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1、 浅谈如何激发学生写作兴趣浅谈如何激发学生学习化学的爱好凌阳林北京市昌平区其次中学( 102200)化学爱好的培育是学化学的动力，若缺乏爱好就谈不上发挥学习的主动性和主动性；因此，化学学习爱好就是“力求探求某种事物和真理，与确定的心情看法相联系的主动的意识趋向”。化学学习爱好；激发学习爱好；发展学习爱好；培育学习爱好；提高学习爱好化学作为九年级开设的新学科，是一门既简洁又困难的课程。对于九年级学生，刚接触化学学科，对一门新课程的教学，培育爱好是最重要的，在肯定程度上可以说爱好就是学生学习的动力，假如学生对于学习化学缺乏爱好，就谈不上发挥学习的主动性和主动性，教学质量也不能提高，因此，激发和培育
2、学生的学习爱好是提高化学教学质量的前提，也是提高素养教化的一个重要环节：而我就我的教学阅历，谈一下我的看法。一个人的学习爱好就是“力求探究某种事物和真理，与确定的心情看法相联系的主动的意识倾向”。而一个学生爱好的激发和培育可以从以下几方面去培育。1以演示试验为基础激发学生爱好在化学课中，形象显明、生动的演示试验最能吸引学生的留意，激发起学习的爱好，是创建学习最佳心情的有效手段。如我在绪言课中，一起先做了一个魔棒点灯试验：即用打算好的高锰酸钾放入表面皿中，再滴入34滴浓硫酸，搅拌匀称，用玻璃棒蘸取此混合物，去碰酒精灯芯，灯便点着了。学生第一次目睹如此奇异的改变，无不惊羡，对化学这门新课的爱好一下
3、被激发起来。另外，教学中，我用了以“趣”引“思”的方法，以演示试验开路。如在氧气性质这一节教学，我预先打算了两瓶气体，一瓶氧气和空气，告知学生其中一瓶气体是氧气，一瓶是空气；你能确认哪一瓶是氧气吗？这时全班同学集中留意力，起先争论，当达到高潮而不能得出答案时，告知大家，用肉眼能不能区分？都说不能，因氧气和空气一样都是无色无味的气体，现在我用一根带火星的木条分别插入两瓶中，学生看到了迥然不同的现象，能使带火星木条复燃的一瓶是氧气，而无任何现象的是空气。这样通过试验，使学生既明确了氧气的“色、态、味”等物理性质，同时也知道氧气的一点化学性质。这样在教学中，老师讲来得心应手，学生学得轻松开心。2抓住
4、学生喜爱自己做试验而发展学习爱好对于刚学化学的学生，特殊喜爱自己去做试验，而我们学校由于仪器人手的不足，我为学生创设环境，多花时间和精力，开足开全学生分组试验，让他们在亲自实践中增长才能，巩固所学的学问。学生对分组试验主动性很高，试验前都要求进行试验预习，明的确验目的，了解试验步骤，弄清留意事项，试验时细心操作，仔细作好记录，课堂气氛既肃穆又活跃。通过试验，既培育了学生看法和肃穆仔细的工作作风。对于部分成果优秀的学生，组织他们参与“化学爱好小组开展课外活动，做一些课本上的“选做试验”。如把红糖制成白糖，给学生实际一些试验方案。如从茶叶中提取茶碱等。从而使学生爱好得到发展和提高，试验实力加强。3
5、亲密联系生活实际，培育学生爱好化学学问与生产实际有着广泛而亲密的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，我非常留意把教学内容与生产生活联系起来，使学生体验到所学学问的价值和用途，从而培育酷爱化学的爱好。如：在讲授“氧氢化钙的性质”时，最终在黑板上写出Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH这个化学反应式就是工业上制氢氧化钠的反应原理。并补充练习，同学们以我们这些比较多的石灰石和碳酸钠为原料，从节约经济动身，要经过那几步化学反应？写出各步的化学方程式。通过练习，同学们坚固驾驭Ca(OH)2的化学性质，并复习了烧生石灰的反应原理，对这些反应在工农业上的应用也有了难忘的印象。
6、从而加强学生学习学问的逻辑性，并联系生活实际，介绍其应有的广泛性，是同学们学习化学的劲头也更大。4兼顾中差生，提高学习爱好学生学习上的胜利是一种巨大的情感力气，会使学习爱好长久地稳定，而学习上的失败则会重搓学习主动性，对学习爱好场输赢效应。中差生由于智力因素等诸多错综困难的缘由，学习上困难较多，简单失去接着学习的爱好。平常，我从思想上关切他们，主动亲近他们，常常找他们个别谈心，满腔热忱地加以个别辅导。在课堂上，我给他们以充分的照看，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题，从而体验到胜利的喜悦。如在一次讲课中给了学生一道练习题，60克尿素跟多少克硫酸铵（NH4)2SO4所所含的氮
7、元素相等？这道题对多数中差生有肯定难度，不知如何去做，而我给他们进行剖析分成两部分：60克尿素中含多少克氮元素？多少克硫酸铵中含这些氮元素？这样中差生就不困难了。而差生有进步我就刚好表扬，若不能解答，就充溢期盼的说：“下次肯定能回答”。我对差生的真诚关怀和行之有效的帮助，他们都乐意亲近我，学习化学的爱好也就被调动起来了。爱好，是学生学习化学的主动性和主动性的源泉；激发学生的学习主动性，提高学生学化学爱好，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。在化学教学中，老师假如留意通过学生的个体情感体验，使得学习不再成为一种负担，而是一种乐趣，学生则可处于一种轻松和谐、活泼开心的气氛中进行学习，从而激发学习爱好，提高学习效率，从而从智能得到充分发展。