《21、高尔基和他的儿子 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21、高尔基和他的儿子 教案.docx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、21、高尔基和他的儿子 教案高尔基和他的儿子教案 教学内容 14.高尔基和他的儿子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确书写田字格中的两个生字。 3.整体感知课文，知道课文写了一件什么事。 4.初步懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。 教学 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，知道课文写了一件什么事。 3.初步懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。 教学 资源 1.充分利用课文插图，指导学生视察，结合诵读，让学生想象高尔基的儿子给岛上人们留下的美妙的东西。 2.高尔基的资料：高尔基(18681936)前苏联无产阶级
2、作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”高校的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经验了资本主义残酷的剥削与压迫。 3.学生阅历：学生对高尔基了解甚少，但已具备了肯定的阅读实力，老师可给学生精选一些高尔基的作品片段来阅读，并建议通过查阅资料，了解这位文学巨匠。 预习 设计 1.把课文读正确、读流利。读准“镢头”“万紫千红”。 2.给生字组词，画诞生词，不理解的做上记号。完成一课一练第一题。 3.标出小节号，给课文分段，概括大意。 4.搜集高尔基的资料。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近
3、课文(3分钟) 1.相识高尔基，在老师指导下视察课本插图，初步感知高尔基形象。 (1)高尔基是一位宏大的作家。 (2)听老师介绍高尔基，依据课前搜集的资料适时补充，更大程度地了解高尔基。 2. (1)明确文章的两个主子公(高尔基和他的儿子) (2)明确：差一个“和”字。(提示学生这篇课文讲解并描述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事。) 其次板块：预习展示(18分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练读。 4.自
4、由练读。 第三板块：整体感知(12分钟) 【学习单1】 1.默读课文，想想课文写了高尔基与他的儿子这对父子间发生了几件事情呢?分别是哪几个自然段? 2.再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 3.学习时间：5分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 课文写了两件事情。 第一段(1)：总写高尔基很爱自己的儿子。 其次段(25)：写第一件事栽花赏花。 第三段(69)：写其次件事写信教子。 3.课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教化儿子的思想。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题
5、1.出示画像(高尔基像) 同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告知你们，他就是我们今日要学的课文中的主子公之一高尔基。(板书：高尔基) (1)高尔基是谁呢?预习过课文的同学肯定知道，谁能用文中的一句话简洁介绍一下? (2)学问扩展： 高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的宏大代表，他诞生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，借居外祖父家中。8岁就起先独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工作之余渴求学问的他勤奋读书，最终成为一位宏大的作家。他的作品许多，闻名的有在人间、母亲、海燕之歌等。 2.揭示课题。 (1)我们这篇课文中还有一个小主子公，他是谁?(板书：他的儿子) (2)老师还没有将文题写完整呢，同
6、学们看还差一个什么字? 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 养息探望镢头栽种 万紫千红蜜蜂观赏脸庞 妻子开心 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思： 指名一名学生展示沟通一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 【出示学习单】 1.导学： (1)课文写了高尔基与他的儿子这对父子间发生了几件事情呢?分别是哪几个自然段? (2)课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 3.用简洁的语言概括文章主要内容。 第五板块：布置作业 补充习题第一部分。 一课一练其次部分。 作业 设计 课
7、内作业： 1、补充习题第一部分。 练习与测试一、二部分。 2、习字册生字部分。 课外作业： 1、习字册词语部分。 2、再读课文，把课文读得很娴熟。 3、补充习题二、三部分。 教学内容 14.高尔基和他的儿子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.凭借语言材料，深刻领悟“给”的丰富内涵，体会“开心”，感悟“美妙”。 3.联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“赐予”的内涵，初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。 教学 重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.凭借语言材料，深刻领悟“给”的丰富内涵，体会“开心”，感悟
8、“美妙”。 3.懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。 教学 资源 充分利用课文插图，指导学生视察，结合诵读，让学生想象高尔基的儿子给岛上人们留下的美妙的东西。 预习 设计 1.收集高尔基的名言。 2.背诵课文 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(2分钟) 1.复习上节课所学内容，说说文中的主子公给你留下的印象。 (高尔基很爱自己的儿子) 2.思索：高尔基给儿子的信中哪一句话含义最深刻? (“给”恒久比“拿”开心) 其次板块：品读“栽花”，体会儿子也爱父亲。(30分钟) 1.自由朗读课文2、3自然段，找出相关的句子。 (1)学生汇报沟通找到的句子 抓住“只有10岁”“没有镢头那么高
9、”“顾不上休息”“始终”“忙着”“各种各样”等词语 (2)齐读第2自然段。 2. 出示：看着满院刚种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说：。 第三板块：品读“赏花”，指导朗读。(7分钟) 1.视察课本插图，观赏花美。 2.有感情地朗读句子：“春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。” 想象，体会景色的漂亮。 3.发挥想象，体会美景 (1)会沉醉。 (2)乏累会一下消退 (3)郁闷立即烟消云散 4.齐读句子 5.读句子，找出“万紫千红”的近义词。(万紫千红、五彩缤纷、五彩缤纷) 6.再次齐读。 7.思索：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢?假如儿子在身旁，他会对儿
10、子说些什么呢? 同桌合作表演。 第四板块：品读“写信” 1.高尔基是多么的兴奋啊!不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆的教育的信从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。 学习单 捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读79自然段。 父亲的心愿，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?和小组内同学谈谈自己的理解。 学习时间：5分钟。 2. 出示“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀!” 学生联系实际详细说说“你的生活因为留给别人美妙的东西而开心”的感受。 引读：“那时候，你会感到全部的人都须要你。你要知道”给“恒久比”拿“开心” 设计情境想象，帮
11、助理解。 (1)记得有一次，我的同桌遗忘带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他快乐的笑脸，那时侯， (2)上次，我的一位同学流鼻血了，我抓紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯 (3)在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她兴奋地说：“真是一个乖孩子。”那时候 (4)操场上，一个低年级的小挚友摔倒了，我赶忙把他扶起，那时候 帮助、关爱、为别人奉献 再次品读。 1.学习名言：生命的意义在于付出,在于赐予,而不在于接受,也不在于索取。 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.上节课我们初步学习了课文，知道了故事的两个主子
12、公是高尔基和他的儿子，这两个人物给你留下了什么印象? (引导：高尔基很爱他的儿子，他教化儿子的方式也很特殊，他是通过“写信”来教化儿子的。) 2.你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻? 板书：“给”恒久比“拿”开心 其次板块：品读“栽花”，体会儿子也爱父亲。 1.爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢?请自由朗读课文2、3自然段。你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲? 1)儿子种这些花简单吗?你从哪里体会出来?找出有关的语句读一读。重点让学生体会。 2)齐读第2自然段。 2.“假期很快过去了，他告辞爸爸，跟妈妈回苏联去了。” 临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了
13、，但还没开花，儿子小小的心灵里肯定藏着一个很大很大的愿望，他肯定有许很多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧! 师小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝愿。 第三板块：品读“赏花”，指导朗读。 1.指导视察课本插图，观赏花美。 2.小黑板出示句子： “春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。” 多美的情景呀，快来读读吧! 3.引导想象，体会景美。 (1)假如你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里这些漂亮的花，你会怎样? (2)当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样? (3)当你心情
14、郁闷时，你看到这些花，你的心情怎样? 4.齐读句子。 5.看到“万紫千红”这个词，你还能想到其他的词吗? 6.来，让我们和高尔基一起来到这片芳草地，观赏那遍地的鲜花。 7、思索：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢?假如儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢? 同桌合作表演。 指名表演。 第四板块：品读“写信” 1.高尔基是多么的兴奋啊!不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆的教育的信从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么? 出示学习单 2.导学： 出示“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀!” 请联系实际详细说说“你的生活因为留给别人美妙的东
15、西而开心”的感受。 引读：“那时候，你会感到全部的人都须要你。你要知道”给“恒久比”拿“开心” 设计情境想象，帮助理解。 (1)记得有一次，我的同桌遗忘带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他快乐的笑脸，那时侯， (2)上次，我的一位同学流鼻血了，我抓紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯 (3)在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她兴奋地说：“真是一个乖孩子。”那时候 (4)操场上，一个低年级的小挚友摔倒了，我赶忙把他扶起，那时候 信的其次段内容中，父亲再次提到美妙的东西，是什么? 再次品读。 3.同学们，生活中有很多须要我们无私付出的地方
16、，让我们的心中都装着“奉献”，把自己最美妙的东西献给别人，让生活更美妙! 老师再送你们一句名言，希望它能伴随你们长大! 出示名言，齐读。 第四板块：布置作业 补充习题第四部分。 作业 设计 1.背诵课文 2.练习与测试余下部分，补充习题余下部分 3.代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。 高尔基和他的儿子教学反思 让漂亮常驻心间高尔基和他的儿子教学反思 高尔基和他的儿子一文行文流畅、内容简洁、情感真挚、意境深远。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教化儿子的思想。文章结构清楚，两件小事很自然地把课文分成了两大部分，且两
17、件小事间又有着紧密的联系，并把两个主子公的情感奇妙地串联了起来。 教学时，围绕关键句子“给恒久比拿开心”绽开。“栽花赏花”是情感河流的源头，10岁的儿子就像刚播种的花草苗儿嫩嫩的、纯净可爱，他顾不上休息，在小岛上种了各种各样的花草，不仅给小岛留下了美妙的东西鲜花，更是他深爱父亲的体现，小小年纪就懂得把美妙的鲜花留给别人，这种情感很值得学生细细品尝。为了体会儿子的这种爱父情结，课堂上，设计了这样的语言训练：看着满院种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说：。学生能把对课文的理解、对儿子爱父的理解融入到自己的语言中。漂亮的鲜花在春风的吹拂下竞相开放，阵阵芳香迎面扑来，不仅高尔基观赏到了，同学们在多种
18、形式的朗读中也好像观赏到了芳香溢满园的鲜花。“同学们，你们现在就是高尔基，看着满院的鲜花，你想对自己的儿子说些什么？”问题一出，学生话匣子打开了，父子亲情自然流淌。但是，没有儿子的加入总觉得好像少了点什么。于是，我让同桌合作表演父子之间的对话，学生的兴致异样深厚。此时此刻，我觉得对“写信教子”的环节只要略微点拨一下就可以了，因为学生对“美妙的东西”已经有了很深的相识。 高尔基和他的儿子教学设计 高尔基和他的儿子教学设计 执教者：岚谷中心小学刘丽华 教学目标: 1、能正确,流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、通过朗读领悟，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 教学方法：本文教学时我采纳最朴实，最
19、简洁的“朗读”和“感悟”的方法意在使语文教学反朴归真。 教学难点：理解“给”恒久比拿“欢乐”。 教学打算：教学课件背景音乐：爱的奉献 教学过程： 一、由“爱”切入，整体感知 1、创设情景，谈话导入。 2、课文讲了哪两个人物？ 3、请用一个字形容这两个主子公之间的关系。 二、品读“栽花赏花”感悟父子情深 1、感受“子爱父”学习第2、3自然段。 （1）、哪些词最能表现儿子爱父亲？ （2）、比较哪一个句子更好：高尔基的儿子10岁了。高尔基的儿子只有10岁。 （3）有感情朗读。 2、感受“父爱子”，学习第4、5自然段。 课件出示春景图，师讲解。 高尔基看到这么美的景色，他心里想到什么？ 指导朗读。（读
20、出惊喜和赞美） 三、品读“写信教学”感悟信的内涵 1、自主学习，自读自悟， 2、汇报沟通。 质疑：第七自然段中“美妙的东西”指什么？第八自然段中美妙的东西又指什么？“给”指什么？“拿”又是指什么？为什么“给”，恒久比拿开心。 3、指导朗读。 4、小组探讨：假如你是高尔基的儿子，给父亲的回信会说什么呢？ 四、拓展延长、渗透爱心教化 1、沟通爱心名言。 2、出示课件西部贫困儿童的画面。 3、出示课件献爱心的画面。 4、播放歌曲爱的奉献。 5、谈感受。 高尔基和他的儿子教学设计 高尔基和他的儿子 其次课时教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。 2创设爱的情境，切入语言品读，
21、感受父爱子、子爱父的人间亲情。 3激发诵读感悟之趣，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。 教学难点： 给，恒久比拿开心这句话告知我们的深刻道理。 教学打算：实物投影 教学时间：二课时 教学过程： 其次课时 一复习检查 1 师：上堂课我们初读了课文，这堂课我们接着学习这课。齐读课题。 2 这篇课文主要写了高尔基和他儿子之间的哪几件事？指名回答（师板书：栽花、赏花、写信教子） 3 下面让我们一起走进高尔基和他儿子的生活中，去感受一下他们的漂亮故事。 二品读栽花片段，感受子爱父 1 师：高尔基是一位宏大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也特别懂
22、事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？ （1）学生自由朗读二、三自然段，在文中划出相关的语句。同桌可以相互沟通。（实物投影出示其次、三自然段内容） （2）指名学生朗读课文其次自然段，说说你从这件事中体会到了什么？指名学生说（学生中可能会回答：高尔基身体不好，妻子和儿子特别担忧他的健康状况。当时高尔基在意大利养息，离苏联相距遥远，他的儿子不怕路途遥远来探望他，可见儿子对他的关切、孝顺。） 2师：从这一段中我们已经能感受到高尔基儿子对他的那份爱。他的儿子真是很了不得，他的到来给高尔基带来了无限的欢乐。请大家再读读第三自然段，感受一下儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面。 （1）指
23、名读第三自然段（多请几个同学读）用文中的话来介绍一下高尔基的儿子？指名学生说句子。 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。 从这句话中你知道了什么？（学生可能会说看出高尔基的儿子年龄小、个子小、力气小。） （2）师：因为他只有10岁，比我们在坐的每一个同学年龄都小。别看他年纪小，当他一到父亲那里时又忙着栽花，（课件出示句子）来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。 （3）儿子为什么会想到给爸爸栽种花草？（学生回答：儿子心中时刻希望爸爸的身体能早日康复，种花草可以美化环境，净化空气） （4）师：同学说的很好，这件事就能充分体现出儿子对爸爸的爱，你觉得哪些词语最能表达这份
24、感情？（学生回答：顾不上、始终忙着、各种各样）儿子爱爸爸这种感情，能不能用你们的朗读表达出来。指名读。齐读这句话。 （5）小结：是啊，儿子千里迢迢来到父亲这里，却不知道自己要休息一下，始终没有闲着，为父亲栽种了许很多多的花草，对于一个10岁儿童来说真是难能珍贵啊！他特别珍惜跟爸爸在一起的时间，希望自己能多为爸爸做些事。 （6）把子爱父这两个自然段用你们的朗读表达出来。 三品读赏花片段，感受父爱子 1师：假期结束了，儿子告辞了爸爸，但他细心栽种的花草却留了下来，他多么希望春天早日到来，多么希望爸爸能早点看到鲜花啊！因为他知道，爸爸看到鲜花就会？指名说（学生可能回答：就会遗忘苦恼，赶走疾病；就会心
25、情安逸；看到鲜花就会想到栽花的儿子；望见鲜花，好象望见了儿子一样。） 2投影出示第四自然段,指名读，说说这一段主要写了什么？（春天到了，儿子种的花全都开了。） 3谁来朗读这一句话？指名学生读。怎样朗读才能把这句话的意思表达出来？（儿子种的这几个字，应当重读，写出了高尔基的兴奋） 4还有哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人惊喜的收获？（全都） 5师：说的好，高尔基儿子种的鲜花美吗？（很美）从哪里可以看出来？（万紫千红、阵阵芳香、引来蜜蜂）鲜花的漂亮动人，我们能感受到儿子的收获。真为他感到骄傲。齐读第四自然段，读出惊喜和赞美之情。 6高尔基置身于这漂亮而带有感情的鲜花丛中，对儿子是
26、一种什么情感？（让我们深深感受到父亲对儿子的爱）（哪些词语写出了这份情感？ （抓住观赏、儿子种的、说不出、多像、红扑扑这些词语看出）指名读第五自然段，用你的朗读来表达父亲对儿子的爱。 7有感情地朗读四、五两个自然段。 四品读写信教子，感悟信的内涵 1师：高尔基的儿子对他那么孝顺，这与他的良好教化分不开的。高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的专心良苦，崇高宏大。 2投影出示高尔基写给儿子的信。（用书信的格式）这些信的内容意思比较深，不简单懂，大家一起来弄懂它，好不好？ （1）学生自由读信的内容，仔细思索
27、，细致圈画。想想你读明白了什么？同桌可以相互探讨。 （2）沟通探讨结果，看看谁读懂的多。学生自由沟通 (学生中可能会说到以下几种状况) A.我读明白了，信中，高尔基告知儿子，他在岛上留下了美妙的东西，这就是鲜花。 B. 我读明白了，信中，高尔基告知儿子，无论在什么时候，什么地方，都要给人们给下美妙的东西。 （3）师：两个自然段中都出现了美妙的东西，都是指鲜花吗？指名回答（鲜花代表美妙的东西；美妙的东西还可以指真诚的关切别人，热忱的帮助，也可以指美妙的环境等） （4）生活中美妙的东西许多，老师有过一次这样的经验：班上有位同学生病好几天没有来上学，我特地到医院探望他，当时望着学生那激烈的目光，我很
28、兴奋，因为我在他最须要关切的时候，给了他激励。 （5）在生活中你们也给过别人美妙的东西吗？指名学生说说。 （6）真好！生活中，一句祝愿的话，一次无私的帮助，甚至一个劝慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美妙的东西，都会让我们感到别人是多么须要我们！因此，课文这么说（引读）师读第八、九自然段。 3引出给，恒久比拿开心。 （1）自由读这句话，齐读。 （2）这里的给指什么？指名说（就是给别人美妙的东西；就是给别人帮助，给别人关切；就是真诚的奉献！ （3）师：大家说的都很好，那么这个拿又是指什么呢？指名说（享受、接受、向别人索取、收下的意思） （4）高尔基的这句话是想告知儿子什么？（高尔基希望
29、儿子时时到处想到别人，帮助别人，有益社会，人生的欢乐在于付出。） 4师：高尔基写给儿子的信真是语重心长、育人育心啊，这就是他宏大的地方。请你把你的理解通过朗读表达出来吧！齐读信的内容。 4 说说高尔基信中的这句深刻的话想要告知我们什么道理？（做一个有益他人的人，就能赢得他人的敬重，就会享受到胜利的欢乐） 5小结：高尔基的这封信给我们每一个人都上了一堂爱的教化课，真正感受到伟人的教子方法。让我们每一个人都深有感受。 五课外延长，实践体验 小练笔：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，肯定有很多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。 板书设计： 14。高尔基和他的儿子 栽花 赏花 写
30、信 高尔基和他的儿子教学设计 教案教学设计邵伯中心小学孙献珠教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最终两段话的含义。4、教化学生初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。教学难点：高尔基信中最终两段话的含义。教学打算：高尔基图片、自制文字课件。教学时间：两课时教学步骤：一、基础性诊断。(一)看图揭示课文。（出示高尔基图片）同学们，你们相识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今日课文中的主子公之一，文中还有一个小主子公是谁
31、？（补充完整课题）高尔基是一位宏大的作家，他教化儿子也很特殊，课文讲解并描述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。（二）初读课文。1、学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。2、检查生字读音。3、读一读。妻子探望芳香染养息观赏盛开4、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。5、指导写字。（1）提示“妻、瞧”的笔顺。（2）描红后临写。二、诊断练习。1、填空。Xiuxinfangchayan_养_赏_香_紫_红2、学生读课文思索：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？3、沟通。4、那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。三
32、、发展性诊断。1、下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。）2、儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特殊能说明儿子对父亲的感情？3、有感情地读，体会；练习背诵。4、儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲自栽的花草，华蜜地笑了，他仿佛望见（学生进行情境说话。）5、（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。6、沟通；练读；背诵。7、高尔基观赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔
33、基对儿子的情感。8、练习背诵。四、借助课文69段，自主性学习诊断。1、指名读。2、说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。3、学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。4、沟通，联系实际说说你对“给，恒久比拿开心”的想法。5、练习背诵。五、共同小结并依据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。板书设计：21高尔基和他的儿子赏花栽写信收爱资料供应者：高尔基和他的儿子其次课时教案高尔基和他的儿子其次课时教案学问与实力1.有感情地朗读课文，尽可能背诵课文。2.理解课文内容，理解“给恒
34、久比拿开心”的含义。过程与方法在读悟的基础上充分利用课内外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的疑问。情感看法与价值观1.感悟人性美，树立奉献就是欢乐的人生观。2.感受文章语言美。重点、难点重点：初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。难点：朗读高尔基给儿子的信，理解最终两句话的深刻含义。教学打算：读熟课文。课件展示。养成教化训练点：上课主动参加，踊跃发言，表达自己的看法。教学过程一、复习导入1.课文写了哪两件事？2.在其次件事中高尔基要告知儿子什么道理？苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教案设计 一、揭示课题、创设爱的氛围 1同学们，静静地看 板书：高尔基 知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句
35、话简洁地介绍一下。 2今日我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段漂亮的故事。 板书：和他的儿子 3谁来读读课题? 表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清晰： 高尔基和他的儿子 4有一年，高尔基在意大利的一个小岛上养息，他的妻子带着儿子前来探望他。 父与子之间发生了什么事?请打开书，自身读读课文。 二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深 1儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。 (他顾不上休息，始终忙着栽种各种各样的花草。) 只有一句话，看似简简洁单，其实字里行间隐藏着动人的小故事。细致品一品。 2全班沟通： (1)顾不上休息，始终，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。 (2)各种各样，品种
36、繁多，千姿百态 让我们了解一下：儿子有多大? 对儿子来说，种这些花很不简单。那他是种着玩的吗? 3闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。 师范读第四自然段。（配乐） 看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 看到：花儿争奇斗艳，争着比美 五彩缤纷的花儿在风中跳舞，摇摆着漂亮的衣裙，扭动着腰肢。 听到：风儿和花在做嬉戏，小蜜蜂边飞边歌颂。 闻到：阵阵芳香，沁人心脾 师叙：这儿原本只是一片普一般通的地，一个普一般通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵蜜蜂、蝴蝶它们嗡嗡的飞着，好像在哼着一首春天的歌。 想亲自去吗?美美地读读吧。 这些盛开的花儿在你的眼里，就像
37、什么? 在父亲的眼里呢?他有什么样的感受? 这是个打比如的句子，这样的比如恰当吗? 你能读出感受来吗?试一试。 三、品读“写信教子”，感悟信的内涵 1儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。 (1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自身读读79自然段。 (2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗? 其次段信的内容中，父亲再次提到美妙的东西，是什么? (花、帮助、关爱、为他人奉献) 给什么?赐予、奉献，留给人们美妙的东西。拿什么?索取，一味得到他人的关怀而不付出。 是的，当一个人感到全部的人都须要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助他人、为他人奉献爱
38、心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而欢乐吗? (3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告知他。 (4)你们小小的年纪，或许父亲的话语并不肯定完全理解。但没关系，随着年龄的增加，你会有越来越深刻的体会。张老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴同着我长大的，生活的体验告知我，付出真的是一种欢乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位小挚友的期望，好吗? 2听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基广博深厚的爱包围着我们。 板书：爱 3老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴同你们长大! 幻想，
39、使精神得到休息，还可以打扫一下心头的生活灰尘。 每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基和他的儿子其次课时教案设计高尔基和他的儿子其次课时教案设计设计理念课文讲解并描述了高尔基和儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。教学这篇课文，目的是使学生通过阅读从中感受伟人的十大情怀，洞悉为人处世之道，懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。并体会这种由浅入深，寓事于理的写法，同时进行语言积累。课文围绕一个“爱”字组织材料，揭示“给，恒久比拿开心”这一人生哲理。本导学案设计力图从课文中的两件生活小事入手，引导学生从详
40、细语言文字中品尝父子之间的深厚感情，在此基础上，逐步领悟课文的主题，从而达到水到渠成的效果。教学目标学问与实力：能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓住关键词句，深化研读课文，领悟内涵。情感看法与价值观：初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。教学方法1.以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化相识，陶冶情操。2.创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。教学重点品读课文，从栽花赏花、写信教子两件事中体会父子间浓浓的爱。教学难点引导学生体会“给，恒久比拿开心”的含义。教学打算：多媒体课件教学过程第一课时一、回顾课文、明确问题接着学习课文，回顾上节课让大家印象深刻，想共同探讨的
41、那句话：给，恒久比拿开心。为什么“给”恒久比“拿”开心呢？我们先从简洁的问题着手，课文中谁给了谁什么？二、品读“栽花、赏花”，感悟父子情深1.自由朗读第2、3自然段，思索：儿子怎样给高尔基栽花的？边读边勾画出重点词语，并谈谈你的感受。重点抓住“探望”、“只有还”、“顾不上”、“始终”“各种各样”等词语,结合儿子栽花时的想法，体会子爱父。2.春天到了，儿子种的花全都开了，院子里成了花的海洋，观赏着这一切时，高尔基有什么样的感受？朗读第4、5自然段。抓住“万紫千红”、“阵阵芳香”、“一只只蜜蜂”等词语感受春天花儿绽放时的美景给高尔基带来无限的欢乐，“盛开的花朵多么像儿子红扑扑的脸庞”体会对儿子的赞扬。3.高尔基从儿子那里获得了欢乐，当辛勤付出的儿子得知时，他会有怎样的感想呢？体会“给”的开心。三、品读“写信教子”，感悟崇高父爱1.沉醉在爱和愉悦中的高尔基，把对儿子的爱写进了一封信里，在信里，对儿子寄予了更高的期望，你知道是什么吗？小组