《高二生物《保护我们共同的家园》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二生物《保护我们共同的家园》教案设计.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高二生物保护我们共同的家园教案设计高二生物教案：爱护我们共同的家园教学设计（三） 1教学目标 2学情分析 学生为高二年级学生，对生物经验了一年多的学习，有了肯定的生物学习阅历 3重点难点 概述生物多样性爱护的意义和措施 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】爱护我们共同的家园 引入以“情景创设”引入，将课堂变成益田中学电视台演播厅，学生进行角色扮演 一、关注全球性生态环境问题 在茫茫的宇宙中有一个漂亮的星球，它就是我们生活的家园地球。我们的地球家园曾经是那样的生气勃勃，可现在它却千疮百孔，20世纪是地球环境大破坏的时间，环境问题已成为威逼人类生存的最严峻的全球问题。地球的危机，
2、就是人类自身的危机，假如我们对爱护地球，爱护环境仍旧不重视，那么，历史将不会宽恕我们，地球将赐予我们更严厉的惩处，面对这样沉重的一个话题，我们该怎么做呢？ 学生通过课件演示迷人风景，继而再展示全球存在的相关生态环境问题的图片，近年来，全球性的生态问题越来越严峻了，地震、海啸、台风、泥石流，这是自然界对我们人类的报复，环境问题已经起先严峻影响到人类的生存和发展，因此，呼吁大家肯定要重视和关注全球性生态环境问题。通过前后图片、视频的对比，引发人们关注全球性生态环境问题。我们只有一个地球，我们都有责任和义务去爱惜她，珍惜她，只有当越来越多的人意识到爱护生态环境的重要性时，全部的环境问题才得到妥当的解
3、决。 活动2【讲授】一、关注全球性生态环境问题 一、关注全球性生态环境问题 全球性生态环境问题主要包括： 1.全球气候改变 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多样性等 二、爱护生物多样性 爱护生物多样性：生物圈内全部的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 讲解并描述生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的爱护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的爱护。 主题 每层次相关的内容 基因 基因携带着遗传信息，基因限制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源 物
4、种 种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果 生态系统 生态系统的结构、 成分的多样性， 由物种的多样性组成。 爱护生态系统是对生物多样性最有效的爱护 思索与探讨为什么要爱护生物多样性 提示生物多样性对于我们人类来说，具有特别重要的价值。关于生物多样性的价值，概括为以下三个方面：干脆价值，间接价值以及潜在价值。干脆价值：它包括有食用价值，药用价值，还可以作为工业原料，同时还有科研价值，例如（杂交水稻的胜利培育），最终，还有美学价值。而生物多样性的间接价值是指生物多样性对生态系统起到重要调整功能的价值。（也叫做生态功能）例如，
5、在这幅图上每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能。而潜在价值则是指目前人类尚不清晰的价值。例如，在过去，这种植物非常的不起眼，人们只是把它当做柴火来烧，可现在，这种叫做三叉苦的植物，是三九胃泰颗粒药物中最主要的一种成分。所以，我们可不要小看地球上的任何一种生物，它们或许现在发挥不了它们的作用，但它们的潜在价值不容忽视！生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分探讨的只是极少数，大量野生生物的价值生物多样性的潜在价值目前还不清晰；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调整功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从
6、金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物奎宁，这些都属于生物多样性的干脆价值。 高二生物教案：爱护我们共同的家园教学设计（一） 1.教学目标的确定 本节课是稳态与环境这一模块的最终一节，课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性爱护的意义和措施。形成环境爱护须要从我做起的意识。活动建议：调查当地生态环境中的主要问题，提出爱护建议或行动安排。收集应用生物技术爱护生物多样性的实例”同时还担当着对本模块学问的最终总结这一任务。通过对本节内容的学习增加学生的环保意识建立“可持续发展”的思想。其中概述生物多样性爱护的意义和措施是本节教学的重点和难点。 2.教学设计思路 3.教学实施的程序 学习阶段 老师的
7、组织和引导 学生活动 教学意图 引入课题 通过播放音像资料，如地球之歌展示全球环境问题。 学生进行分析、探讨、沟通。 通过音像资料，引起学生学习的爱好，导入课题。 全球性生态问题 通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威逼，并提出问题，组织学生探讨沟通看法。 1这些环境问题影响到你的生活了吗？ 2你平常的行为是否影响到这些环境问题？ 3现在你如何理解“人定胜天”这句话？ 针对老师提出的问题，联系自己四周环境的变更学生分组探讨。各小组选派代表陈述观点。 联系实际激发学生的环保意识，订正其错误的观点。 生物多样性的价值 联系学生的回答，引诞生物多样性的概念：生物圈内全部的植物、动物和微生物
8、，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 提出问题：生物多样性包括的层次？ 通过对问题：为什么爱护生物多样性？的探讨，引诞生物多样性的价值。 展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片探讨它们的药用价值，从而指诞生物多样性的干脆价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生探讨生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。 展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试探讨：红树林、野生稻有哪些价值？ 学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。 学生对图片和漫画进行分析和探讨理解生物
9、多样性的价值。 学生通过对已学知的回忆建立学问之间的联系。 结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。 爱护生物多样性的措施 指出我们须要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行爱护。通过课前预习、收集资料，让学生探讨有关问题：生物多样性的爱护措施有哪些？ 课前预习收集生物多样性爱护的有关措施，课上探讨。 通过学生自己调查、探讨了解生物多样性的措施。 可持续发展人类的必定 提出问题进行探讨：对生物多样性的爱护是否就等于不利用呢？列出有可持续发展思想的古文，让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思想从古都有。 探讨问题观赏古文总结古人的思想。 让
10、学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。 总结 最终，总结本节课的内容，并播放歌曲同在蓝天下，再次激起学生的环保意识，在音乐观赏中结束本节课 观赏音乐、观看图片、总结有关学问。 进一步陶冶学生的情操，增加爱护环境的意识。 4.其他问题及对策 4.1 关于生物技术爱护生物多样性的实例的收集，须要学生课前通过书籍、上网等手段进行调查，并组织学生写出调查报告，进行介绍和沟通。 4.2 课堂上展示的有关古文须要在课前布置给学生，让学生利用课余时间进行翻译，课堂上分组进行沟通。 高二生物教案：爱护我们共同的家园优秀教学设计（一） 一、概述 爱护我们共同的家园是中学生物(人教版)必修三第
11、六章其次节,是环境教化的一个重要教学内容。国际环境爱护形势的发展和我国严峻的环境爱护形势，迫切须要加强环境教化，环境教化是一种终身教化，每个人从小起先直到离开人世以前始终要接受环境教化。本节内容包括关注全球性生态环境问题、爱护生物多样性和可持续发展人类的必定选择。涉及范围广，学问跨度大，生物圈中种群的数量特别之多，形态各异、结构困难，生命现象表现丰富多彩，其运用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅须要扩散思维、概括、综合实力，而且更须要学生的信息获得、处理和表达实力。以往采纳传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培育学生的信息实力。利用计算机信息存贮量大，处理快
12、速，便利的人机交互功能，供应了良好的个别化学习环境等优点，使学生能依据自己的学习实力、理解实力和发展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教。 二、教学目标分析 1. 学问目标 描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性爱护的意义和措施。 2. 实力目标 （1）通过小组探讨，制定爱护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培育学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作实力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策实力。 3. 情感、看法与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样爱护白头
13、叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增加学生关爱生命、酷爱祖国的情感，形成爱护生 物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。 （2）健全法制观念，相识到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。 （3）形成爱护环境须要从我做起的意识。 三、学习者特征分析 学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等学问，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在削减，须要树立可持续性观点等学问。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的实力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感看法和价值观。 四、教学策略
14、与设计 依据现代认知心理学的理论，本节教学应注意学问的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的协助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使更注意于学生学习实力的形成、学习策略的驾驭和供应更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的特性。 依据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采纳的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创建教化基础之上的。以学生为中心,教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、主动性和创建精神，最终达到使学生有
15、效地建构当前所学学问的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位改变，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知实力、实践实力以及创建实力的培育。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生便利地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发觉、探究、思索，从而使学生高质高效地获得学问，培育创建实力。 五、教具打算 1、学校多媒体网络教室。 2、生物多样性及其爱护网页式课件。 六、教学及课件设计思路 依据本节教材内容和教学目标，实行以下的教学流程：问题导入自主探究沟通合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以探讨、
16、谈话组织整个教学过程。 让学生自己通过网页阅读，自主、主动地参加探究，可以懂得学问是怎样从对资料的说明中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充溢了探究精神的探讨过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。 爱护我们共同的家园第2节爱护我们共同的家园一、教学目标1.关注全球性生态环境问题。2.概述生物多样性爱护的意义和措施。3.形成环境爱护须要从我做起的意识。4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。二、教学重点和难点概述生物多样性爱护的意义和措施。三、教学方法探究法，讲解并描述法四、课时支配1五、教学过程引入以“问题探讨”引入，学生思索回答，老师提示。提示1.
17、气象学家的预言是有科学依据的。例如，英国自然杂志和视察家报于2022年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预料：气候改变可能演化成全球公害；将来20年气候改变将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭受严峻干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2022年预言：将来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持接着变干旱的趋势；气候变暖严峻影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候改变最为敏感和脆弱的部门之一。板书一、关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括：1.全球气候改变2.水资源短缺3.臭氧层破坏4.酸雨5.土地荒漠化6.海洋污染7.
18、生物多样性等二、爱护生物多样性爱护生物多样性：生物圈内全部的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。讲解并描述生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的爱护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的爱护。主题每层次相关的内容基因基因携带着遗传信息，基因限制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果生态系统生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。爱护生态系统是对生物多样性最有效的爱护思索与探
19、讨学生思索探讨回答，老师提示。提示1.红树林的消逝，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境变更而无法存活和繁衍，并且影响旁边多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消逝还将干脆影响旁边的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。2.可以通过现代生物技术，检测并获得水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所须要的某些优良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技术，将这些优良基因导入到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海
20、南岛发觉的一株花粉败育的一般野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用杂交技术胜利地培育出高产的杂交水稻，从而掀起了水稻生产的“其次次绿色革命”。后来，经过分子检测技术得知，野生水稻细胞中至少含有两个增产基因：其中的一个增产基因就能增产18%，两个增产基因则能增产36%。3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清晰的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和干脆价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分探讨的只是极少数，大量野生生物的价值生物多样性的潜在价值目前还不清晰；森林生态系
21、统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调整功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物奎宁，这些都属于生物多样性的干脆价值。板书（一）生物多样性的价值1.潜在价值：目前尚不知道2.间接价值：对生态系统其调整功能3.干脆价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。（二）爱护生物多样性的措施（1）就地爱护（自然爱护区）就地爱护是以建立国家或地方自然爱护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的爱护）、特别自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原
22、、草甸等）、野生生物物种等，在详细地段划定范围爱护起来，禁伐、禁牧、禁猎。依据所处的地理位置和爱护程度须要，有全封闭式爱护，不准人入内；有半封闭式爱护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。（2）迁地爱护迁地爱护就是通过人工的方法，将要爱护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍持续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3000种，个体数量达5.4105头。全世界1500余个植物园和树木园均担当着爱护植物种质资源的任务。）（3）离体爱护离体爱护是指利用现代技术，尤其是低
23、温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。板书三、可持续发展人类的必定选择可持续发展：“在不牺牲将来几代人须要的状况下，满意我们这代人的须要”，它追求的是自然、经济、社会的长久而协调的发展。小结见板书。作业练习一二提示基础题1.潜在价值某种不知名的昆虫。间接价值每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能。干脆价值芦苇是一种重要的造纸原料；蝉蜕是一种动物性药物；鲁班通过视察某种叶片的叶缘得到启示，研制出了木工用的锯；海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作的灵感。2.主要的困难是，一些发达国家（如美国、加拿大和欧盟国家等），拒绝核准或迟迟不予核准该议定书。主要争议的问题是，
24、这些国家担忧影响本国经济的发展和其他国家可能不担当相应的责任。例如，美国政府在2022年3月以“削减温室气体排放将会影响美国经济发展”和“发展中国家也应当担当减排和限排温室气体的义务”为由，宣布拒绝执行京都议定书。建议世界各国特殊是发展中国家联合起来，通过联合国大会和各国的政府以及民间组织等多种途径，呼吁每年大量产生温室气体的发达国家领先核准京都议定书（我国政府早在2022年9月就核准了京都议定书）。拓展题用现代语言可以这样诠释这句话：所以说道大、天大、地大、人也大。宇宙中有这四个大，而人是这四个大中的一个。老子认为“道”是一个浑然而成的、先于天地而存在的东西；“道”不靠外力而永久存在、循环运
25、行且永不停息；“道”伸向遥远而最终又返回自然，可算是天地万物的根本。老子把人提升为“宇宙中四个宏大的存在之一”，可与“道”、“天”、“地”并立，而只有不认为有“神”的存在，这是老子哲学观念的珍贵之处。我们可以把老子所说的“道”，理解为自然界中各种事物发展的客观规律。人当然非常重要，甚至被说成是自然界中的“万物之灵”。但是，人也只是这四大中的一个，人绝不能超越其他三个大而为所欲为。人类必需追求和实践人与自然协调一样的美妙理念，只有这样人类社会才能可持续地发展下去。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页