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1、1整理好教科版三年级科学下全册实验报告单科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.3.7 试验名称 视察种子 小组成员 试验目的 不同植物的种子，它们的颜色、大小、形态等各不相同。试验器材 1.各种植物的种子：向日葵.花生.四季豆.南瓜.小麦.玉米.绿豆等。2.白纸. 3.放大镜。试验过程 1.每个人把自己带来的白纸放到桌 面上，将带来的植物的种子放到白纸上。2.视察植物的种子，要视察种子的形态.大小.颜色等。3.再掰开种子看一看，种子的里面有什么？（可以借助放大镜视察。） 4.小组探讨：通过视察植物的种子，你发觉了什么？ 试验结果 不同植物的种子，它们的（）.（）.().()等各
2、不相同，但种子的里面是( )的，都有(胚根)和(胚芽)。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.3.8 试验名称 种植凤仙花 小组成员 试验目的 种子萌发先长根，再长茎和叶。试验器材 小铲、土壤、凤仙花种子、透亮玻璃杯、纸巾等。试验过程 1.在透亮玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。2.把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间。3.往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。试验结果 过几天后视察到的现象：种子萌发先长（ ），再长（ ）和（ ）；植物的根向（ ）的方向生长，根的生长速度（ ）。 科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.3.14 试验名称 植物根的作
3、用 小组成员 试验目的 植物的根能够汲取土壤中的水分和矿物质。 试验器材 试管、水、植物油、一棵有根有叶的小植物。试验过程 1.选择一棵带根的植物装入有水的试管中。2.将植物的根浸泡在试管里的水中。3.在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。4.视察试管中的水量有什么改变。 试验结果 植物的根能够（ ）土壤中的（ ）和（ ）,满意植物（ ），还能将植物（ ）在土壤中。 科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.3.15 试验名称 植物茎的作用 小组成员 试验目的 植物的茎具有运输水分和养料的作用。试验器材 烧杯、一段簇新芹菜、红
4、色水、小刀 试验过程 1.取一段簇新芹菜和装有红色水的烧杯。2.将芹菜放入烧杯中。3.视察芹菜的改变。4.视察烧杯中的水是增加了，还是削减了？ 5.将芹菜横切开，视察它的横切面。试验结果 将芹菜放入烧杯中，发觉水渐渐（）了。将芹菜横切开，发觉它的横切面是（）颜色的。说明植物的茎除了具有（ ）的作用，还有运输（ ）和（）的作用。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.3.21 试验名称 整理凤仙花生长数据 小组成员 试验目的 凤仙花接连出现了根、茎、叶、花、果实、种子。试验器材 个人的视察日记或视察记录表 试验过程 1.把视察凤仙花植株高度的数据制作成折线图。（见书P17页制作折线
5、图的方法） 2.通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。3.依据视察记录，驾驭凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。4.填写书上P17页上的表格。试验结果 依据以上整理知道了：凤仙花接连出现了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）、（）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.3.22 试验名称 统计凤仙花种子 小组成员 试验目的 一粒种子变成了很多粒种子。试验器材 一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸。试验过程 1.小组探讨，探讨出统计凤仙花种子数的方法。2.摘一个大小适中的凤仙花果实。3.拨开之后，把种子撒在白纸上，数一数有几粒。4.在数一数这株凤仙花上有多少个果实，乘以一
6、个果实的粒数，就得出总粒数了。试验结果 从中体会到：一粒种子变成了（ ）种子，这些种子可以培育出很多新的（ ），这些凤仙花又能结出更多的（ ） 植物的后代就是这样一代代（）下去的。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.3.28 试验名称 视察凤仙花 小组成员 试验目的 凤仙花是完全花，包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。试验器材 一株凤仙花，镊子。试验过程 1.采摘不同生长阶段的凤仙花各一朵。2.将已经枯萎的花瓣轻轻去掉，视察里面花蕊的改变。3.将各生长阶段的花放在一起，进行视察比较。4.用镊子解剖凤仙花，从内到外撕下花的各部分，要分类摆放。（即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊） 试验结果
7、 凤仙花是（完全花），包括（）、（）( )（ ）等部分，果实是由（）发育而来的。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.3.29 试验名称 视察蚕卵 小组成员 试验目的 蚕卵的身体是黑褐色的色的，看上去很像蚂蚁，宽约1毫米，厚约0.5毫米. 试验器材 蚕卵、放大镜、养蚕盒 试验过程 1.把蚕卵放到养蚕盒里。2.用放大镜视察蚕卵的颜色.大小.形态。3.测量一下蚕卵的长度、宽度和厚度。4.在空卵壳上还会发觉有什么？（小孔） 5. 细致视察，蚕卵的中心处是凹下去的还是凸起来的？ 试验结果 蚕卵近似（ ）形，身体是（ ）色的，看上去很像（），宽约（ ）毫米，厚约（）毫米，因此叫（）。科学
8、课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.4.4 试验名称 视察蚕宝宝的身体 小组成员 试验目的 蚕的身体分为头、胸、腹和足。试验器材 放大镜，直尺，天平，透亮塑料片，自己养的蚕。试验过程 1.用直尺量蚕的身体长度，用天平称重量。2.细致视察蚕的身体，看看头部、胸部、腹部、足各是什么样的？ 3.把蚕放在透亮塑料片上，视察蚕足的形态和爬行特点。4.蚕身体两侧的小黑点可能是什么？（气门） 5.视察蚕是怎样吃桑叶的？蚕的口器是什么样的？ 试验结果 蚕的身体分为（ ）、（ ）、（ ）和（）。蚕身体两侧的小黑点是（），用来（）的。蚕的口器是（）式的。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2
9、018.4.11 试验名称 视察蚕茧 小组成员 试验目的 蚕茧是椭圆形，长约20毫米，是白色的。试验器材 蚕茧，放大镜，皮尺，小剪刀，热水，小碗，竹签。试验过程 1.用放大镜细致视察蚕茧的形态，大小与颜色。2.挑出最大和最小的蚕茧，用皮尺量一量它们的长、宽分别是多少？ 3.估计一条蚕吐得丝有多长？ 4.实际测量蚕丝的长度。试验结果 蚕茧是（）形，长约（ ）毫米，宽约（ ）毫米，是（ ）色。经测量一个蚕茧的蚕丝长度约为（）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.4.12 试验名称 视察蚕蛾 小组成员 试验目的 蚕蛾是白色的，身体分为头、胸、腹三部分。试验器材 蚕蛾 试验过程 1.
10、先视察蚕蛾的身体有哪几部三年一成？ 2.然后视察各部分是怎样的，有什么器官。3.视察蚕蛾的行为，看看蚕蛾在干什么? 4.对比视察蚕蛾与蚕蛹的活动。如何区分蚕蛾的雌雄? 5.一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的? 试验结果 蚕蛾是（ ）的，身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分。刚产下的卵是（ ）色的，后来又变成了（ ）色。 科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.4.18 试验名称 整理蚕宝宝生长数据 小组成员 试验目的 蚕的生命周期大约为56天。 试验器材 学生自己的视察记录、画的图和拍的照片、制作的小报等。有关蚕一生的图片、标本及表格。试验过程 1.小组展示并沟通自
11、己带来的资料。2.老师展示有关蚕一生的图片、标本。3.弄清表格的内容和要求。4.根据表格的项目进行整理。5.把全班得出的结果填写在表格上。6.依据表格内容制作蚕一生的循环图。试验结果 蚕的一生经验了( )、()、( )、( )四种形态。蚕的一生经验了（ ）、( )、( )、()四个阶段，这个全过程就是蚕的()。蚕的生命周期大约为( )天。科学课试验报告单 班级 姓名 时间 2018.4.19 试验名称 不同动物的生命周期图片 小组成员 试验目的 不同动物的生命周期所经验的阶段不肯定相同，周期长短也不肯定相同。试验器材 有关动物生长发育过程的图片和资料，各动物生命周期流程图表格。试验过程 1.展
12、示课前搜集的有关动物生长发育过程的图片和资料。2.从搜集到的动物中选择两种，了解其生命周期及经验的时间。3.把他们的生命周期用流程图的形式表示出来。4.汇报沟通。5.填写各动物生命周期流程图表格。试验结果 各种动物都有自己的（ ），包括（）、（ ）、（）和（ ）。不同动物的生命周期所经验的阶段（ ）相同，周期长短也( )相同。有的动物一生中要经验()，有的则( )，只是( )发生了改变。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.4.25 试验名称 我们的生长改变 小组成员 试验目的 在人的生长发育过程中，身高和体重都增长得很快。试验器材 课前收集的有关自己从诞生到现在每年的身高、体
13、重、牙齿以及实力发展的改变。“09岁我们的生长改变”表格。试验过程 1.我们是从哪里来的？ 2.我们刚诞生时是什么样？ 3.从诞生到现在我们的身体发生了哪些改变？ 4.把上述问题探讨的结果填写到表格上。5.在我们的一生中，身体还将发生什么改变？（填写到36页下的空白处） 试验结果 1.在人的生长发育过程中，不仅（）和（）增长得很快，（ ）都有显著的改变。2.在人的一生中，有两个时期长得最快，第一个时期是（ ）即（ ）到（ ），其次个时期是（ ），即10-20岁间。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.4.26 试验名称 视察温度计 小组成员 试验目的 温度计主要由玻璃管、玻璃泡
14、和刻度三部三年一成； 试验器材 温度计 试验过程 1.了解温度计是由哪几个部三年一成？ 2.视察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。3.运用温度计前须要看清晰哪些问题（教材上P43的3个） 4.学生比照问题，检查自己是否都解决了。5.用手捂住温度计的玻璃泡，视察温度计产生的改变。放开手等一会儿再视察。试验结果 温度计主要由（）、（ ）、（ ）三部三年一成；温度计的单位是（ ）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.2 试验名称 连续测量10分钟内水温改变 小组成员 试验目的 温度下降，说明物体的，温度上升，说明物体的热量增加。试验器材 四杯不同冷热的水，（自来水，温水，热
15、水，刚从热水瓶里倒出的热水）、4支水温计、水温测量记录表。试验过程 1.严格根据测量水温的方法，分别测量4杯水的温度。2.沟通各小组测得的水温数据。3.探讨温度的差异是什么缘由引起的？ 4.每隔2分钟测量一次每杯水的温度，并把测量填入记录表内。5.分析记录表内的数据，思索：这些水温的改变说明白什么？ 试验结果 对一个物体来说，温度下降，说明物体的（ ）；温度上升，说明物体的（ ）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.3 试验名称 冰的视察 小组成员 试验目的 冰是固体，无色、无味，不会流淌。试验器材 冰块，写有红字的白纸，一杯水，盘子。试验过程 1.视察冰的颜色和形态。2
16、.把冰块放在写有红字的白纸上，看是否能望见那些字？ 3.用手触摸冰块，有什么感觉？ 4.比较冰和水的相同与不同。试验结果 冰是（ ），（）色、（ ）味，（ ）流淌，较（），有（）形态。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.9 试验名称 水在什么温度时结冰 小组成员 试验目的 液态的水降到0时就起先凝固成冰。试验器材 试管、保温杯、温度计、碎冰块、食盐、纯净水。试验过程 1.在试管里加入一半的纯净水，用 温度计测量并记录试管里水的温度。2.拿一只保温杯（或在一般塑料杯 外包袱一块干毛巾）在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中，用温度计观测试管里水温的改变。3.在碎冰里加入较多的食盐
17、，保持 几分钟持续观测试管里的水温。4.观测试管里的水起先结冰时的 温度。 试验结果 液态的水降到()时就起先凝固成冰。 科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.10 试验名称 视察冰的溶化 小组成员 试验目的 在四周环境温度超过0时，就可促使冰溶化。试验器材 烧杯一只、温度计、记录表、冰块若干 试验过程 1.从冰箱中取出一些冰块，把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度。2.让冰块自行溶化，在冰块溶化过程中，按匀称的时间间隔测量温度。3.当冰块完全溶化成水时，记录温度计的读数。试验结果 在四周环境温度超过（）时，就可促使冰溶化；冰在溶化过程中，温度始终保持在（ ），但
18、紧靠冰块的空气温度（ ）了。待冰块完全溶化成水后，温度还会接着（）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.16 试验名称 水珠的形成的探讨 小组成员 试验目的 加满自来水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁没有出现小水珠，而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠。试验器材 三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰。试验过程 1.把三只同样的玻璃杯，静静地放在桌上。2.隔几分钟视察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。3.这些现象说明白什么呢？ 4.那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？ 试验结果 加满自来水的玻璃杯外壁（）出现小水珠，说明玻璃杯壁（）；空玻璃
19、杯的外壁（ ）出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁（ ），说明玻璃杯外壁上的小水珠（ ）是有关系的。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.17 试验名称 水的蒸发 小组成员 试验目的 碟子里的水会削减。试验器材 浅碟子一只、半碟清水、记号笔一支。试验过程 1.往浅碟子里倒入少许水，用笔做好水面标记。2.把装水的碟子放在阳光下。3.过一会儿，视察碟子里水量的改变。4.思索：碟子里的水去哪了？ 试验结果 浅碟子中的水（）一部分；碟子外（）水漏出来。水变成了我们肉眼看不见的（ ）进入到（ ）中去了，这就是（）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.23 试验名称
20、加快水的蒸发的探讨 小组成员 试验目的 加热能加快水的蒸发。试验器材 2只不锈钢长柄勺子，一摞书，1支蜡烛。试验过程 1.取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水， 2.把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放。3.另一勺水放在蜡烛火焰上加热。4.视察到什么现象吗？ 5.从我们看到的现象里你有什么发觉吗？ 试验结果 水蒸发的快慢与水（ ）多少是有关系的，水在受热的状况下蒸发会（）。 科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.24 试验名称 水的三态循环 小组成员 试验目的 水在自然界中的固态、液态、气态是相互转化的。 试验器材 玻璃杯一只，冰块一杯，食盐少许
21、。试验过程 1.在玻璃杯里装满冰块，并往冰里放入食盐。2.过几分钟，玻璃杯外壁上会出现什么？ 3.用手摸一摸玻璃杯外壁，看看是什么？ 4.你能说明这一现象吗？ 5.思索：冬天将刚洗过的衣服晾到外面会结冰，但过段时间也会干。你能说明这种现象吗？ 试验结果 液态的水能（ ）成固态的冰，固态的冰会（）成液态的（ ），液态的水会（ ）成气态的（），气态的水蒸气又会（）成液态的（ ）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.30 试验名称 视察磁铁 小组成员 试验目的 磁铁有各种各样的形态，并广泛运用于生活中。试验器材 各种形态、大小不同的磁铁，生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁的文具盒
22、等。试验过程 1.依据形态给磁铁取名。2.为什么磁铁要做成这么多的形态？ 3.哪些地方用到了磁铁？ 4.磁铁在这些地方有什么作用？ 5.我们知道磁铁有一些特别的性质，是怎么知道的呢？ 试验结果 磁铁有很多种形态，如（）磁铁、（）磁铁、（ ）磁铁、（ ）磁铁、（ ）磁铁等。磁铁在生活中有着广泛用途，如：（ ）、（）、（）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.5.31 试验名称 探讨磁铁的磁性 小组成员 试验目的 磁铁可以吸引铁质物体。试验器材 磁铁和被测试物品：铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、纸夹、玻璃珠、木片、橡胶片和布条等物品。试验过程 1.在磁铁和铁制物品之间先放上纸
23、、布、塑料片、木头片等看看磁铁能不能被吸引。2.用磁铁识别物体是不是铁制材料制作的。3.视察能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同。试验结果 磁铁可以吸引（）物体，不能吸引（ ）物体。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.6.6 试验名称 视察探讨磁铁的磁极 小组成员 试验目的 两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，有时会往两边推。试验器材 没有标识的磁铁、若干纸条。试验过程 1.用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，会出 现几种状况，我们的手会有什么感觉？ 2.把两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D，再将它们相互接近。3.用符号“”表示相互吸引
24、的状况，用符号“”表示相互排斥的状况。4.把试验的结果记录下来。 试验结果 两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们叫它们（）；有时会往两边推，我们叫它们（ ）。 科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.6.7 试验名称 磁极与方向的探讨 小组成员 试验目的 磁铁有两个磁极，一个南极，一个北极。试验器材 一块条形磁铁、一条线绳。试验过程 1.把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。2.视察磁铁静止下来的位置，并记录下来。反复多做几次。3.通过反复视察，得出磁铁的方向。试验结果 磁铁有（ ）个磁极，我们把指北的磁极叫（ ），用字母N表示，指南的磁极叫()，用字母
25、S表示。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.6.13 试验名称 磁极的相互作用的探讨 小组成员 试验目的 同极相斥，异极相吸。试验器材 一块条形磁铁、一条线绳，无标识的磁铁。试验过程 1.把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。2.视察磁铁静止下来的位置，并记录下来。反复多做几次。3.通过反复视察，得出磁铁的方 向。4.同时找出磁极接近（或排斥）的方式有几种状况，记录下来。试验结果 我们把两个相同的磁极叫做（ ），不相同的有磁极叫做()。当两块磁铁相互靠近时，同极( )，异极( )。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 2018.6.14 时间 试验名称 磁力大
26、小改变的探讨 小组成员 试验目的 在一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会增大一些。试验器材 35个大小相等的环形磁铁，两个杯子，薄木片，回形针。试验过程 1.在两个倒扣着的杯子上，放上薄木片。2.在木片上面放磁铁，磁铁隔着木片吸一根用回形针弯成的小钩。3.在小钩上挂回形针，同时加磁铁。4.边做边填记录表。5.当依次测量到4个磁铁吸在一起的磁力时，发觉了什么规律？ 试验结果 在一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会（ ）一些，但不是（ ）的增大，假如接着吸上磁铁，磁力还会（）,但（）的数量会依次（）。科学课试验报告单 班级 三年一 姓名 时间 2018.6.20 试验名称 视察指南针，并用
27、指南针定方向 小组成员 试验目的 指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。试验器材 指南针，八个方位示意图。试验过程 一、视察指南针。1.指南针由几部三年一成？ 2.磁针的哪一端指北，哪一端指南？ 3.方位盘上的方向是怎么表示的？ 二、用指南针定方向。1.小组探讨探讨怎样用指南针来推断方向。（P77） 2.沟通指南针的运用方法。3. 用指南针来推断教室的各个方向。4.走出教室，接着推断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。试验结果 指南针定方向的方法：把针南针盒（ ），让磁针（ ）；待磁针（）摇摆后，（）指南针盒，使方向盘上标明的（ ）（S）、（ ）（N）方向与磁针指的（ ）方向一样；比照（）确定出各个方向。