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1、长城教学设计1长城砖教学设计 长城砖教学设计之二 教学目的： 1、相识8个生字，理解自惭形秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？ 2、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.538.5厘米，宽1818.5厘米。厚99.5厘
2、米。今日我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。 （二）检查学生自学生字状况 1、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、自暴自弃 2、解词： 自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：持续不断，很长很长。 自暴自弃：过分地轻看自己。 里程碑：比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。 （三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。 2、思索： （1）在武器高度发展的今日，长城砖产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的
3、转变？ 3、绽开小组探讨，合作学习。 4、全班探讨。 5、分角色朗读。留意长城砖的心里改变过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今日，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、老师总结 你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结 我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。 长城赞教学设计 教材分析： 长城
4、赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了黎民百工的聪慧才智和坚毅毅力， 教学目标: 1理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。 2学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。 3有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背 教学重点、难点: 1指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。 2引导学生联系上下文，体会多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这
5、前不见头、后不见尾的万里长城等重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学时间： 2课时 教具打算： 课件 教学过程： 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。 好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！ （二）检查预习。 （三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。 沟通研讨：对联是从
6、哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 指名读课文 1、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。 2、精读品尝，语言赏析 激励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。 （体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的） （四）作业。 1复习词语。 2读课文。 其次课时 （一）导入。 上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。
7、（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1这一段共有几句话？ 2默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。 3齐读，再次体会作者的思想感情。 探讨：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？ （提示：因为：长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实；长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。） （五）齐读课文（六）指导背诵。 （背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。） （七）作业。 1有感情地朗读课文。 2背诵课文第3、4自然段。 板
8、书设计 形态 像条长龙 长城 构造 高大坚实 气魄宏伟、宏大奇迹 联想 血汗、才智凝成 长城教学设计 教案教学设计长城教学设计周由教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自
9、然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三自然段抒发作者由看长城而绽开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教学目标：1、相识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的
10、思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。二、指导看图，直观感知出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这
11、样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。四、回来整体，总结收获让学生阅读全文，
12、把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。五、练习作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒回旋近看高大坚实气魄宏伟奇迹联想劳动人民才智和力气资料供应者：长城 教案教学设计教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。教学重点和难点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。重点如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点教具打算：鹏博士软件、中国地图。教
13、学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题三、检查预习：1、细致看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。四、图文比照学习课文出示鹏博士软件的图片1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方
14、法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋“结合图，体会远看长城的样子。老师小结：描写长城的样子运用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。2、默读课文其次段，说说长城的近景及长城的建立特点。板书：略思索：从哪里看出长城高大坚实、结构合理的？1建筑材料：巨大的条石和城砖2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行3城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3指名读课文的第三段。思索：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙-很宽近
15、景：高大坚实垛子-瞭王口、射口城台-相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹其次课时教学过程：一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么依次描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、依据课文内容填空：1万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建立的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。1劳动人民的血汗和才智，凝聚成万里长城。2多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长
16、城。5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍资料供应者：长城教学设计6 【教学目标】 、有感情的朗读课文，背诵课文。 、学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。 、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族骄傲感。 【教学重点】 理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者在联想中所表达的思想感情。 【教学媒体】 长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？你们
17、知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！今日让我们一同走进长城，去领会长城的风采！ 二、整体感知，心生赞美 请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），谁来说说长城给你印象最深的是什么？ 三、细读课文，感悟体会 、学习第一自然段： 你从哪里体会到了长城的长？ （学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。） 什么是蜿蜒回旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？ （长城的宏伟气概） 指导朗读。 渗透写作方法： 作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中须要学习的把事物写详细的写作方法。 明确
18、视察点： 这是在哪里看长城？ 指名读背课文第一自然段。 、学习其次自然段： 请同学们自由读第自然段，看看长城还给你留下了什么印象？ （高大坚实） 长城的高大坚实体现在哪儿？ （建筑材料、垛子、方砖） 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。 长城为什么要修筑得这样高大坚实呢？ （意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防卫敌人进攻的城墙。） 既然是作为防卫的城墙，长城除了建的高大坚实，还有什么特点么？ （设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑） 在这段描写中，作者是按什么依次写的？ 明确视察点： 这是在哪里看长城？ 老师小结： 作者根据由远及近，从整体到部分的方法向
19、我们介绍了长城，层次清楚，使长城的远景近貌一一呈现在我们眼前。 播放长城近景录象： 指名当导游介绍长城。为背诵其次自然段做打算。 听了他的讲解并描述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名背诵第自然段。 、学习第三自然段： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读） 作者想到了什么？ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？ （老师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。） 、学习第四自然段： 此时此刻，作者不由得发出这样的赞美，齐读最终一段。 为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？ （学生发表见解） 四、自由谈话，感情升华
20、长城，我们的傲慢！傲慢的不仅是你的气魄宏伟，更是你所体现的我国劳动人民的才智和力气！此时此刻，我想，同学们肯定有很多话要说。 （学生自由谈话） 【板书设计】 远：长龙宏伟壮丽 长城近：高大坚实奇迹 设计合理 劳动人民才智力气 长城专题教案1 专题活动方案 一、活动目的 能使学生引起对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探究的爱好。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能接着提高他们的比较思维实力。在相关的写作评价中，能接着培育创新实力和表达实力。 二、活动打算 打算一些关于长城的录象、图片、文章。 三、活动时间支配 首先利用阅读课组织学生观赏长城的录象，然后两课时用来进
21、行比较阅读、探讨探讨，最终一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内实行。 四、活动步骤 1、观赏长城的图片。 2、观赏长城的录象。 3、阅读关于长城的文章，探讨下列论题： 长城论坛 1、观看了那么多关于长城的录象，又阅读了万里长城的构造，请你评价一下长城在构造上的特点。 2、万里长城断想的作者想到了哪些问题？ 3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建立万里长城的功绩原委归谁？ 4、长城万里行与我还没见过长城的作者在观点上有何相同点？ 5、长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？ 6、我国的一般公民刘雨田成为世界
22、上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田还说：“我的梦还在接着着。”你猜一猜，他接着着的梦是什么？ 7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比，你认为这样比较说出了长城的什么价值？ 4、写作评价 以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章。 5、活动总结与成果展示 选出佳作，实行佳作观赏会。 长城教学反思 教案教学设计长城这篇课文，是本册教材的其次篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内
23、容动身并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，假如能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，信任学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充溢、深切。在学生发言时，师生对话缺少协作。班级学生急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当注意训练和正确培育的地方。这是一篇看图学文的文章，三年级的训练重点师读文章想画面，所以在这篇文章的教学
24、过程中也不能忽视这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应当引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成详细的表象。新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求老师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间安排上有些拖沓，使得练习题无法在课堂三十五分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应当回答到的是什
25、么水平，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。总之，看图学文不能忽视读文章想画面，也是以次来训练学生在视察中绽开联想；从文本中发觉与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的详细状况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，老师要细心备课，理论依据、教材文本、学生状况并重。桃源小学杨笛2022327资料供应者：长城教学实录 教案教学设计长城教学实录导入：师：同学们，提起长城大家肯定不生疏吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？生纷纷发表自己的见解感受，可以沟
26、通长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传闻，还可以是自己亲临长城的切身体验。师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的宏大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这宏大的长城。授新：1、齐读课题：长城2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？共同点：都是描绘长城的景象。不同点：视察点不同，第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看，其次幅图是平视，视察点在近处，所以视察到的景物就不同。3、视察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？生回答，师引导生视察和描述图时，要有肯定的依次，由近到远、由主体到四周景物。再说说其次幅图上画了什么。4、读读课文，留意读
27、准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，其次自然段与图二相对应。5、书中这两个自然段是怎样写长城的？“远看长城，”用比方的手法，把长城比作蜿蜒回旋的长龙，可以看出长城很长、气魄雄伟。齐读。“”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚实；师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、眺望口、射口；比照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。师对这两段进行写法上的引导：作者根据由远到近的依次，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受
28、的语句，多读几遍，再和组内同学沟通你的感受。生自读批划，沟通感受。师巡察指导。7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。师留意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？生绽开想象，比如：在寒风凛冽的冬天，在烈日炎炎的夏天，他们的外貌穿着，他们的神情动作9、正是这宏伟的长城，正是这宏大的劳动人民，让作者激烈、感慨。齐读最终一个自然段。小结：勤劳英勇的古代劳动人民，用他们的血汗和才智
29、，凝聚成了这宏伟壮美的万里长城，不能不说是一个宏大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之骄傲和傲慢。让我们带着这种骄傲感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应当注意写法上的收获。练习：1、看拼音填汉字chngshnjnlngwnynpnxunqpxingwinngjichngzhun()()()()()2、按原文内容填空3、当我望见家里干净的地板的时候，我不由得想起妈妈（）；当我望见（）的时候，我不由得想起妈妈（）；当我（）的时候，我不由得想起妈妈（）作业：仿写第三自然段。资料供应者：长城和运输河教学设计 学习目标： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感
30、情地朗读和背诵课文 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 3、引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。 教学过程： 课前导语：（略） 导入新课： 一、出示中国地图，说说中华奇迹 1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样说明的呢？（出示幻灯：） 2、中国地图。 这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创建了很多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？ 3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必详细描述。 二、在图上找出长城和
31、运输河的位置，导入新课 1、我们祖国历史悠久，文化绚丽，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今日，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线馐浅牵灰惶醮颖钡侥献菹撸馐蔷荚撕印迨椋撼?amp;nbsp; 运输河） 2、谁去过长城？谁游过运输河？今日啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运输河。 3、请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和运输河的上空去观看（俯瞰），长城和运输河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发觉（请同学们自由读课文，划出描写长城和运输河的句子） 第一部分：长城的教学 三、了解长城的特点，指导美美地诵
32、读 1、在作者的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒 （1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，巨龙是指什么？为什么用巨龙来比方长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） （2）为什么说像巨龙穿行大地呢？可不行以改为爬行（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动） （3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这连绵起伏、曲折蜿蜒是什么样的呢？（请看录像） （4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着
33、山势，自然有起伏，有曲折） （5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的改变，故事情节的改变，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（didng)跌宕起伏 小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。 2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激烈、） 带着这样的心情去读诗句的前六句。老师指导读，要读出惊异，要读出对长城宏伟壮丽的那种情感来。 四、了解长城的建筑，指导骄傲的读。 1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，须要
34、多少人去建筑？又须要多少条石和城砖？当时，建立长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建立这样雄伟的工程，这是不是人间奇迹？而我们最应当赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民） 面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此才智的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不得，赞美我们的祖先，内心充溢骄傲） 2、带着这样的心情，读长城部分的诗。 五、了解长城的历史，理解不朽，指导深层次地感悟长城。 1、书上说万里长城谱写了不朽的诗篇事实上这万里长城是我们的祖先创建的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在
35、这里说是万里长城谱写诗篇是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？ 2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就起先修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了万里长城后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。 3、起初修筑长城，都是为了爱护一方平安，可是历代的长城都没有起到爱护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依旧轻面是易举，长城浓缩了我们中华民族的历史啊！ 4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥
36、土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们宏大祖国绚丽文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的傲慢与象征，是巍然峨然的一个民族的魂 出示图画： 众志成城这是一种精神 不到长城非英雄这是一种文化 国歌中不是不有一句吗用我们的血肉，筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝合力啊！ 所以画家用画歌颂这种精神（出示画） 诗人用诗传颂这种精神（出示图片） 那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神 指导读上篇诗，突出不朽
37、其次部分：运输河的教学 一、导入 我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运输河是怎样的一种奇异的景象（播放录像） 二、了解运输河的特点，指导美美地朗读 1、看了这段录像，你有什么想说的话？假如说长城给你的是宏伟壮丽，那么运输河给你的是什么？（运输河是漂亮的） 2、诗中是怎样描述的呢？像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？ 3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水澄澈而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪） 4、拓展积累：在汉语言中，有许多的组词方式，像这
38、样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词： 银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气概汹汹 5、这又是举一反三的学习方法。 6、指导读诗句，运输河是美的，谁能读出这种美？ 三、了解运输河的创建，指导动情地朗读诗文 1、回到课文中，伸向天涯说明什么？（运输河长）是啊，这条运输河是从哪到哪？ 2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里） 3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） 4、大江东去浪淘尽由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，
39、它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。 5、于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创建了人间的又一个奇迹。 6、所以书上说，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这动人，就是对这种创建的想象力的高度概括。你说，面对着这条运输河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有才智和创建力，有创建力的民族是充溢希望的民族，你看今日，我们神六裁人的胜利，不正说明白这点吗？） 7、指导朗读诗歌 四了解运输河的历史，指导骄傲地朗读 1、假如我告知你：京杭大运输河全长1794千米，是世界上最长
40、的一条人工运输河，是苏伊士运输河的16倍，巴拿马运输河的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？ 2、假如我告知你，这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运输河，这运输河比现在的运输河不要长；我们现在的运输河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？ 3、假如我告知你，现在的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？ 4、是啊！我们的祖先多宏大啊！ （出示幻灯）： 运输河美是动人的，千余年来，运输河永不知累，一路流淌； 运输河美是动人的，
41、是时间浓缩着美，是风雨凝合着美，是文化沉积着美。 运输河的美是动人的，那是想象的美，是创建的美，是灵动的美。 5、指导骄傲地读诗 第三部分：结课 出示地图： 一、长城和运输河，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人字吗？（出示动画：人） 二、长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在
42、历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 三、听诗 四、读诗 长城与运输河教学设计 长城与运输河教学设计 参考资料 长城：春秋战国时各国为了相互防卫，在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后，为了防卫北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称万里长城。明代为了防卫挞靶、瓦刺族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的宏大工程之一。 运输河：我国的大运输河是与万里长城齐名的宏大工程，也是世界上开凿最早、最长的人造运输河。大运输河北起北京，南至杭州，全长约2700千米。 山海关：又称渝关，
43、在河北省秦皇岛市。是长城的起点，明初置关戍守。北依角山，南临渤海，连接华北与东北地区，京山、沈山铁路交会与此。形势险要，有天下第一关之称。 嘉峪关：在甘肃省嘉峪关市西、嘉峪山南麓，是长城的终点。明洪武五年(1372)置关，兰新铁路经过此处，是东西交通要道。 教材分析： 是一篇充溢剧烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运输河宏伟壮美，歌颂了申华民族的勤劳才智。 诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运输河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三六行集中概括勾画长城、运输河的雄姿。 诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了视察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了视察的鲜活的图画：一幅奇异景象，赏心悦目。此景奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充溢无比的民族骄傲感。 本诗语言美丽，句式相同，形象生动。 教学建议 1.指导读书。 (1)初读感知。 初读课文，要让学生能把课文读正确、读明白、读流利。通过读课文，首先让学生谈谈课文两部分分别写了什么，从而感知课文主要内容。接着，可引导学生自学本课的几个生字，做到读准字音，认清字形，了解字