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1、2022年秋天;教学设计二您现在正在阅读的秋天教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!秋天教学设计二看读说写秋天教学设计秋天是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天漂亮的景色和勃勃朝气。课文配有一幅生动好玩的插图。依据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“看”、“读”、“说”、“写”进行教学设计。一、看了解图意“看”，就是引导学生视察图画，使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再根据由上到下、由远及近的依次指导学生视察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小
2、鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按肯定依次视察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最终问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。二、读弄懂课文“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗读。1听读。学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。2自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读
3、前，要提出要求：（1）借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。（3）读通课文后，标出自然段序号和划诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要刚好提示学生留意。3细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色调，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时老师可问：哪些词应当重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这漂亮的丰收景色，我们应用兴奋的
4、、赞美的语气去读。课文三、四段，可抓住文中的三个比方句引导学生朗读。这三个比方句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，”，二是“蚂蚁爬到上面”，三是“稻田那边飞来两只燕子”这三句话把动物生动活泼的画面活灵活现地呈现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。4赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。三、说训练表达实力“说”这个
5、环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同。如（1）“蓝天上飘着白云”和（2）“高高的蓝天上飘着几朵白云”这两句比较时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用。在句子的比较中使学生相识到说话要说得详细生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了？引导学生利用自己的感受以及课外视察所获得的学问来回答，既扩展了学生的学问面，又培育了他们的语言表达实力。四、写强化课堂练笔学完本课，可让学生仿照秋天语句，以找秋天为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去视察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。