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1、有关小学数学教师教育教学工作总结通用范文3篇 一学期的工作结束，作为小学数学老师的你收获了什么呢？信任你肯定有不少须要反思总结的吧，让我们抓紧写一写相关的总结吧。以下是我和大家共享的有关小学数学老师教化教学工作总结通用范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 小学数学老师教化教学工作总结1 每一天的时间都特别宝贵，信任大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。但是教学总结基本的方法论，你驾驭了吗？以下是小编细心整理的小学数学老师教化教学工作总结范文（精选10篇），希望能够帮助到大家。 一学期转瞬即逝，可以说惊慌劳碌而收获多多。在本学期中我仔细执行学
2、校教化教学工作安排，在接着推动我校”自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 在本学期，我校在校长崭新教化理念的带动下，在年级组老师们共同探讨中，使我在工作中收益非浅。作为一名数学老师，我充分相识到自己是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展，我把探究式学习作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我在教学中紧扣新课程标准，和我
3、校”自主创新”的教学模式，在有限的时间吃透教材，撰写教案，并依据本班学生状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，创建性地运用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在本学期中，我参与了本校开展的”一课多讲”同备一节课”的校本教研活动，其中我所执教的六的乘法口诀在”一课多讲”的活动中受到师生的好评；所执教的可能性在”同备一节课”的活动中激起听课老师的教研活动的主动性，引起听课老师的深化思索，我针对课堂学生表现和其他老师的评课看法，写出一篇关于可能性的教学案例正推与反推，受到听课老师的好评。 本学校特别重视”教化教学反思”对于老师成长的重要性。规定了每个老师要坚持写教化
4、教学反思，使反思成为自觉的随时随地的行为。反思是一种手段。反思后则奋进，存在问题就刚好发觉和改正，发觉问题则深思，找到阅历就升华。教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。不断的反思就有可能形成自己独特的、特性化的教学模式。反思自我，也可以反思他人。学校常常开展听评课活动，通过探讨别人的教学特长，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。我结合自己的状况和教学实际，把反思分为这样几种类型：”课后思”；”周后思”或”单元思”；”月后思”；”考后思”；及针对某一个问题、某一个事务进行的专题反思。并针对反思刚好撰写教学教化案例，
5、本学期所撰写的六篇教学案例受到领导的好评。 除了须要上交的反思本，我还把课堂上一点欣喜，一点失落都刚好记录下来，或许不是那么规范，但上面记录了很多思索的火花，胜利的欣喜和失败的教训。不断的反思会不断地发觉困惑，”教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。经常写一写，读一读，既是鞭策，也是激励，更可以使自己成长的踪迹更加踏实。在不断反思的过程中，我受益匪浅。 我结合工作与生活，在书本中学、在工作中学、在实践中学，与老师之间建立主动的伙伴关系，在日常教学工作我把自己在参加过程中的体会、感悟、思索、改变以实话实说的形式进行沟通，在我主动参与过程的同时，对教学有了新的顿悟
6、，教学组织实力得到了提高。短短几个月，课程改革实践给我教化教学注入了朝气与活力，教化观念发生了深刻的改变。我通过教学实践擅长发觉问题，主动参与与学校和教研组的各种教研活动，充分发挥个人的能动作用，努力探究解决问题的途径和方法，促进教学方式和学习方式的转变，使新课程的理念落到教学工作的实处，初步形成了自己独特的教学风格，成果显著。 在20xx年一年的工作时间里，我事业心强，出满勤、干满点，从不迟到，早退。在工作中，我不断提高科学文化和教化理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探究，我所撰写的教案整理书包被大象出版社出版；立项成果有效参加探究创新荣获省级成果三等奖。立项成果如何提高学生主体参
7、加有效性荣获市级成果三等奖和市级论文二等奖。为了更好的充溢自己，有更好的实力，我还参与了全国的成人高招，考上了河南省教化学院数学教化本科。 我在日常教学工作中从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，向新老老师互学互促，进行教法切磋，学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新
8、课程标准进一步落实，我充分强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理实力，优化笔试题目的设计，设计学问技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在20xx年6月23日进行的期末测评中，我所执教的班级及格率为98.5%，优秀率为93%，获得年级组第一名。为了促进学生全面发展，我先后对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为自己反思和改进教学的有力手段。本学期我在作业评价方面做了一些尝试，做法是
9、日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换旗，（5个红花换一面红旗）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取阅历，常常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习胜利的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上，极大限度地调动了学生的学习主动性，既看
10、到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。 回顾自己走过的路，想想刚工作时的情景，我从一次次的教化教学实践中我体会到，老师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，在以后的教学中，我将进一步探讨学生对数学课的要求，激发学生的学习爱好，在学生心中留下深深的痕迹，我将努力立足于讲台，开拓教室的空间，用簇新的活水浇灌求知的心灵，用灵动的才智音符去弹奏学生的”心灵之乐”。 小学数学老师教化教学工作总结2 本学年，我担当六年级数学教学工作，仔细学习教化教学理论，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，
11、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结： 一、指导思想 教材以数学课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教化。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去视察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、仔细备课 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备
12、而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。 三、注意课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量 在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口、动手、动脑的实力。本学年我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，学生成了学
13、习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进学生全面发展 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 五、仔细批改作业，
14、布置作业有针对性，有层次性 对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 六、做好课后辅导工作，留意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好
15、，也取得了较好的成果。开展数学竞赛，激发尖子生的学习热忱。 总之，一学年的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教化上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 小学数学老师教化教学工作总结3 时间飞逝，一个学期又圆满结束。回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有付出也有收获。本学期，我依据学生的实际状况，严格要求，做到因材施教，并有安排、有组织、有步骤地开展各项教学工作。在教学中，我着重培育学生的学习爱好和良好的学习习惯，以及提高学生的学习实
16、力。在工作中，我把新课程标准的理念和数学课堂教学的新设想结合起来，转变思想，努力建构自主的教学模式。在与孩子们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。现对本学期的工作总结，希望能发扬优点，总结阅历教训，争取教学工作各个方面都更完善。 一、夯实基础，细心备课，努力减轻学生学习的负担 一堂打算充分的课，会让学生与老师都获益不浅。本学期，我仔细探讨数学其次册的教学大纲、教法学法，全面驾驭本册教材的目标、重难点，就本册教材的教学做了全盘安排，保证教学的顺当进行，每一课都做到“有备而来”，为写好每一份导学案作好打算。备课时，我把以前的重备教学过程转为侧重备学生，我以自主探究教学为主，坚持学生为主体的教
17、学思路，针对不同的数学内容，敏捷设计教法，主动引导学生在主动探究数学学问的过程中领悟和驾驭数学思想方法，注意对学生数学实力的培育。 每次布置作业都特别专心，做到有针对性，有层次性，努力为学生的学习减负。一切以学生的发展为动身点，科学把准新课标的基本理念，从而设计出符合自己本班学生实际的数学课，向课堂40分钟要质量。课后，我还做好教学反思，找出自己在课中存在问题，刚好地调整教学的对策，努力提高课堂教学的教学有效性。为了更好地提高自身素养，我主动参与各种教研活动，例如数学组的同课异构、全国数学优质课、区的信息技术与数学科的整合等等，让我有了更多的学习与沟通机会，拓宽了上课思路。 二、细心上课，师生
18、互动，演绎精彩的数学课堂 课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，我们要留意处理预设和生成的关系，着力培育学生的思维实力，让数学课“活”、“趣”、“新”。新授课中，我在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，让学生动口动手动脑的机会尽量多；在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习，例如：夺星闯关、趣味数学、我的发觉、火眼金睛、心灵手巧、争当IQ小博士，实践证明，这些都可以让学生对数学产生深厚的学习爱好。 现代教化理论主见让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。我们应当留给学生足够的时间和
19、空间，让每个学生都有参加活动的机会。例如学生在“相识钟表”后，我让学生设计并向同学们介绍自己一天的作息时辰表，以此督促自己每天的学习和休息；又如在教学统计一课时，我让学生统计自己最宠爱吃的水果为内容，组织学生对小组内每个同学喜爱水果的状况进行调查与统计，然后用自己喜爱的方法代表每位同学最喜爱的水果，最终引导学生通过比较，得出谁的统计方法最好。这些活动，同学们都主动参加，沉醉其中，收获颇多。 三、狠抓学生的学习常规，重视良好习惯的养成 有句话说的好：“教是为了不教。”事实证明：帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，比学习书本上有限的学问更为重要。这批一年级的孩子，学习基础和学习习惯都相差比
20、较大。开学初，我发觉这班孩子的学习习惯不太好，做作业和做练习都贪图快，尤其是这个学期刚起先，学生的书写格式比较随意，作业本卷面不整齐，干脆影响了作业质量和学习成果。 为提高孩子们的作业质量，本学期，我们班进行了每月一次的数学作业竞赛，评出取得优秀档次最多的十个同学，对他们进行小礼品的嘉奖和公开表扬。通过竞赛，引起学生对作业质量的重视，大部分学生都做到了书写整齐，格式规范。提高作业质量的同时，也培育了学生办事严谨仔细的看法，有利于提高教化教学质量，促进学生细心、勤学、求真、好问的良好学风的形成。同时我们要教给他们学习的方法，让他们学会视察、学会思索，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。通过一个学期
21、的努力，绝大部分的同学都能养成勤学苦练、仔细听讲的良好学习习惯。 四、创新评价，激励促进全体学生的全面发展 新课程改革提倡的是促进发展为基础的过程性评价，评价是一个过程，应贯穿于数学活动的每一环节。单一的评价会令学生觉得厌烦。我发觉一年级的小挚友特殊喜爱表扬，因此我设立了不同的小组和个人的嘉奖制度，以激励学生不断进步：学生上课表现好的、作业优秀的、遵守纪律、发言主动的、成果优秀的都嘉奖红星，当红星积累到肯定数量时就可以换取一张表扬信，积累五张表扬信就可以换一件学习用品，如笔盒、铅笔、作业本、尺子等等。课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，常常运用赞扬的语言激励学生，如“你们小组合作得真棒！”
22、、“你的眼睛真雪亮！”、“你的回答太精彩了！”“你的想法很有创意！”，学生都能在这样的表扬和嘉奖当中不断进步，培育学生你追我赶的上进心。 五、分层教学，关爱学困生，做好培优扶差的工作 新课程标准提出：要让不同的学生得到不同的发展。一年级的学生爱动好玩，缺乏自控实力，针对这种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端。在本学期，我所担当两个班的同学都存在着不同程度的差异，他们在学习实力、方法、看法上都各不相同，有仔细的，也有马虎的；有勤奋的，也有懒散的；有聪慧的，也有反应特殊慢的，因此在这学期的教学中我特殊注意分层教学。 对后进生的辅导，并不限于
23、学问性的辅导，更重要的是学习看法的辅导。在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次学生学习的须要，为学困生创建获得胜利体验的机会，为学优生供应思索空间；在课堂练习中，对优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。经过一个学期的努力，学困生都有所进步，在这次期末考试中，许多同学都取得较好的学习成果，整体达到优秀的档次。 六、取得的成果和努力的方向 一份努力，一份回报！收获的不只是教学和教研上的方法改革与创新，还有心灵上的满意。本学期通过师生的共同努力，收到较好的教学效果：同学们的学习习惯得到培育，数学思维实力也得到了较好的发展；本学期的数学期末检测，取得喜人的成果：一（
24、1）班平均分98。20分，一（3）班平均分98。86分，两个班的合格率达100%，均达优秀档次。本学期，本人的练习课设计整十数加减法练习课课件和练习课设计获得石楼镇的二等奖；用ScienceWord设计的三角形的内角和课件和教学设计均获广州市教学成果的二等奖和广东省的三等奖的嘉奖。 教学工作苦乐相伴，虽然取得点滴的成果，但我也清楚看到自己的不足之处：个别学生在计算方面不够好，存在速度慢、错得多的现象，这须要我在日后仍加大力度训练，要指导好学生快而准地计算的方法；大部分学生的口头说理的实力还要努力加强训练；个别学生分析问题的实力较弱，没能驾驭审题的方法，运用学问解决问题的实力不够好；学生“马虎”的毛病仍旧反复出现，漏做、少做题目的现象时有发生，仍需大力培育学生仔细审题、细心谨慎的良好学习习惯，这些都是我在以后的教学中要努力改善的地方，我会努力总结阅历与教训，找准对策，做到精益求精！