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1、有关骨干教师培养计划通用范文3篇 关于骨干老师的培育安排，你知道怎么制定吗？骨干老师本就是教学实力比较突出的群体，他们对其他老师有着示范和带动作用，以下是我和大家共享的有关骨干老师培育安排通用范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 骨干老师培育安排1 一、指导思想： 全面实行全国及省基础教化工作会议精神，以幼儿园工作规程、幼儿园指导纲要为指针，努力造就始终德才兼备、富有科学理论和创新实力的骨干老师，带动全园老师整体素养的提高，适应现代教化的须要，促进保教质量的办园水平的全面提高。 二、现状分析： 我园18为专任老师中，3人为教学能手，1人为教坛新秀，骨干老师的占比为22%，占比还是很少的，所以我
2、们得尽快加强骨干老师的培育。 三、培育目标： 争取在2年时间内培育1名教坛新秀，1名教学能手，xx争取评学科带头人。 四、管理方法： 1、落实分层培育，促进老师自主成长。 依据不同教学经验的老师实施差异性培育，引导老师自我相识、自我思索、持续发展。力争通过分层培育，让每位老师都处在最能发挥优势的位置上。组织师徒结对活动，分层培育，促进新老师自主成长。 2、本学期要求xx老师参与教学能手的评比，xx参与教坛新秀的培育。 A、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教化，重视其思想与师德方面的教化。 b、请园内业务实力强的助理全方位的带教这些老师，培育其作为老师的责随意识、学会驾驭一日生活的基本技能，使她
3、们尽快成为幼儿园的教学骨干。 c、开展“六个一”培育工程：即读一本好书;上一次公开活动;展示一项才艺;写一篇优秀案例;制作一个课件;选择一个课题。 d、期末对新老师的工作状况赐予总结评价，并将以此作为新考核依据。 3、加强对这些骨干老师的培育。 加强老师的推优力度和辐射作用，充分发挥老师群体才智与合作实力，抓好骨干老师的培育是关键。 A、要求骨干老师履行好骨干老师的职责，在保教领域上要起领跑、创新与辐射作用，主动参与教科研、上示范课、担当带教任务等，提升自身的专业素养，引领老师队伍的整体发展。本学年xx将参与市级骨干老师展示活动，郭海珍、林芳将参与片级骨干老师展示活动。 B、举荐骨干老师培育对
4、象候选人，在培育期间，幼儿园将主动为候选人创建良好的学习、工作、科研、学术沟通等机会，为进一步提高教学水平和科研水平打好基础，使这批骨干候选老师产生新的发展和新的创新机会。 C、主动落实以骨干老师引领的自主式专题实践探讨。以幼儿园教学骨干引领的专题，本学期将根据安排仔细开展，做到活动开展有记录、有反思、有成效，突出骨干老师在教研中的组织和引领作用，指导、帮助老师不断地进步。 D、主动为骨干老师争取与搭建展示才华的舞台，使课程实施成为沟通、共享、碰撞的过程，更是老师个体探究转化为集体探讨的载体。另外，激励骨干老师主动争取外出展示、培训等机会，催化骨干老师成为思索型、探讨型老师。xx分别外出学习。
5、 4、给年轻老师压担子，让她们快速成长。园领导对宋天书进行一日跟班活动，并且要求她参与课程组活动，让她在熬炼中成长。 骨干老师培育安排2 为进一步加强我校骨干老师队伍建设，规范我校骨干老师的培训、运用和管理，促进老师队伍整体素养的提高，特制定20xx-20xx三年骨干老师培育安排。 一、我校骨干老师状况 截止到20xx年1月，我校省级骨干老师1人(省级科研骨干老师);州级骨干老师2人(正在认定过程中);县级骨干老师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。 二、培育对象 州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干老师、20xx年新认定的骨干老师以及校内达到骨干标准
6、，正在发挥骨干作用的老师。 三、指导思想 以国家教化政策法规为依据，以省中小骨干老师培训指导看法为依据，依据全面实施素养教化的要求，突出我国基础教化新一轮课程改革的重点，不断探究老师专业发展规律，着力提高骨干老师的创新意识和科研实力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干老师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探究培研结合的骨干老师培训模式，开展优质，高效的培训工作。 四、培育目标 通过培训，使全校骨干老师能够深化理解、自觉执行党的教化方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教化观念，在专业学问与学术水平、教化教学与教化科研实力等方
7、面有明显提高：增加创新精神和改革意识;在全面推动素养教化中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教化教学名人奠定基础。 通过培训，使培训对象达到以下详细要求： 1、了解国内基础教化课程改革的动态和发展趋势，驾驭现代教化理论，更新教化教学观念，树立正确的教化价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。 2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增加教化科研意识，驾驭科研理论与方法，明确老师特点和价值，总结过去阅历、科研成果，从实际状况动身担当试验课题和专题探讨。 3、提高创新精神和创新实力，成为学问、思维、情感、技能等全面发展的创新老师，在实施素养教化中发挥指导、辐射作用。
8、4、驾驭现代教化技术，能适应信息化社会对中学教化教学发展的要求。 5、提高自我反思，自主发展实力，在实施素养教化中形成显明的教学风格，在当地教化教学中发挥示范带头作用。 6、增加质量意识，努力探究实施有效教学的途径与方法，探究指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。 五、培育内容 包括：教化理论与教学实力、教化教学实践与考察、课题探讨三大板块。 板块一教化理论与教学实力 本板块主要内容：当代教化思想、基础教化改革的理论与实践、我国基础教化改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中学老师专业发展特点和规律，教化科学探讨及有
9、关中外教化家著作等。 以自学为主的研修，使骨干老师树立全新的教化教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教化视野，增长新学问，深化了解和驾驭基础教化改革的特点及发展趋势，驾驭现代教化教学方法和现代教化技术应用实力，增加实施素养教化和教化教学探讨实力。 阅读书目：(从下列书目中每学期选取一本教化理论的书籍、选取一本教学实力提高的书籍进行自修，各写出5000字的读书笔记和一篇有质量的读书心得，读书心得在全校老师中进行沟通)。 1、梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记窦桂梅广西教化 2、中国闻名特级老师教学思想录于漪等江苏教化出版社 3、新课程下中小学老师备课技能指导欧阳芬中国出版集团 4、新课程下中小学老师
10、讲授指导欧阳芬中国出版集团 5、新课程下中小学老师学法指导技能指导欧阳芬中国出版集团 6、新课程下中小学老师课堂提问技能指导欧阳芬中国出版集团 7、新课程下中小学老师说课、听课、评课技能指导欧阳芬中国出版集团 8、怎样培育真正的人苏苏霍姆林斯基教化科学出版社 9、陶行知教化名篇方明教化科学出版社 板块二教化教学实践与考察 本板块主要内容：骨干老师每学期上一节示范课，实行讲教学设计、上课、自评(反思)、互评以及主管领导同学科点评等方式，教学案例评析，沟通教学阅历。 通过开展示范课、沟通研讨等活动，使骨干老师提高自我反思、自主发展的实力，提高实施素养教化的实力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础
11、教化新课程的实力和指导教化教学实践的实力。 板块三课题探讨 本板块主要内容：探讨中学教化探讨方法，课题开题打算(包括选题、收集资料、制定探讨安排、拟定探讨提纲、填写课题探讨安排书、开题报告等)，确定探讨课题，并在岗位上实施探讨，撰写课题探讨报告、结题等。每位骨干老师必需参与一项科研课题的探讨，每年写出一篇有质量的教化日记或教学反思在县以上刊物上发表。 通过开展课题探讨，使中小学骨干老师增加教化科研意识和科研实力，擅长对本学科的教学进行反思和总结，提高实施基础教化新课程的自觉性和创新实力。 六、培育形式 骨干老师培训主要实行：集中研修、自主研修、教学实践、阅历总结沟通等方式。 1、集中研修 集中
12、应结合学科特点和骨干老师实际，主要实行专题或系列讲座、专题研讨、现场教学评析、经典案例分析等培训方式进行。 2、自主研修 骨干老师在岗位上收集相关资料，查阅文献书籍，紧密结合基础教化改革实际和本学科的教学实际，仔细学习新理论、新学问、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和探讨性文章。 3、教学实践 组织骨干老师上主题实践课(或示范课)，通过集体备课、上课、听课后互评、教后反思等形式提高骨干老师的教学实力。 七、学时与学分 骨干老师培训周期为20xx-20xx年，总计120学时，其中集中培训12学时，自主研修72学时，教学实践16学时，教化教学讲座20学时。每10学时记1学分，共计12学分。 八
13、、培育管理方法 骨干老师应是全校老师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用，并接受上级培训部门的动态管理。 (一)骨干老师职责和任务 骨干老师应充分发挥模范带头作用，在实践中主动探究，努力创新。 1、骨干老师应在提高全校教化教学质量上起好表率和推动作用，主动提高教学效率，大力推动学校学科教学发展。 2、骨干老师每年需分别在校级以上范围内上高质量的探讨课一节，在校级及以上范围内作讲座一次。 3、主动参加学校课程改革，推动所在教研组建设。 4、主动担当和参加各级教学探讨、教化科研和教化教学沟通活动，每年有探讨课题或参加相关课题探讨。 5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰
14、写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有肯定学术水平的教化教学论文。 6、完成师徒结对工作，在本校与青年老师结对子，以老带新。 7、主动协作上级行政、业务部门举办的送教下乡活动。在各种教科研观摩研讨活动中主动担当出课任务。 (二)培育措施 1、成立领导小组： 组长：张洪伟 组员：孟庆楼徐淮昌王刚姚连玉 2、在老师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干老师赐予优先考虑。 3、建立校级骨干老师数据库，促进骨干老师的持续发展。并协作老师进修学校建立骨干老师数据库。 4、建立年度考核制度。每年对骨干老师的履职和成长状况组织考核和评估，对履职和成长状况不合格的，学校将举荐取消其骨干资格。 5、对各
15、层次骨干老师在科研立项、课题指导、进修学习、阅历研讨等方面实行倾斜政策，赐予优先考虑。 骨干老师培育安排3 为全面推动我校教化教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校老师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教化教学实践中发挥示范带动作用的骨干老师队伍，进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师队伍建设的须要，以“让老师与时代一齐进步，让老师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教化教学的持续发展奠定基础。制定骨干老师的培育方案。 一、培育目标： 1、培育骨干老师尊
16、师爱校，酷爱教化事业，具有良好的师德修养、现代教化观念和创新改革意识。 2、培育骨干老师刚好了解国内外最新的教化教学理念，了解教学的发展趋势，熟识驾驭先进的教学方法，提高教学基本技能。 3、提高骨干老师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为构成独特的、特性化的教学风格奠定基础。 4、透过培育，使骨干老师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研潜力等方面得到全面提高，成为我校教学科研潜力和教学示范潜力的典范。 5、使他们成为我校一线老师骨干，担当起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。 6、使骨干老师具有较强教化科研意识和必需的探讨潜力，重视教化教学科研
17、活动，依据教化教学改革的目标任务，开展教改和课题探讨，擅长总结阅历，具有较高的教化理论水平。 7、促使骨干老师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校老师队伍，实现学校老师共同成长的远景。 二、培育对象： 1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培育有前途的中青年老师。 2、各学科的优秀老师，学科教化教学带头人、先进工作者优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论学问和必需的教学阅历，教化教学成果优秀者。 三、选拔程序： 教研组举荐，教育处审定，由学校骨干老师领导小组批准。 1、骨干老师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。 2、原则上，学校各学科按实际状况确立1-3名骨
18、干老师。 3、学校建立骨干老师信息库，后备队伍骨干老师信息库，逐层选拔培育。 4、建立公开、公允、公正选拔的机制。 四、岗位要求： 1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。 2、系统驾驭现代教化理论和技能，自觉更新教化观念，提高业务素养和教化教学水平，努力构成个人风格，成为本学科教学和教化科研的带头人。 3、坚持工作在教化教学第一线，发挥示范带头作用；担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教化教学质量的提高。 4、每学期至少上一节校级公开示范课。 5、每学年至少带一名徒弟。 6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。 7、每学期精读一本教学专著并撰写读书
19、笔记。 8、每学年完成一篇较高质量的教化教学论文和两篇教学反思。 9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、阅历总结或科研报告。 10、每学期撰写骨干老师工作总结，主动协作学校对骨干老师的考核。 五、培育资料与要求： 我校对骨干老师的培育主要实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培育和校外培育相结合的方法，主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅，严格根据“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与特性相结合”的原则进行培育。在培育过程中，实行跟踪问效的形式，有效管理，刚好指导，重点考察，全面考核，保证培育的质量。
20、 （一）校外培育 1、激励骨干老师实行不同方式提高自己学历，目标是越高越好。 2、激励骨干老师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。 3、激励骨干老师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展老师的视野。 4、激励骨干老师参与各种学术沟通会。 5、激励骨干老师外出进修、培训。 6、与友好学校进行沟通，撰写心得体会。 （二）校内培育。立足于工作实际，从老师可持续发展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学探讨相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。 1、第一阶段：确立培育名单、培育资料和方式。依据我校的特点，
21、结合学科特色，由各教研组推举骨干老师名单，教育处进行考核、筛选，然后透过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干老师名单。 2、其次阶段：透过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干老师的水平。骨干老师校内培育的培育资料主要包括： （1）开展有针对性的讲座。讲座类型讲座资料讲座人员职业道德与师德修养老师职业道德修养与师德师风建设如何当好一名小学老师现代教学方法现代教化技术理论如何上好一堂课科研实践潜力如何做好教研。 （2）上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动老师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正到达骨干老师的示范性。示范课应强化教学环节的
22、规范化管理，对老师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课状况进行群众研讨、评课，以促进老师的专业化发展。 （3）加强听课、评课。骨干老师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有举荐，有听后感。透过他们的带动，要在老师中掀起互听互评、推门听课、相互提高课堂教学效果的热潮，让新老老师都有不同程度提高。 （4）加强自修。每位骨干老师要加强自修，要有实际的自修资料，有定期的自修笔记。 （5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并激励骨干老师参与各级各类教化教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到熬炼和提高。 3、第三阶段：培育评估与成果沟通组织相关部门和人员定期对骨干老师所
23、上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、沟通，适当时候进行公开展示。 （三）培育要点。 1、提高骨干老师思想道德素养。深化开展师德教化，增加老师忠诚教化事业的职责感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干老师在思想上注意以人为本，在工作看法上注意服务学生，在工作作风上注意廉洁从教，在教化行为上注意规范执教，塑造老师良好形象。 2、加强专业教学改革与探讨力度，提高业务水平。在骨干老师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。每位
24、骨干老师至少细心打算一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的老师要透过同课异构的形式展示一节观摩课。同时对骨干老师进行专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。 六、相应的待遇 1、为在培育范围内的老师带给参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、探讨的机会。 2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思索培育对象。 3、学校中青年骨干老师举荐参与县级中青年骨干老师评比。 七、管理和考核 骨干老师考核是骨干老师培育的重要资料。骨干老师培育方案由学校教育处负责制定、管理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。骨干老师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干老师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干老师的业绩档案，依据培育安排和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干老师的履职状况、教学状况等，进行综合考核，考核结果由学校教育处备案。