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1、100以内的数的读法和写法2100以内数的读法和写法-数数数的组成100以内数的读法和写法-数数数的组成素养教化目标（一）学问教学点：使学生相识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的依次，驾驭100以内数的组成。（二）实力训练点：能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在（三）德育渗透点：培育学生学习爱好。教学重点：100以内数的组成。教学难点：接近整十数时数数的方法。教具、学具打算：师生每人打算100根小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：3+812-58+813-715-714-64+915-616-911-82填空。（1）9是由（）个一组成的。（2）10
2、个一是（）。（3）12是由（）个十和（）个一组成的。（4）1个十和8个一组成的数是（）。（通过检查学生已有学问的驾驭状况，为进行新课做好打算。）二、探究新知1教学例1（1）一根一根地数。数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。再数10根捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？接着数下去，满10根捆成一捆，始终数到100。（2）十根十根地数。按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，始终数到100。把十捆小棒捆成一大捆。师讲解并描述：10个十是一百。板书：10个十是一百。齐读：10个一是一十，10个十是一百。2教学例2（1）结合实物数数，从二十五数到三十二。先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时
3、，让学生停止数数。提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。指名说出是怎样做的。二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。假如有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。（2）第28页上面的做一做，学生独立完成，老师巡察辅导有困难的学生。然后提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发觉了什么？使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。（3）脱离实物数数。从八十八数到一百。尝试练习：从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌相互数数，随意从
4、一个数起先，接着往下数。（先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟识数数的方法，逐步达到娴熟。）3教学例3（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？（2）第28页下面的做一做。摆小棒填数的组成。脱离实物，填数的组成。（先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数干脆说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。）三、巩固发展1数数练习：教室的同学报数，看看全班有多少人。练习八的1-3题。第1题，让学生看着书上的图数数，留意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。第2题，要求按依次一个不漏地把
5、吹的泡泡数出。第3题，要留意接近整十的地方学生能不能数对。同学随意说个数，数出后面五个数来。2填空。（口答）10个一是_10个十是_。三十里面有_个十，再添一个十是_。六十五里面有_个十和_个一。二十七是由_个十和_个一组成的。四、全课小结向老师汇报，通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业练习八的第4题。六、板书设计数数数的组成例1例210个一是十从二十五数到三十二10个十是一百从八十八数到一百例3三十五3个十和5个一素养教化目标（一）学问教学点1使学生驾驭100以内数的依次。2学会比较100以内两个数的大小的方法。（二）实力训练点：能正确地运用“”、“”或“=”比较两个数的大小。（三）
6、德育渗透点：使学生通过找寻100以内数目表的排列规律，发展学生的思维提高学生的学习爱好。100以内的读法和写法-数数数的组成100以内的读法和写法-数数数的组成教学目标(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并知道数的依次(二)初步驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的(三)记住10个一是十，10个十是一百教学重点和难点重点：会数100以内的数并知道依次难点：数数时，数到几十九，下一个数应当是多少教学过程设计(一)复习打算1数一数有多少个点子，写在()里(说出你是怎样数的)2看图填空(1)()个十和()个一，是()(2)()个十和()个一，是()(3)()个十和()个
7、一，是()(二)学习新课1教学例1(1)10个一是一十师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根(学生起先操作)师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)师：10个一是多少？(10个一是一十)板书：10个一是一十(2)10个十是一百师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)师：假如再添上一根呢？(21根)老师操作，学生依次往下数22，23，29师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)下面接着实行老师出示小棒，让学生数数每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了(发觉有困难的学生，让他
8、起立回答，赐予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错如39下面是40；49下面是50同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，98，99时，老师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生兴奋地回答：100)老师把十捆小棒整理好师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？老师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，9个十，10个十)师：10个十是多少？(一百)板书：10个十是一百齐读：10个一是一十，10个十是一百师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1
9、个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到1002教学例2(1)从二十五数到三十二师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快(学生应当拿出2捆零5根)师：一根一根往下接着数到二十九(学生接着操作)师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应当怎么办？(把10根单根捆成一捆)师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)师：请大家接着数到三十二(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)(2)从三十六数到四十三这次实行同桌相互检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查(3)从四十三数到五十二两人交换
10、，由乙边操作边数数，由甲监督检查(4)从八十九数到一百这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数(八十八、八十九、九十八、九十九、一百)3教学例3老师先出示3捆零5根小棒师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)老师把这35根小棒挂在黑板上，让学生视察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)老师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)练习：(1)摆小棒说数的组成摆37根小棒师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)摆53根小棒同上两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成
11、，然后交换进行(2)脱离小棒说数的组成老师说一个数，学生说数的组成师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)两人一组一人说数，另一个人说数的组成指名说出自己的学号，再说出它的组成甲：我是24号二十四是由2个十和4个一组成的乙：我是30号三十是由3个十组成的丙：我是41号四十一是由4个十和1个一组成的4小结老师指着板书提问：今日我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)师生总结后老师板书：数数数的组成(三)巩固反馈投影出示：1数一数2在下面各数的后面数出五
12、个数来二十一三十五十八六十七十九五十七四十六八十五3填空(1)五十六是由_个十和_个一组成(2)七十二里面有_个十和_个一(3)四十里面有_个十(4)一百里面有_个十，有_个一课堂教学设计说明数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的讲授新课时老师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应当怎样读为了使学生熟记100以内数的依次，老师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要留意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆再接着往下数通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更坚固在练习形式和
13、学习数的组成时，老师都是本着从详细到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地驾驭了新学问板书设计万以内数的读法和写法四位数的读法具体介绍： 课题：四位数的读法 教学目标 1使学生驾驭万以内数的数位依次，理解数位意义. 2驾驭读法法则，会读万以内的数. 3培育学生抽象概括实力. 教学重点 驾驭以内数的读法 教学难点 中间、末尾有零的万以内数的读法 教具学具打算 方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片 教学步骤 一、铺垫孕伏 1出示三位数，引导学生读数（题目自拟） 2学过的计数单位有哪些？ 二、探究新知 1教学例5 （1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）（参照教科书上例5的问题） 使学生明
14、确10个一千是一万，“万”也是计数单位 （2）总结学过的计数单位 2教学例6（适时出示课件“计数器”） （1）指导学生在计数器上边拨珠边数数从一千起，一个一个地数到一千零二十 老师提示学生从一百数到一百二十时留意什么？ （2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五 启发学生视察万位在右起第几位？ 数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？ （3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万 使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系 （4）在计数器上边拨珠边数数 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十 从八千五百，一百一百地数到九千五百 3教学例7（适时出示课
15、件“计数器”） （1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？ （2）在计数器上出示3745、2080、6009 出示数位依次表 拨上3745，读出它的组成 拨上2080，读出它的组成 拨上6009，读出它的组成 （3）读数留意什么？ 使学生明确：读数时首先推断最高位是什么位 中间有一个或两上0都读一个“零” 末尾不管有几个零都不读 （4）引导学生归纳总结万以内数的读法 （5）出示万以内数的读法，引导学生阅读 （6）做一做 读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的 2438370450086900 三、全课小结 （略） 随堂练习 1（1）一个数
16、，从右边起第三位是（）位第四位是（）位 （2）一个四位数，它的最高位是（）位 2读下面各数 246950236007100009030700635072800 板书设计 四位数的读法 例5 例6一千、一千零一、一千零二、一千零二十 一千九百九十五一千九百九十九、二千、二千零一、二千零五 九千九百九十一、九千九百九十二九千九百九十九、一万 例7数位依次表 3745三千七百四十二：3个千、7个百、4个十、5个一 2080二千零八十：2个千、8个十 6009六千零九：6个千、9个一 万以数的读法 1从高位起，根据数位依次读； 2千位上是几就读几千，百位上是几就读几百； 3中间有一个0或两个0，只读一
17、个“零”； 4末尾不管有几个0都不读万以内数的读法和写法四位数的读法人教版一年级下册数学100以内数的读法和写法教案 人教版一年级下册数学100以内数的读法和写法教案 第一课时数100以内的数和数的组成 一、学习目标 （一）学习内容 义务教化教科书数学（人教版）一年级下册第3335页例1、例2相关内容及做一做、练习八14题。 本节课在学生学习了20以内各数的基础上，接着借助数数了解100以内数的依次，感受100的大小，从而拓展对数的相识，相识计数单位百，并进一步通过借助小棒，探讨数的组成。 （二）核心实力 本节课学生在视察、操作、思索的基础上，扩宽对数的相识，通过数、认，加强对十进制计数法的相
18、识和理解，发展逻辑思维和数感。 （三）学习目标 1通过数小棒、数豆子等活动，能按依次正确数出100以内的数。 2在数小棒、数豆子的基础上，相识计数单位百，知道10个十是一百。 3通过视察、操作、沟通，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。 （四）学习重点 正确数出100以内的数。 （五）学习难点 初步理解十进制计数法。 （六）配套资源 实施资源：小棒100根左右、数100以内的数和数的组成名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 数出100个物品（黄豆、花生米等）。 （二）课堂设计 1情境导入，初步感知。 （出示主题图）春天来了，一大群小羊在草地上愉快地吃草。看到这些羊，你有
19、什么想说的？与20只相比怎么样？ 请你估一估，有多少只羊？ 沟通估计方法和结果。 借助课件一起数。 揭题：今日就一起来相识100以内的数。（板书课题） 【设计意图：通过视察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受100的大小。通过数出小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。】 2数一数，相识计数单位百 （1）数小棒 估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。 数一数。想不想知道这堆小棒究竟有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；其次：要把这堆小棒的数目记在心里。 说一说。你数出这堆小棒是多少根？ 想一想。
20、当你数到9的时候，后面的数是多少？19后面的数是多少？29后面呢？99后面呢？ 同学们刚才数数数的很仔细，可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想个方法，怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢？把你们的想法和同桌相互说一说。 集体沟通方法基本达成每10根放一堆的摆法。 师生共同数小棒：1、2、310,提问：10个一是多少？ 将10根捆成一捆。接着数：11、12、1319，提问：19再添一根是多少？ 跟着显示的小棒接着数：20、30、31、32、37、47、57。 提问：谁能从57数到63？谁能接着数到72？ 跟着显示的小棒接着数：82、92、93、9499，提
21、问：99再添一根是多少？ 10个十是多少？ 小结：10个十是一百。 （2）整理课前收集的物品 课前同学们都数出了100个不同的物体，请把它们拿出来。 四人一组先看一看100有多少。 想一想，怎样做，才能让同学们特别简单看出这些物品是不是100个？ （3）练习做一做第2题 淘气的小猪吹了好多的泡泡，你能让同学们很简单看出小猪一共吹了多少个泡泡吗？ 【设计意图：数数是本单元的重要活动，数数时，为了让学生体会十进制计数法的本质，通过满十捆一捆的方式进行强化。通过一个一个数、十个十个数提高学生的数数爱好，达到相识计数单位十和百的目的。】 3说一说，理解数的组成 100以内的数你都相识了吗？请利用手中的
22、学具，摆出70。 提问：你怎么知道这个数是70？ 小结：70里有7个十，7个十是70。 你还能摆出几十？跟同桌说一说，这个数是怎么组成的。 请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少？ 小结：46是由4个十和6个一组成的，4个十和6个一合起来是46。 请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的？ 小结：35是由3个十和5个一组成的，3个十和5个一合起来是35。 【设计意图：利用小棒图学习数的组成，又直观，又便于理解。除了学生要理解数的组成外，能用不同的方式正确表达也是学习的重点，要进行指导，强化练习。】 4练一练，巩固提升 （1）课本第38页第1题。 假如我们竞赛数一
23、数黄夹子、蓝夹子各有多少个，你会选择数黄夹子还是蓝夹子？为什么？ 你是怎么数出蓝夹子有多少个的？ 要精确数出黄夹子有什么好方法？ 小结：当数量比较多的时候，可以用圈10的方法去数。 （2）课本第38页第2题。 按要求完成第2题。 你是怎么估的？ 小结：圈10的方法不仅能让我们数数变得简洁、精确，也可以帮助我们估算。 （3）课本第38页第3题。 男女生选出代表，竞赛谁是数数小能手。 （4）课本第39页第4题。 看谁写得又对又快。 5课堂总结 这节课你有什么收获？ 小结：这节课，我们共同学习了100以内的数，通过数数我们知道10个一是十，10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100
24、以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中，100以内的数特别常见，用处很大，希望同学们仔细驾驭今日的学问，用它们解决生活中更多的问题。 （三）课时作业 1填一填。 70前面的一个数是（）。 29的邻居是（）和（）。 在36后面，41前面的数是（）。 【答案】70前面的一个数是（69）。 29的邻居是（28）和（30）。 在36后面，41前面的数是（37或38或39或40）。 【解析】这道题考察的是学生对100以内的数的了解。70前面的一个数比70少一个，是69。29的邻居是29前面一个数和后面一个数，分别是28、30。在36后面、41前面的数应当比36大，比41小，所以有37、38、3
25、9、40，随意填一个都可以。 2数一数共有（）个。这个数是由（）个十和（）个一组成的。 【答案】数一数共有（45）个。这个数是由（4）个十和（5）个一组成的。 【解析】要想精确数出苹果的个数，可以先10个10个圈起来，然后很简单就数出了一共有45个苹果。从苹果图上也很简单看出，45是由4个十和5个一组成的。 万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）具体介绍： 课题：三位数的读写法（一） 教学目标 1使学生相识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系 2培育学生读数写数的实力，并在数数中加深对“十进关系”的理解 3对学生进行献爱心的教化 教学重点 驾驭三位数的数位依次以及读数写数
26、的方法 教学难点 理解满十进一的道理 教具和学具 教具：多媒体课件，小棒图 学具：09的数字卡片 教学过程设计 一、复习打算 师说：今日老师带来了8个数字娃娃，你们相识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】 师问：从右边起第一位是什么位？其次位是什么位？(板书：十位个位) 师问：同学们都相识它们，说明以前学的学问大家驾驭得很好，那么这个小挚友谁相识呢？（接着演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今日就一起来学习它的读法和写法（板书：三位数的读写法） 二、学习新课 师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起
27、探讨探讨 1学习例1 （1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1） （2）接着演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10） （3）接着演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？ 师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位） （4）接着演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十
28、排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百） 问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，老师再点明） 师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位（接着刚才的板书写：千位） （5）引导学生视察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数
29、，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，依据须要可以用不同的计数单位来数数 2学习例2 用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】 （1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，120） （2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：
30、下一个数是多少？互桌探讨学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200接着往下数） （3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不便利呀，假如没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200 （4）做一做 用计数器一个一个地数： 从二百九十数到三百一十 从三百八十数到四百一十二 从九百八十五数到一千 不用计数器干脆数
31、： 从一百四十六数到一百五十一 从五百九十五数到六百零三 3学习例3 （1）出示小棒图，引导学生视察 师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？ （2）做一做 看图板演： 图中有（）个百，（）个十和（）个一这个数是多少？（口答出来就行了） 4学习例4 （1）老师边演示动画“计数器”边提问： 百位上拨1个珠子表示什么？ 十位上拨2个珠子表示什么？ 个位上拨6个珠子表示什么？ 这个数是多少？（板书：一百二十六） 怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126） （2）干脆演示动画“计数器”，拨出304 老师问：百位上几
32、个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生假如说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零怎么写出来呢？提示学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了（板书：304） （3）出示580 问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（留意提示学生写数时，不要忘写8后面的0） 三、巩固反馈 （1）读出下面各数 234，520，806，900，721，915 （2）写出下面各数 一百八十七_百_二百九十_ 六百零五_个百5个十和6个一_ 4个百和8个一_个百2个十_ 老师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小挚友还有许多没法上学，咱们学校的同学知
33、道了，心里很焦急，确定尽自己最大力气，帮助灾区的小挚友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品 （3）读一读 为灾区小挚友捐钱915元 为灾区小挚友捐书870本 为灾区小挚友捐衣服204件 （4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌探讨）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告知学生立刻就要学这部分学问，看谁学得好） 板书设计 万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）100以内数的相识2 课时授课安排 课题 4、100以内数的相识（2）读数、写数 课时教学目标 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出
34、100以内的各数。 教学设想 在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。 教学程序与策略 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）个十和2个一组成（） （4）十和5个一组成（） （5）75里面有（）个十和（）个一。 3、老师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68 二、学习新知。 1、教学例4。 （1）出示计数器。 十 位 个 位 老师：计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器分
35、别贴上 （2）老师出示2捆铅笔和枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例5。 （1）生独立完成第一行3题，然后读给同桌听，老师巡察指导。 （2）其次行
36、第1题老师引导学生视察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）学生尝试完成其次行第2、3题，老师提问个别同学，集体订正。 强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3、教学例6。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问：一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上
37、写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 （2）告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、“做一做”第2题。 学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、嬉戏：接通电话（投影出现）。 教后反思录 亿以内数的读法 内容： 教材例一、例二 练习题 目的： 相识万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个很大的数； 知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个记数单位的名称和相临的两个单位间的进位关系 分析、综合实
38、力培育 复习 1 说出万以内的计数单位 个一是 10个十是 10个一百是 个一千是 读数： 说出数位： 新课： 结合实际生活中的数字应用，让学生了解要用到比万大许多的数字 联系几个数字，导入讲课 仿照 千以内数的读写 授课过程，讲授本课 万 千位数怎样进到万 十万 百万 千万 亿 了解 数位 概念 明确 计数单位 和 数位 的区分 学会 查看 数位依次表 亿 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 万级 个级 分级 ： 根据我国习惯 ，从右起每四位数为一级 个、十、百、千 是个级， 表示多少 个 万、十万、百万、千万是万级， 表示多少 万 思索： 相同点 不同点： 练习： 作业：
39、 亿以内数的写法 目的： 在驾驭数位依次表的基础上，依据数级正确的写出亿以内的数据 过程： 复习 万以内数的写法：从低到高，有简洁到困难 导入新课 上节课我们学过有关亿以内数的读法，这样的数怎么写！？和万以内数的写法有何不同！？ 写数 要丛高位写 特殊留意： 从高位写起，哪一位是几就写几，没有数字写零 课堂练习 结合数位依次表 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 七 七十 七百零八 七万 七十万 七百零八万 十万和十万两千三百四十五 三十二万和三十二万零六百 二千万和二千零五十万七千 小结 ： 先写万级，再写个级 哪位上什么也没有，写零 巩固练习： 八，九十八， 八百五十，二
40、千零一，一万，二万零五百 三十二万零四十二， 二百一十万三千四百，一千零五万二千零三 100以内数的相识 1、数数、数的组成第一课时：数数教学内容：教材P12教学目的：1、能娴熟的数出100以内物体的个数。2、相识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。3、激发学生的学习爱好，培育学生的动手操作实力。教学具打算：100根小棒，橡皮筋教学重难点：能娴熟的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百教学过程：一、创设情景1、出示P1情景图师：小挚友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌沟通、汇报）这些数都是比20大的数，除了从图上视察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在
41、生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生沟通）2、揭示课题3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想相识这些数吗？今日我们一起来相识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）二、探究新知1、教学例一（1）请小挚友拿出打算好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）（2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（沟通）（3）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5）生捆、汇报（6）全班一起10根10根的数到一百。（7）师：100里有几
42、个十？（板：10个十是一百）（8）师：你还有其他的数法吗？（9）指导生看书：书中的小挚友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组沟通）（10）师引导生总结数数时的方法。三、练习1、课堂活动：12、练习一：13、嬉戏：对口令 其次课时数的组成教学内容：P34例2、3练习一：2教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培育和发展学生的主动学习数学的看法和情感。教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成教学具打算：小棒教学过程：一、复习1、嬉戏：开火车，数数2、十个十个的数，数到一百二、探究新知（一）例二1、师：请小挚友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。2、揭示课题师：今日我们就要一起来学习100以内数的组成。（板：数的组成）3、师：请小挚友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）4、汇报是怎样数的？5、同桌探讨，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）6、请小挚友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成