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1、2022年高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评教学教案中学数学圆锥曲线网络教学设计-张海峰一、学习目标与任务1、学习目标描述学问目标(A)理解和驾驭圆锥曲线的第肯定义和其次定义，并能应用第肯定义和其次定义来解题。(B)了解圆锥曲线与现实生活中的联系，并能初步利用圆锥曲线的学问进行学问延长和学问创新。实力目标(A)通过学生的操作和协作探讨，培育学生的实践实力和分析问题、解决问题的实力。(B)通过学问的再现培育学生的创新实力和创新意识。(C)专题网站中供应各层次的例题和习题，解决各层次学生的学习过程中的各种的须要，从而培育学生应用学问的实力。德育目标让学生体会学问产生的全过程，培育学生运动改变的
2、辩证唯物主义思想。2、学习内容与学习任务说明本节课的内容是圆锥曲线的第肯定义和圆锥曲线的统肯定义，以及利用圆锥曲线的定义来解决轨迹问题和最值问题。学习重点：圆锥曲线的第肯定义和统肯定义。学习难点：圆锥曲线第肯定义和统肯定义的应用。明确本课的重点和难点，以学习任务驱动为方式，以圆锥曲线定义和定义应用为中心，主动操作试验、大胆分析问题和解决问题。抓住本节课的重点和难点，实行的基于学科专题网站下的三者结合的教学模式，突出重点、突破难点。充分利用圆锥曲线专题网站内的内容，在着重学习内容的基础上，内延外拓，培育学生的创新精神和克服困难的信念。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点
3、等）l本课的学习对象为高二下学期学生，他们经过近两年的中学学习，已经有肯定的学习基础和分析问题、解决问题的实力，基本的计算机操作较为娴熟。高二年下学期学生由于高考的压力，他们保持着传统教学的学习习惯，在l课堂上的主体作用的体现不是太充分，但是假如他们还是乐于尝试、勇于探究的。高二年的学生在学习交往上“个别化学习”和“协作探讨学习”并存，也就是说学生是具有肯定的群体性小组沟通实力与协同探讨学习实力的，还是能完成上课时老师布置的协作学习任务的。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）Web教室（）（2）局域网（3）城域网（4）校内网（）（5）Internet（）（6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件）（）（2）工具（3）专题学习网站（）（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等）P style=TE