《人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（八）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（八）.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版一年级数学上册第二单元左右教案（八）人教版一年级数学上册其次单元左右教案（一） 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（一） 教学目标 1、相识“左右”的位置关系，理解其相对性。 2、通过探究活动，培育学生的实际视察实力，空间想象实力、语言表达实力、动手操作实力和初步运用数学学问解决实际问题的实力。 3、创设情境激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。 教学重点 能确定物体左、右的位置与依次，会用左、右描述物体的相对位置。 教学难点 理解左右的相对性，初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯。 教具打算 文具、课件。 教学过程 1、创设情境，感知左右 师：同学们今日老师带了一
2、个小谜语考考大家，同学们仔细听啊“两个小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话.”同学们猜出来了吗？对就是我们的手. 师：请小挚友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？ 这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题） 师：知道这两个字的小挚友请举手，你举的是哪只手？ 师：你会用右手做哪些事？ 师：你的左手又会做什么呢？ 师：你们的小手真能干，左、右手要多熬炼，特殊是左手，会使我们的小脑袋越变越聪慧。看来，左手、右手真是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己的身体，还有像这样的一对好挚友吗？找找看。下面，小挚友们同坐说一说。 师：相识了这些好挚友，现在我们就用
3、左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的嬉戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人打算好了吗？起先！（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。 师：除了身体有左右之格外，你们的座位也有左右之分。同桌之间相互说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？ 2、通过实践操作，理解左右 请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（老师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师：请小挚友把右手举起来，再想想老师举起
4、的究竟是哪只手呢？请同桌同学探讨一下。 老师举着右手转身与学生同向，证明结论。师：可是为什么看上去和小挚友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。) 师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发觉了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。) 师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 师：老师想和小挚友举手竞赛，情愿吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生竞赛举手。）师与最快的同党握手表示庆贺。 （要求同桌同学面对面站） 师：刚才我们是用哪只手握手的？ 师：对了，我们同别人握手时，肯定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。 3、联系实际，运用
5、提高。 老师有个问题要请教聪慧的小挚友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。） 问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。 小结：方向不同，左右不同，推断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平常在公路上行走时，都要像这些小挚友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子. 4自主评价，拓展延长。 师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很精
6、彩的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。师：请小挚友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。完成做一做. 5、运用所学学问组织下课 师：打算下课，请左边的小挚友起来，再请右边的小挚友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“感谢！再见！” 一年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（九） 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（九） 教学内容：教科书第10页的内容。 教学目标： 1、在生活情景中相识左右，感知左右的位置关系，能用左右描述物体所在的位置。 2、经理视察、操作和活动的过程，初步驾驭推
7、断左右位置的方法。 3、在嬉戏活动中，体会位置与生活的亲密联系、感受相识左右的必要性。 教学重点：建立左右的标准，初步描述物体的位置。 教学难点：能正确用左右来描述物体的位置。 教学打算：课件、图形卡片。 教学过程： 一、创设情境相识左右 1、相识左右手： 老师：开学到现在已经半个学期了，何老师觉得你们写字越来越美丽了，你们做一个写字的姿态给何老师看看。哇！姿态真好看！你们握笔的是哪个手？（右手） 请同学们举右手。 另一个手是哪个手？（左手） 请同学们举左手 【设计意图：用学生最熟识的学习情境-握笔写字引出新学问，更好地激发学生学习的爱好，使学生在课的起先就处于主动的学习状态，为以下的课堂学习
8、酝酿了良好的心情。】 2、借助左右手相识左边、右边 （1）老师：左右手是一对好挚友，它们协作起来能帮助我们做许多事情。与左手同侧的就是我们的左边（板书：左），与右手同侧的就是我们的右边（板书：右）。 （2）老师示范伸出左手、右手。 （3）老师说左右，学生伸出相应的手。 【设计意图：让学生相识到平常握笔写字的手是右手，另一只手是左手。将“左右”同自己的左右手建立联系，让学生更好地感知身体的左右，以自己为中心辨别左右。】 二、通过嬉戏、动手操作等加深相识左右 同学们，下面我们一起来进行闯关嬉戏，有信念过关吗？ 1、第一关：听口令做动作 （1）老师口令，全班学生做动作。 口令：摸你的左耳、摸你的右眼
9、 （2）老师口令，小组内一起做动作。 （3）老师口令，请个别学生做动作。 2、其次关：介绍邻居 请学生说说：我的左边是谁、我的右边是谁。 先让学生在小组内相互介绍，然后请个别学生介绍。 【设计意图：针对低年级学生活泼好动，不能长时间地维持留意力这一特点，设计了这两个活动，可以使学生心情开心，且使得学生在玩中巩固所学的学问、让玩的过程成为一个体验学习过程。】 3、第三关：摆一摆 学生拿出课前打算好的卡片，根据老师的要求进行摆放。 请个别学生在黑板上摆。 【设计意图：让学生通过“摆一摆”的活动提升动手操作实力，同时巩固了所学的数学学问。】 4、第四关：完成练习卡上的练习 学生拿出课前所发的练习卡，
10、老师读题，学生独立完成，完成后进行集体评讲。 【设计意图：让学生通过独立完成练习题增加学生独立解决问题的实力，增进对数学学问的理解和学好数学的信念。】 三、生活中的左右 同学们，在日常生活中我们会常常出现左右，例如： 1、上下楼梯靠右走。 2、敬队礼时用右手。 【设计意图：把所学的学问联系到日常生活中，使学生感受到数学与生活的亲密联系，感受数学学问的好用性。】 四、全课小结。 今日这节数学课你有什么收获呢？ 请部分学生汇报。 板书设计： 相识左右 左 右 一年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（七） 人教版一年级数学上册其次
11、单元左右教案（七） 教材分析： 教学内容设计是依据学生的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知依次进行编排。也就是从学生最熟识的生活场景，如左右手的作用、左右同桌等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知左右。 学情分析： 儿童在生活中对上、下、前、后有初步相识，在此基础上再学习从左右两个方位来确定物体的位置，如苹果的左边是什么，右边是什么，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。 学习内容： 左 右 学习目标： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。 2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。 3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。 学习重点： 相识
12、“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 学习难点： “左右”的相对性。 学习打算： 课件，水果卡片 学习过程： 一、相识左右-谜语引入 师：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？我这里有一个谜语，等谜语说完了大家一起说出答案好不好？ 生：手 师：真聪慧，答对的举手，你刚刚举的是哪只手？ 生：左手/右手 师：除了左手和右手，你们的身上还有没有这样成对的好挚友，向同学们介绍介绍？ 生：左腿右腿，左肩右肩，左脚右. 师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有很多，今日我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右） 师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
13、字下边是个“口”字。 二、嬉戏激趣，区分左右 1、说一说 师：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？ 生：左手拿碗，右手写字。 师：视察真细致。 2、猜一猜 师：说说你的好挚友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的挚友他是谁。 生：我的好挚友左边是。，右边是。 生：他的挚友是。 3、摆一摆 师：先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果的左边摆一个葡萄。 （请一个同学上讲台摆） 3、做一做 师：全体起立，凳子放到桌子下面，我们一起做左右操 三、走进生活，运用左右 1.师：他们都是靠右边走的吗？ 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩
14、序地走，不会相撞，保证平安。 2.生活中的交通标记 四、实题演练 五、课堂小结 这节课你有哪些收获呢？看到同学们有所收获，老师也特别快乐。 板书设计 左、右 左、右评课稿 苏老师这节数学课，是依据新课标“以学生的发展为本”的教化思想，细心设计大量的让学生动手操作、用眼视察、动口表达、专心思索的实践活动。学生在老师创设的详细场景中轻松、开心地学习，体会左、右的空间位置关系。 主要体现在以下几个方面： 1、创设情景，激发爱好。 “留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习爱好，获得开心的数学学习体验。”整节课的教学设计留意在“趣”字上下功夫。如：猜谜语，课伊时，趣味就生。在探究阶段，
15、让学生在真实好玩的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做，经验、体验数学学问的发生发展过程- 整个数学学习活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。 2、关注探究过程，实现自主体验 学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必需注意学生主体意识的培育，激励学生运用自己喜爱的方式进行探究学习、自我发展。苏老师的这节课做到了遵循学问发展规律和学生的相识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生主动参加，动手实践，经验和体验了学问的形成与发展过程，感受数学与生活的亲密联系，体验到数学学问来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对学问的新奇心，引发他们剧烈的求知欲望，
16、促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起做左右操。这种“感受”是一种干脆阅历，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本事。 3、巧设活动情境，体验生活中的数学 标准指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不行缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中到处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。苏老师充分利用这一标准。如：苏老师组织学生找寻身体上的左右，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学嬉戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的相识，并运用水果卡片进行操作活动
17、，并让学生说一说这些物体的摆放依次，每种物品的位置，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，学生对嬉戏活动比较感爱好，参加性强，情感体验主动，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最终还渗透上下楼梯交通平安等教化。 整节课苏老师都紧紧围绕学生的生活实际绽开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。 我也有点不成熟的看法： 在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生体会突破难点，左右不是固定的，让学生明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强学生的理
18、解。 一年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（五） 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（五） 教学内容：教材第10页主题图以及“做 一做”。 教学目标： 学问与技能： (1)学生相识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 (2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 过程与方法：经验“左、右”空间观念的形成过程，初步体会相识物体空间位置 的方法。 情感、看法与价值观：使学生在学习活动中获得主动的情感体验，进一步激发学生的学习爱好。 教学重点：相识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
19、 教学难点：在 详细情景中体会“左、右”的相对性： 教学方法：引导探究法。合作探究法，沟通探讨法。 教学过程： 一、初步相识“左”和“右” (1)活动一：相识汉字“左”“右”。 老师：老师知道你们没上学的时候就已经相识好多字了，对不对？ 出示 汉字：左、右 老师：谁相识这两个字？相识的同学请把手举得高高的。 老师：你们真棒！那么多同学都相识！ 你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？ (2)活动二 ：介绍自己的左手和右手。 老师提问：谁来 向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 老师：左手和右手是一对好挚友，你们的身上还有没有这样成对的好挚友，想不想向同学们
20、介绍介绍？ (眼、耳 、脚) (3)活动三： “找挚友”嬉戏。 老师：我们的身上有那么多的好 挚友，下面咱们就来找一找这些好挚友，做一个“找挚友”的嬉戏，好不好？ 老师说明嬉戏规则： 我一说左手，你们立即把左手举起来；一说左腿，你们立即指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最精确 。 放找挚友的音乐。嬉戏起先，老师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、 左耳 (4)活 动四：找位置。 (5)过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。 师快速摆好三种水果。 望见什么了？ 请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨) 老师提问： 最左边是
21、什 么？最右边是什么？ 拿出香蕉 ，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。老师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？ (5)活动五：找同学家。 过渡语：“左”和“右”的用处 太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？(出示图片) 老师：小龙到好伙伴小明家去 玩。 小龙只知小明家在中心医院的左边，究竟是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他 二进一 步相识“左”和“ 右”，使学生明白“左”和“右”是相对的 三 (1)活动一：探讨。 指名学生和老师一起玩“拍手”嬉戏。 提问：为什么我们的右手正好反着，究竟谁做错了？ 把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁 做得对。
22、 为什么？ 老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。 (2)活动二：帮一帮。 出示图片：上学路口 老师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路途告知了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？ 指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三：上下楼梯。 出示图片：少年宫。 老师提问：这些小挚友是靠右边走的吗？ 绽开探讨。 学生体验。五人仿照上楼，五人仿照下楼。想想靠哪边走。 a提问：他们都是靠右边走的吗？ b提问：(问亲自体验上下楼的 同学)你们都是靠右走的吗？ 那你们的右边怎么一会儿在这边，
23、一会儿又在那边呢？ 除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也 须要靠右？ (4)活动四：找球。 嬉戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。嬉戏起先，全体学生起先把行走路途告知给被蒙眼睛的同学。 老师：假如你们把行走路途说得特殊清晰 ，让他能顺当地找到 球，我就把球送给你们。 三、课堂小结 你喜爱上这节课吗？为什么？ 一年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（十） 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（十） 一、教学目标 1、在生活情境中相识左右，感知左、右的位置关系，能用左
24、、右描述物体所在的位置。 2、经验视察、操作活动的过程，初步驾驭推断左、右位置的方法。 3、体会位置与生活的亲密联系，感受相识左右的必要性。 二、教学重难点 重点：建立左右的标准 ，初步驾驭推断左、右位置的方法。 难点：能正确用左、右来描述物体的位置。 三、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，上节课我们学习了上下前后的的位置关系，大家驾驭的也很不错，现在老师考考大家，有没有同学知道还有哪些方位啊？ 生：左右。 师：平常老师和大家说，上下楼梯应当从哪 边走啊？ 生：右边 师：我们这节课就起先学习左右。现在大家看看图片上的这位同学应当从哪边走啊？（展示图片）。 （学生指出从哪边走，指对的赐予表扬
25、，指错了请其他同学再说） 师：现在让我们一起举起左手，相识一下左手，再举起右手，大家细致视察一下左手和右手有什么区分（请同学单独说） 引导学生说出左手和右手手指的依次不同。 （二）活动中感知，相识左和右 师：同学们视察的很细致。那么我们思索一下，我们的两只小手平常用来做什么呢？ 生：右手写字、吃饭，左手压书。 师：左右手师一对好挚友，它们协作起来可以帮我们做许多事情，你身上还有这样的“左”和“右”的好挚友吗？快来找一找。 生：左腿和右腿，左眼和右眼，左脚和右脚等等。 师：大家说的很对 ，下面大家和老师一起来做个嬉戏好吗？ 师：请几位同学到台前来做嬉戏，他们要听老师说的话做动作，大家看看这几位同
26、学做的对不对，错的最多的同学，我们请他为大家表演一个节目。 嬉戏起先 师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩， 拍拍你的右肩，抬 抬你的左腿，抬抬你的右腿。（请表演错误最多的同学表演节目） 师：我们再来做一个嬉戏，老师请几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学，从前往后说他是第几人，从左往右数他是第几人。 老师先做一次示范，再让学生起来说。 师：出示一张和教室座位一样的图片，每一位同学都可以在图中找到自己相应的 位置，请几位同学找出自己的位置。 四、课堂练习 数学书P12第4题。 五、课堂小结 师：大家想一想我们今日学习了什么，一共学习了几 个位置。 左右教学反思 左右这节课，我细心设
27、计了让学生用眼视察，动口表达，动手操作，专心思索的嬉戏活动。学生始终在老师创设的详细场景中轻松、开心的学习左右的空间位置关系。下面是我对左右的教学反思： 一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的教学活动阅历。 课堂教学中，在设计、支配和组织教学过程的每一个环节都应当有意识的体现探究的内容和方法，从学生的实际动身，根据学生的特点，转化为让学生能够亲自参与的活生生的教学活动。 二、嬉戏带给学生愉悦的情感体验 这节课中，我利用嬉戏活动让学生增加胜利感，使学生心中充溢激烈和挑战，获得内心的充溢和满意。 在教学过程中，我发觉大多数学生可以驾驭所学的新学问，有一些同学对新学问的驾驭还不够。这说明我这节课的设
28、计还存在问题，须要做进一步的改进。这方面我会更加努力。 一年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（六） 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（六） 学习目标 1、相识“左、右”的位置关系，能确 定物体左、右的位置与依次，体会相对性。 2、能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题，初步培育空间概念。 3、通过生动好玩的数学活动，体会学习数学的乐趣。 重点：相识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与依次。 难点： 理解“左、右”的 相对性。 探究案 一、自学释疑 结合身边的实物，找到你在生活中见到的左右？ 二、合作探究
29、 探究点一、相识右手 同学们我们发言时，举的是那只手，请你举起来。这只手就是右手。 探究点二 、做动作记右手， 依据老师的指令，来左动作。 （1）用你的右手轻轻拍一下桌子。 （2）伸出你的右手与相邻的两个同学握握手。 （3）仿照老师行队礼。 探究点三、相识左手 同学们我们发言时，举的是那只手，这只手就是右手。另一只手就是左手， 请把你的左手举起来。 伸出你的左手与相邻的两个同学握握手。 探究点四、区分左右手 （1）想一 想，平常我们用右手做什么？ （2）想一想，平常我们用左手做什么？ （3）再说一说，两只小手可以做什么？ （4）跟老师说儿歌： 我伸出左手去 我 伸出左手去，我收回左手来，我伸出
30、左手摆一摆，左手收回来。 我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。 探究点五、区分左右面 （1）听口令做动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 （2）找邻居：坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。坐在你右边的邻居是谁？和他招招手。 （3）整理书桌：请把铅 笔盒摆在书桌的上面。数学书放在书桌的左面。 （4）小嬉戏： 请大家起立，站到书桌的右侧。 （5）按要求摆一摆：香蕉摆在西瓜的右边。菠萝摆在西瓜的左边。桃子摆在香蕉的右边。 课堂小结： 今日我们又相识了一个新挚友-左右，
31、通常我们回答问题时举起来的手，是我们的右手，这一方向就是我们的右方。另一只手的方向就是我们的左方。 放学后请细致视察，看看哪些地方还能见到它？下来和同学们沟通沟通。 随堂检测 1、按要求，说一说。 （1）蚂蚁怎么走才能到南瓜处。 （2）蚂蚁怎么走才能吃到苹果。 （3）你能提出一个问题，让同学们 来回答吗？ 2、说一说下面的物品放在什么位置合适。 3、指一指，他们应当靠哪边行走呢？ 我的收获 _ _ _ 一年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（三） 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（三） 教学目标： 1、创设情境，激发学生
32、的学习爱好，使学生在学习活动中获得主动的情感体验。 2、能确定物体的左右位置与依次，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。 3、能够初步运用所学学问解决问题，初步培育空间观念。 教学重点：相识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与依次。 教学难点：理解左右的相对性。 教学打算：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 同学们，还记得老师告知你上下楼梯时该靠哪边走吗？（学生回答）（多媒体出示上楼梯图）问：你知道他们应当走哪边吗？怎样就知道哪边是左哪边是右呢？今日我们就来一起探讨这个问题。（板书课题） （设计意图：由学生熟识的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的
33、必要性，激发学生的学习爱好。） 二、探究学问。 1、 联系自身，体验左右。 师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？ （平常我们常常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手用左手压住本子，吃饭时拿碗） 师：是的，左手和右手是一对好挚友，他们协作起来可以做许多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好挚友呢？ （学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，） 小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。（多媒体出示） 师：我知道同学们很喜爱做嬉戏。那么现在我们就来做一个嬉戏。不过，做嬉戏时肯定要仔细听，同时还要考考你的动手实
34、力喔！（多媒体出示） 伸出你的左手，伸出你的右手。 左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。 左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。 左手拍拍右手，右手拍拍左手。 左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。 左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。 2、以自己为中心辨别左右 （1）找邻居 师：我们的身体上有左右的好挚友，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。（留意，有的同学只是左边有邻居，有的同学只是右边有邻居，肯定要分清哟！） 小结：视察物体在左还是在右，要以视察者的左右为标准。在视察者的左手边就是左边，在视察者的右手边就是右边。（多媒体出示） （2）、整理书桌。 师：请把数学书放在
35、书桌的右面，铅笔盒放在书桌的左面。 （3）依据教室的实际状况，说说自己的位置。 （设计意图：通过这三个环节的活动，从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。） 三、解决中运用，体验生活。 师：探讨： 指名学生和老师一起玩“拍手”嬉戏。 提问：为什么我们的右手正好反着，究竟谁做错了？ 把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对。 为什么？ 老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。 师小结：假如我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。（多媒体出示） （体验握手感受相对性） 师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。
36、 师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应当走公路右边 （设计意图：通过探讨沟通，让学生感受数学源于生活并运用于生活。） 四、基础练习题（多媒体出示） （设计意图：学生通过自己动手摆图片，进一步巩固了所学学问） 五、实力提升题（多媒体出示） （设计意图：通过这道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体沟通，体会路途的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路途。） 六、总结。 这节课我们相识了左右，今日你学得快乐吗？你有收获吗？（指名回答） 一年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案”
37、获得上下册教案资料！ 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（四） 人教版一年级数学上册其次单元左右教案（四） 教学目标： 1、学问目标：相识左右的位置关系，理解其相对性， 2、实力目标：能确定物体的左右位置与依次，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。 3、情感目标：能够初步运用所学学问解决问题，初步培育空间观念。 教学重点：相识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与依次。 学情分析： 学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性阅历，这些阅历往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践
38、活动，让学生感受数学与日常生活的亲密联系，使学生在轻松开心的嬉戏活动中理解和 驾驭左右位置的相对关系，培育学生视察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。 教学难点：理解左右的相对性。 教学打算：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜激趣 上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语） 两棵小树十个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 每天干活不说话。 同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今日这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好方法分清这
39、两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告知大家一个好方法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！ 二、探究学问 1、 联系自身，体验左右。 师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？ （平常我们常常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手用左手压住本子，吃饭时拿碗） 师：是的，左手和右手是一对好挚友，他们协作起来可以做许多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好挚友呢？ （学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，） 小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。 小嬉戏：我是机器人。 师：刚才同学们的表现特别棒！我知道同学们很
40、喜爱做嬉戏。 我老师奖给大家做一个嬉戏。不过，做嬉戏时肯定要仔细听，同时还要考考你的动手实力喔！ 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 2、探究左右位置与依次。 （1）、（课件演示：摆放文具。） 师：通过刚才的嬉戏，我老师发觉同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们班同学视察物体位置的实力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！ 小结：视察物体在左还是在右，要以视察者的左右为标准。在视察者的左手边就是左边，在视察者的右手边就是右边。 （2）师：依据教室的实际状况，说说自己的位置。 三、解决中运用，体验生活。 师：平常，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小挚友遵守规则了吗？（课件出示情境图） 学生发言，看法不统一。 体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。 你们发觉了什么？ 师：上楼的同学的右边在这