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温柔，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）二、初读课文，检查生字词学习状况1、自由朗读课文，圈画不相识或者简单读错的生字，结合语言环境自主认读。2、老师检查认读状况，随机订正错误读音。3、以小组为单位，相互检查。4、通过熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相
42、厢。5、归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生视察发觉其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，留意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。（2）指导临写，留意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述依次。1、抽读、齐读、默读思索：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运输燕子的专用列车）2、分组读文（1）说说每个自然段讲的什么
43、？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最终再回到开头的送行一幕。（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。四、课堂作业（1）写生字。（2）抄生词。六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课沟通解决。 其次课时 一、学生沟通互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。二、老师组织探讨学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法（1）自读自悟课文边读边思索，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的状况有什么不同?（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁挽救了它们？政府：读书其次自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的详细的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、学生分组学习（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家共享。四、全班沟通，老师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个确定真了不得”，引导学生去感受瑞士政府