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1、五年发展规划实施绩效终结性督导意见书五年发展规划实施绩效终结性督导看法书 为了依法规范办学行为，促进学校主动发展，提高办学水平，长宁区人民政府教化督导室会同长宁区教化局、长宁区教化学院依照AA 市长宁区校本督导评估方案（修订版），于 2017 年 11 月 1 日组织专职督学、区教化行政干部、教研员、专家共 18 人的督评组，对 AA 学校实施学校五年发展规划绩效进行为期一天的督导评估。期间,听取了朱平校长的自评报告；个别访谈了学校的干部、老师、社区和家长代表共 29 人次；对 17 名老师进行了问卷调查；随堂听课 13 节次(优 4 节次、良 4 节次、中 3 节次、合格 2 节次)；查阅了
2、有关资料；检查了校内环境、体育场地、设施设备等。现将督导状况汇总如下：一、主要成果与阅历 五年来，新元学校始终坚持以 一切为了学生，不放弃每一个学生的办学主旨，主动践行让学生平安、健康、自信、欢乐地学习和生活的办学理念，努力建设管理规范、师资完善、教化合适、环境美丽的特地学校，教化教学取得肯定成效。 加强规范管理主动创设平安文明环境 学校管理逐步规范，制定了学校章程和相关管理制度，各项工作有章可循。教学设施维护良好，资金运用规范，未发觉违规办学和违规收费现象。主动推动民主管理，相继制定 关于三重一大’事项集体决策制度校务公开制度关于进一步规范本单位礼品上交登记和管理处置工作的方法等
3、。五年来，学校已将 29 项重大事项纳入了申报审议程序，民主管理取得成效。学校仔细执行校长负责制，党支部能发挥政治核心作用，主动参加学校重大问题决策；教代会参政议政，多渠道倾听老师看法，在老师问卷调研中也得到印证，94%老师认为学校民主管理方面做得好和较好。重视领导班子建设，制定 领导班子建设制度和举荐校级、中层干部和后备干部方法，加强学校干部培育力度。目前，学校领导班子结构比例合理，职责分工明确，初步形成了民主和谐的管理氛围。创设和谐文明的校内环境，注意对软、硬件环境的开发与利用，使寓教于美体现在校内的每个角落。校训、校风、教风、学风的宣扬、文化走廊的建设、电子屏的更新、音乐美术教室的修建以
4、及心理活动房、操场的修建等等，使校内环境整齐、美丽。校内平安工作能有效落实，形成了平安防范管理体系，制定了近 30 项应急预案，涉及供电供水、防台防汛、食物中毒、暴力攻击校内、住宿生管理等等。近年来，学校未发生重大公共卫生事务和平安事故。多次被评为 AA 市平安文明校内。 提倡一专多能努力提升老师综合素养 因校施策，不断完善老师管理。学校能依据自身特点，结合老师发展需求，不断健全各项人事管理制度，完善岗位聘任制度。通过师德师风建设、绩效工资方案、考核机制、职称评定等机制的导向作用，不断推动师资队伍建设。学校能发挥青年老师作用，提倡一专多能一岗多职，既促进了新入职老师的快速成长，又较好解决了师资
5、队伍结构不合理的实际问题。加强培训，努力体现分层分类的培训思路。学校组织老师主动参与市、区高端老师培训，市、区专业技能培训；同时，主动激励青年老师参加科研课题探讨，为青年老师的成长搭台，努力促进每个老师的专业素养。另外，学校依据其学生的特别性，高度重视对老师心理专业实力提升的培训，先后有 11 名老师参与 AA 市学校心理询问师课程培训，开展心灵沟通困难学生心理个案的调适方法领会中华文化传统，提升老师文化素养等校本培训活动，有效增加了老师在心理疏导与调适方面的专业技能。一线老师通过心理询问的学习培训率达到 78%。目前，学校老师队伍基本稳定，学历达标 100%、年龄结构合理、二线人员均持有上岗
6、证。 实施个别调适致力培育学生健全人格 学校德育管理工作规范有序，德育组织网络健全，制度齐全。重视班主任队伍建设，班主任工作制度、培训、考核、嘉奖等措施能较好地落到实处。降低要求，实施分层施教。学校重视学生进步状况的评估，提出了符合学校学生特点的分层教化目标和要求，根据进的来、坐得住、有进步三个目标要求的实施，促进学生转化。在家庭社区座谈会上了解到，学校老师敬重学生、关爱学生，学生学习行为和精神面貌有了肯定转变。关注个体，强化跟踪调试。学校对行为偏差生教化转化工作有详细的帮教措施，在实施帮教过程中，主动探究学生个别化教化调适工作，基本做到了一人一档的跟踪调适与分析。近几年每个学生的调适记录保持
7、完整，并形成了肯定质量的教化案例，学校有23 篇案例入选未成年学生不良行为调适集（AA 人民出版社 2016 年版）。通过督导了解到，学校个案调适有成效，从学生毕业跟踪调查结果反馈，学生走出校门，发展良好。强化心理，注意探讨推动。学校重视学生心理健康教化，制定了心理健康教化五年发展规划，并细化成安排，加强落实。建立了心理健康教化工作网络，形成了新元学校心理健康三级预防机制，制定了心理辅导室运用制度，投入近百万元建设心理专用场室，确保心理健康教化规范推动。另外，学校以关注学生的心理平安和心理健康为重点项目，引领心理健康教化深化推动。建立以多学科老师构成的心理教研组，形成心理健康教化教研工作机制，
8、有相对应的老师对学生进行心理辅导。为每个学生建立了心理档案，创建电子心灵信箱，促进学生心理健康发展。学校心理健康教化取得成效，学校获得AA 市心理达标校称号。整合资源，促进自主发展。学校充分发挥少先队组织作用，整合社会资源，定期开展校内校外的社会实践活动，培育学生自尊自爱和自信精神。依托学生自主管理委员会功能作用的发挥，让学生参加住宿管理，开展生活行为习惯技能竞赛、文明寝室评比等活动，培育学生良好的生活习惯。通过督导当天的视察了解，学生的精神面貌良好，讲文明、有礼貌。本轮规划实施期间，学校学生无刑事犯罪案件发生、无校内欺凌事务发生。 实施合适教化促进每个学生有所进步 学校结合本校学生特点，主动
9、探究合适教化的实施方式，开展分层教学和个别化教学，促进每个学生有所进步。规范教学常规，完善课程管理等相关工作制度，确保教学规范推动。从督导资料来看，学校每学期有教学工作要点和总结；学校根据市课程安排，开齐开足基础型课程，初三坚持开设音乐、美术课程。初二拓展型课程列入课表，开有道德课、民防课和阅读课，初三开设劳技（剪纸）拓展课程。学校重视体育工作，每天运动一小时工作要求落实到位。物理试验室和录播教室有较为规范的运用记录。推动教学探讨，学校以公开课探讨为抓手，制定每学期公开课安排，在文科、理科和心理综合三个教研组开设公开课听评课活动，公开课教学探讨促进了老师的专业发展，多位老师在区特别教化系统公开
10、课评比和市工读系统公开课展示中获得佳绩和好评。同时，依托教研组、备课组活动，主动开展分层教学、个别化辅导、过程性评价等探讨，探究激发学生学习动机的方法。从当天督导听课中看到，课堂教学中老师能关注师生互动，关切个别学生学习需求，分层教学有初步体现。另外，聚焦教学问题，学校形成针对问题学生进行合适教化的策略探讨和实践探究工读学校托管学生的学业水平的现状及其干预探讨激活托管学生学习动机的实践探讨等多项课题，开展教学探讨，对师生的教与学有促进作用。关注教学质量和学生学业水平的提升，逐步完善月测、期中、期末考核方法，建立学情分析和教学质量监控反馈机制，强化教学反思。近几年，中考合格率有提升。学校主动开展
11、体育、艺术和科技活动，举办艺术节、才艺竞赛，结合中华经典诵读实行朗诵竞赛；组织飞越幻想航模竞赛，带领学生参观科技馆、城市规划馆；每年开展阳光体育运动、体育类竞赛等，尽可能丰富学生学校生活，开拓视野，让学生在活动中找到自信，促进学生发展。五年来，学校办学得到老师、学生、家长的认同，总体满足度较高。依据问卷调查，100%的老师对学校总体状况很满足和较满足，其中很满足的占 24%。二、问题与建议 学校目前生源不足，仅 19 位学生，学校办学规模偏小，学校教化教学资源运用效益未得到充分利用。建议：学校将此项问题作为重点项目加以探讨，探究有效的办学策略，拓展办学功能，充分利用学校教化教学资源，进一步提高
12、学校办学效益，为区域教化和谐稳定做出应有的贡献。 学校老师学科结构配备不均衡，缺生物、政治、地理、美术、心理专职老师，肯定程度上影响学校教化教学工作的正常开展。建议：学校进一步优化老师结构，尽量避开老师一岗多职现象，提高学科教学的专业化水平，尤其是要尽快配齐专职心理老师，充分发挥心理专用设施设备的功能，有效开展心理健康教化等系列活动，更好地促进每个学生健康成长。 鉴于学校学生的特别状况，家长参加学校教化及管理的作用尚未充分体现，学校家校共育的合力尚未形成。建议：学校主动探究家校共育的组织形式和运作方式，实行多种形式调动家长参加的主动性和主动性，加强家庭教化指导力度，搭设更多的家长参加学校教化及管理的平台和机会，让家进步一步了解学生在校学习成长过程，更好地形成合力，共同促进学生成长。 规划中提到的学校课程框架的构建、拓展型课程艺术观赏及探究型课程探究学校课程教化模式都未达成。教学中，落实分层教学实践力度不够。建议：学校加强顶层设计，整体规划学校课程框架，在此基础上形成年度课程安排，并开发有益于学生身心健康发展和为职业技术教化打基础的校本课程；进一步推动分层教学，依据学校实际进一步明确分层教学的基本要求和操作要点，加强个别化教学和辅导，更好地促进每一个学生的发展。三、督导评估结果 基础性部分评价等级为：良上 发展性部分评价等级为：良下 本次总体评价等级为：良下