《看得见情绪》大班教案.docx

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1、看得见情绪大班教案看得见的心情大班教案 看得见的心情大班教案1 课程分析： 纲要提出:情感和看法作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见主动的看法和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种心情体验，这是他们成长过程中所必需经验的，但负性心情过多，不利于孩子身心健康发展。因此，老师有责任培育孩子的心情调整实力，削减孩子极端不快的心情体验，保持主动开心的情感，情调。 课程目标： 1.知道每个人都有心情，并能分辨几种基本心情。 2.能对自己的心情做出准确的表达。 3.了解不怜悯绪对人身体健康的影响，初步知道调整自己的心情。 课程打算：地垫若干、课件、纸盒及各种表情图片。 课程过程： 一、嬉戏导

2、入，感受欢乐心情。 1.嬉戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一削减报纸。 2.让幼儿说一说刚才玩嬉戏后心情是怎样的？（兴奋，兴奋.） 师：在刚才玩嬉戏的时候，你心里有什么样的感觉？ 3.老师小结：其实，老师也发觉了你们刚才在玩嬉戏的时候很兴奋、很兴奋还有一点惊慌，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从一个人脸上的表情是可以揣测出这个人的心情怎样的。 二、观赏表情，感知基本心情。 1.在大屏幕中依次呈现图片让幼儿视察，理解图片中人物的心情。（兴奋，兴奋，不兴奋，生气.） 师：老师这有一些小挚友各种表情的照片，想请你们来看看他们的心情是什么样的，你们也来来猜一下？

3、（1）出示兴奋的心情图片。 师：这几个小挚友的心情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么兴奋、快乐甚至有点兴奋呢？ 师小结：你们说得特别好，这些事的确可以给人带来快乐、兴奋的感受。 （2）出示生气的心情图片。 师：这些小挚友他们的心情又是什么样的呢？那这些小挚友又是遇到了什么事让他们生气、不兴奋呢？ 师小结：是的，这些事的确会让人有点不兴奋，有点生气，有点生气。 （3）出示哀痛的心情图片。 师：接着往下看，这是什么样的心情？这几个小挚友可能遇到了什么样的事让他们感到难过了呢？ 师小结：这些事也的确会让人难过呢，你们视察的真细致。 2.讲解并描述故事，让幼儿了解相识心情“嫉妒”。 （1）师：有这

4、样的一只小熊它也遇到了让它感到烦心的事情，它遇到了什么事呢？我们一起去看一看！ （2）师：我想请我们小挚友想一想，小熊看到妈妈喜爱弟弟而没有关注到自己，看到小兔子有了他自己特殊想要的一只小狗而自己没有的时候，他的心里是什么样的感觉呢？ （3）师：你们说的都很好，小熊的心里的确都有大家说的那种感觉，我们送它一个好玩的词语来形容，这种感觉叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是别人拥有的东西自己没有，这时候心里就会特别的生气、难受、难过，这种感觉就叫做嫉妒。 （4）师小结：其实嫉妒是一种很正常的心情，不仅小挚友们会嫉妒，连老师、爸爸妈妈、大人有时候也会遇到嫉妒的事呢！当我们遇到嫉妒的事的时候，我们可以想一

5、想我们自己拥有哪些东西是别人没有的，我们也有一些特别的、特殊的地方，当你这样想后自己的心里也就舒适多了。 三、出示“心情日记”表。 师：今日老师还带来了一样东西，我们一起来看一下，这是一张心情日记表，我们可以在表格里填上你的姓名，日期，还有你们的心情指数，在下面的大格子里可以将你快乐的和不快乐的心情故事画下来，这样也会让你的心情变好些。今日我们回去后就可以将今日的心情画下来制作成心情日记，好吗？ 课程反思： 在本次活动中细心打算了四种心情的相关课件及四种心情的表情图片，如“兴奋、生气、难过、嫉妒”等。大班的孩子感觉对四种心情很简单把握。孩子们也难以接受太困难的表情，只有“兴奋”与“难过”比较接

6、近他们的年龄特点和生活阅历。同时，我想引导孩子正面的心理健康发展，要想想欢乐的事情，我们大班的小挚友就要离开幼儿园变成一个小学生，在以后的学习和生活中还会遇到很多困难，发生很多不快乐的事。我想教化孩子要想方法让自己保持一个好心情。我在嬉戏中设计了一个心情表现，让孩子们猜一猜、画一画，演一演，相互传递。也是让孩子能够在嬉戏中感受欢乐。当表情歌音乐响起时，我们一起动起来。我感受到孩子们此刻是欢乐的，我想我此次引导他们有一个欢乐心情的目的达到了。 看得见的心情大班教案2 设计意图： 现在的家长和老师都很重视孩子的智力培育，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发觉孩子在活动中有时候出现心

7、情不稳定，不能够作刚好的自我调整。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和开心的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区分，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教化活动“看得见的心情”，让幼儿学会限制自己的心情，学会初步的调整心情的方法。 活动目标： 1、知道每个人都有心情，并能分辨几种基本心情。 2、能对自己的心情作出准确的表达。 3、了解不怜悯绪对人身体健康的影响，初步知道调整自己的心情。 4、学习限制自己的心情，难受或难受时不哭。 5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我爱护意识。 活动打算： 1、六个心情脸谱（兴奋、兴奋、哀痛、生气、胆怯、苦恼）。

8、 2、做有六个心情脸谱的大色子。 3、每个幼儿一个心情温度计。 活动过程： 一、幼儿听两段音乐（兴奋和哀痛的）。 今日老师给小挚友带来了一个好听的曲子，请小挚友细致听，听好后告知老师你的感觉怎么样？ 听曲子“赶花会”。 提问：听后你的感觉怎样？（兴奋、欢乐） 再请小挚友听一首曲子，告知老师听的感觉怎样？ 听曲子“北风吹，扎红头绳”。 提问：听后你的感觉怎样？（难过、难受）。 老师小结：“难过、兴奋都是人的心情，今日老师给小挚友带来了几张表情脸谱。小挚友看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。” 幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋？什么时候兴奋？ 二、嬉戏：玩色子。 1、请小挚友上来扔

9、色子，色子扔到一处心情时，这位小挚友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。 2、玩色子的小挚友依据指到的心情，做相应的表情，让其他小挚友猜猜，他扔到的是什么表情。 三、探讨如何调整不良心情。 1、你喜爱哪一种心情，哪些心情你不喜爱？ 2、假如你生气、胆怯、难受的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好心情？ 3、老师小结。 每个人遇事都会产生不同的心情，那是很自然的现象。但是生气、哀痛、苦痛等不良心情对人的身体健康是不好的，而开心、安静等良好的心情是有利人的身体健康的。当我们生气难受的时候，要想想欢乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小挚友快要离开

10、幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到很多的困难，发生很多不快乐的事，小挚友要想方法让自己保持一个好心情。老师希望我们大（2）班的小挚友能够每天高兴奋、快欢乐乐。 四、嬉戏：玩心情温度计。 师：小挚友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度？（体温计） 我们又怎样知道今日天气多少度呢，用什么来测量？ 今日老师也给小挚友带来了心情温度计，请小挚友自己玩一玩。在10度以下是哀痛的心情，在10-30度之间是兴奋的心情，在30-50度之间是兴奋的心情。你玩到什么心情，你就说一说你在什么时候是这种心情。 小挚友自己玩，老师个别询问。 玩后提问：你最喜爱什么心情？ 五、舞蹈：娃哈哈。 活动延长：

11、 绘画活动好玩的表情。 启发幼儿画出自己常有的几种表情，或者画自己喜爱的表情，激励幼儿边画边与同伴沟通自己当时的心情。 活动反思： 心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸“环节中，老师运用了操作性强的“表情面具“和“脸谱转盘“，通过辨别表情来推断心情，让幼儿相识“喜、怒、哀、惧“四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都须要的是一张“笑脸“，成为他们不屑的追求，真真实切感受“心情“对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情

12、。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的爱好，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。 看得见的心情大班教案3 设计意图现在的家长和老师都很重视孩子的智力培育，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发觉孩子在活动中有时候出现心情不稳定，不能够作刚好的自我调整。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和开心的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区分，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教化活动“看得见的心情“，让幼儿学会限制自己的心情，学会初步的调整心情的方法。 活动目标 1、知道每个人都有心情，并能分

13、辨几种基本心情。 2、能对自己的心情作出准确的表达。 3、了解不怜悯绪对人身体健康的影响，初步知道调整自己的心情。 4、激励幼儿大胆说话和主动应答。 5、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。 活动打算 1、六个心情脸谱（兴奋、兴奋、哀痛、生气、胆怯、苦恼）。 2、做有六个心情脸谱的大色子。 3、每个幼儿一个纸盒。 4、装饰材料、工具活动过程一、幼儿听两段音乐（兴奋和哀痛的）。 今日老师给小挚友带来了一个好听的曲子，请小挚友细致听，听好后告知老师你的感觉怎么样？ 听曲子“赶花会“。 提问：听后你的感觉怎样？（兴奋、欢乐）再请小挚友听一首曲子，告知老师听的感觉怎样？ 听曲子“北风吹，扎红

14、头绳“。 提问：听后你的感觉怎样？（难过、难受）。 老师小结：“难过、兴奋都是人的心情，今日老师给小挚友带来了几张表情脸谱。小挚友看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。“幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋？什么时候兴奋？ 二、嬉戏：玩色子。 1、请小挚友上来扔色子，色子扔到一处心情时，这位小挚友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。 2、玩色子的小挚友依据指到的心情，做相应的表情，让其他小挚友猜猜，他扔到的是什么表情。 三、探讨如何调整不良心情。 1、你喜爱哪一种心情，哪些心情你不喜爱？ 2、假如你生气、胆怯、难受的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好心情？ 老

15、师小结：每个人遇事都会产生不同的心情，那是很自然的现象。但是生气、哀痛、苦痛等不良心情对人的身体健康是不好的，而开心、安静等良好的心情是有利人的身体健康的。当我们生气难受的时候，要想想欢乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。 3、老师介绍方法：（气球、心情垃圾箱）四、制作心情垃圾箱。 T：现在我们要拿出盒子，你们都知道了盒子有什么用吧？ 那现在就请你们装饰一下自己的心情垃圾箱。这样，以后也可以帮助我们保持欢乐的心情。 结束语：我们小挚友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到很多的困难，发生很多不快乐的事，小挚友要想方法让自己保持一个好心情。老师希望

16、我们大（2）班的小挚友能够每天高兴奋、快欢乐乐。 课后反思： 心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸“环节中，老师运用了操作性强的“表情面具“和“脸谱转盘“，通过辨别表情来推断心情，让幼儿相识“喜、怒、哀、惧“四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都须要的是一张“笑脸“，成为他们不屑的追求，真真实切感受“心情“对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的爱好，最

17、终的活动延长我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。 看得见的心情大班教案4 一、设计意图 我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理脆弱、抗挫实力差，稍有不顺心或遇到困难就不快乐、生气、哭泣等消极的心情。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的改变无形之中表明幼儿具备主动心情的，学会调控自己的心情至关重要。，因而有必要引导学生成为心情的主子，而不做心情的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有肯定的推断、思索实力，但考虑到心情是抽象的，不易理解，我从幼儿的详细形象思维动身，以“辨别面部表情来推断心

18、情，从而来限制心情为线索，设计了“健康有氧操心情大变脸玩脸谱转盘联系生活实际放飞好心情一起来舞蹈“这六个环节，在音乐中起先，在音乐中结束，同时在参加丰富多彩的活动中初步学会感知推断心情，从而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教给幼儿限制心情的方法，有意识地在学习和生活中尝试调整自己的不良心情。 二、教学目标 1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。 2、知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。 3、在视察、感知、分辨、推断活动中提高幼儿的视察力、心情识别力。 三、重点与难点 1、重点：通过辨别面部表情来推断良好的与不好心情。 2、难点：如何引导幼儿主动

19、想方法，来初步调整自己的不良心情。 四、活动打算 1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、生气、胆怯） 2、打算健康歌、假如华蜜你就拍拍手的歌曲磁带及录音机； 3、课前排练好他落入了心情的深渊的小品。 五、教学过程 一）谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。“你们知道是什么吗？（脸） 二）心情大变脸 （一）辨别面部表情 1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具） 2、为什么会出现这些不同表情的脸？ 3、老师小结：“脸“真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的改变：一会儿笑，一会儿哭

20、，一会儿又生气，一会儿又生气真的改变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。 （二）“变脸“嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗？ 1、集体嬉戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。 2、同伴之间相互嬉戏：你说我来做。 （三）引导幼儿将表情面具按心情进行分类 1、刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你心情兴奋？哪些脸让你心情不好呢？ 2、引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。 3、老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，兴奋、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、胆怯时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有“喜“、“怒“、“哀“、“乐“四种类型，原来，我们可以从我们脸上

21、的表情知道他的心情怎样。 （四）玩“脸谱转盘“，巩固对心情的理解 1、规则：每次请1位小挚友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，推断出心情大类（好的还是不好的心情），并说说自己对这种心情的感受。 2、探讨：你喜爱哪种心情？不喜爱哪种心情？为什么？（知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康） 三）联系生活实际 1、请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。 问：录像中哪些小挚友表现出好的心情？哪些小挚友的心情是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行推断） 2、这些小挚友为什们会有不好的心情？你能想什么方法帮助他们有良

22、好的心情？（引导幼儿说说调整心情的方法） 3、老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不快乐或胆怯、想哭的时候，我们可以想许多方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听，或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚毅、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加健康。 四）一起来跳舞最终，让我们随着假如华蜜的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好心情。 六、活动延长： 1、布置“心情墙“，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。 2、开展“小当心理询问师“的活动 七、课后反思

23、： 心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸“环节中，老师运用了操作性强的“表情面具“和“脸谱转盘“，通过辨别表情来推断心情，让幼儿相识“喜、怒、哀、惧“四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都须要的是一张“笑脸“，成为他们不屑的追求，真真实切感受“心情“对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的爱好，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。

24、 看得见的心情大班教案5 教学目标： 1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。 2、知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。 3、在视察、感知、分辨、推断活动中提高幼儿的视察力、心情识别力。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体健康。 活动重点难点： 活动重点： 通过辨别面部表情来推断良好的与不好心情。 活动难点： 如何引导幼儿主动想方法，来初步调整自己的不良心情。 活动打算： 1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、生气、胆怯） 2、打算健康歌、假如华蜜你就拍拍手的歌曲磁带及录音机； 3、课前排练好

25、他落入了心情的深渊的小品。 教学过程： 一、谜语趣导 现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。“你们知道是什么吗？（脸） 二、心情大变脸 （一）辨别面部表情 1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具） 2、为什么会出现这些不同表情的脸？ 3、 老师小结：“脸“真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的改变：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气真的改变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。 （二）“变脸“嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗？ 1、 集体嬉戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表

26、情。 2、 同伴之间相互嬉戏：你说我来做。 （三）引导幼儿将表情面具按心情进行分类 1、刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你心情兴奋？哪些脸让你心情不好呢？ 2、 引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。 3、 老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，兴奋、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、胆怯时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有“喜“、“怒“、“哀“、“乐“四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。 （四）玩“脸谱转盘“，巩固对心情的理解 1、 规则：每次请1位小挚友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情

27、，推断出心情大类（好的还是不好的心情），并说说自己对这种心情的感受。 2、 探讨：你喜爱哪种心情？不喜爱哪种心情？为什么？（知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康） 三、联系生活实际 1、请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。 问：录像中哪些小挚友表现出好的心情？哪些小挚友的心情是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行推断） 2、这些小挚友为什们会有不好的心情？你能想什么方法帮助他们有良好的心情？（引导幼儿说说调整心情的方法） 3、 老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不快乐或胆怯、想哭的时候，我们可以想许多方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听，

28、或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚毅、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加健康。 四、活动结束 一起来跳舞最终，让我们随着假如华蜜的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好心情。 活动延长： 1、布置“心情墙“，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。 2、开展“小当心理询问师“的活动 课后反思： 心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸“环节中，老师运用了操作性强的“表情面具“和“脸谱转盘“，通过辨别表情来推断心情，让

29、幼儿相识“喜、怒、哀、惧“四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都须要的是一张“笑脸“，成为他们不屑的追求，真真实切感受“心情“对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的爱好，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。 看得见的心情大班教案6 教学目标： 1。通过辨别几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。 2。知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心

30、情。 3。在视察、感知、分辨、推断活动中提高幼儿的视察力、心情识别力。 活动重点： 通过辨别面部表情来推断良好的与不好心情。 活动难点： 如何引导幼儿主动想方法，来初步调整自己的不良心情。 活动打算： 1。六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、生气、胆怯） 2。打算健康歌、假如华蜜你就拍拍手的歌曲磁带及录音机； 3。课前排练好他落入了心情的深渊的小品。 教学过程： 一、谜语趣导 现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。“你们知道是什么吗？（脸） 二、心情大变脸 （一）辨别面部表情 1。你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据

31、幼儿的回答出示相应的表情面具） 2。为什么会出现这些不同表情的脸？ 3。 老师小结：“脸“真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的改变：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气真的改变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。 （二）“变脸“嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗？ 1。 集体嬉戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。 2。 同伴之间相互嬉戏：你说我来做。 （三）引导幼儿将表情面具按心情进行分类 1。刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你心情兴奋？哪些脸让你心情不好呢？ 2。 引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。 3。 老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，

32、兴奋、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、胆怯时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有“喜“、“怒“、“哀“、“乐“四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。 （四）玩“脸谱转盘“，巩固对心情的理解 1。 规则：每次请1位小挚友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，推断出心情大类（好的还是不好的心情），并说说自己对这种心情的感受。 2。 探讨：你喜爱哪种心情？不喜爱哪种心情？为什么？（知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康） 三、联系生活实际 1。请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。 问：录像中

33、哪些小挚友表现出好的心情？哪些小挚友的心情是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行推断） 2。这些小挚友为什们会有不好的心情？你能想什么方法帮助他们有良好的心情？（引导幼儿说说调整心情的方法） 3。 老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不快乐或胆怯、想哭的时候，我们可以想许多方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听， 或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚毅、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加健康。 四、活动结束 一起来跳舞最终，让我们随着假如华蜜的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我

34、们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好心情。 活动延长： 1。布置“心情墙“，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。 2。开展“小当心理询问师“的活动 课后反思： 心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸“环节中，老师运用了操作性强的“表情面具“和“脸谱转盘“，通过辨别表情来推断心情，让幼儿相识“喜、怒、哀、惧“四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都须要的是一张“笑脸“，成为他们不屑的追求，真真实切感受“心情“对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的爱好，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。