《小学Ａ版一年级下册《识字二——十二月花歌》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学Ａ版一年级下册《识字二——十二月花歌》教案设计.docx（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学版一年级下册识字二十二月花歌教案设计十二月歌 十二月歌是一篇写一年十二个月份中最有代表性的节日，本课时要求相识课文中的生字，会写两个字，通过学文了解课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。我设计了谈话、看图引入，读文，自主识字，小组合作识字，配乐朗读观赏，朗读感悟等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，注意发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去，创设了轻松、开心、民主、同等的氛围，学生是语文学习的主子。 1、随文识字，自主合作识字为重点。 在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池塘、墙。在出示课文的同时出示花卉，让
2、学生有直观的相识，然后相识这些花的名字，注意学生自主、合作、探究的学习方式，培育学生自主识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习生字，（用上你的识字好方法来学学）小组竞赛认字状况，不相识的字找出来请教小组的同学等等，同桌比比谁的识字方法好等多项生生合作完成的学习活动。在相识一些有共同特点的字时，如：外、女、秋、香、黄、雪、松、清、放，我出示卡片后，让学生找找规律，孩子们很快的说出偏旁相同，归纳出带有这一偏旁的字与什么有关，这样对形声字的相识就很简洁了。 同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生字的认读过程中，我充分利用学生原有的基础和生活的环境。提问：平常你在哪里见过这些字？
3、由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的识记，让学生切身体会语文学习的乐趣。 2、朗读始终为主线。 在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识字，在读中感悟，虽然课文短小简洁，但是在创设的情境中，让学生充分地读，在主动主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。我设计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌竞赛读，想象读，详细指导一些词语的读法。但是，在教学过程中，支配的内容比较多，因此许多环节没有充分落实，如学习中秋一词，没有详细联系生活组词；如想象练习说话，没有给足充分的时间，让学生们能都有表达的机会，可以和同桌说一说。另外，书写指导还不够
4、，课堂上没有练习书写和讲评。 十二月花 康乃馨 芳香的康乃馨作为高雅的点缀在欧洲至少有2000年的历史了。它常常用于热情而隆重的场面。在伊丽莎白一世时期，康乃馨是作为香料用于葡萄酒和麦酒中。 紫罗兰 漂亮的紫罗兰是大自然中最常见的花卉之一。它广泛的种植在世界各地的花园和苗圃里，紫罗兰属的花卉大约有500多种。 长寿花 优雅的长寿花摇曳着绚丽的黄色，给花园里平添了很多喜庆的气氛，它那纤弱芳香的花瓣上托着喇叭型的金盅，其外形真是特别酷似黄水仙。 甜豌豆花 颜色绚丽的甜豌豆花是花园里最让人宠爱的花卉。它是一种攀缘植物，须要棚架或网状结构的花格架，供它的卷须抓攀生长。 铃兰 来自幽谷的铃兰，芳香甜蜜，
5、小巧玲珑。它那铃状的小花形成极致的一束，让人惊羡欣喜。铃兰喜爱背阴生长，绿叶稠密而有光泽，是草坪最好的植被。 玫瑰 被誉为花中皇后的玫瑰，有独特、浓郁的芳香。它的栽培历史悠久，有丰富的人文文化和多数重多的颜色，是大自然中最引人入胜的花园植物。 飞燕草 飞燕草属于毛莨科，这种一年生的草本植物能长到三、四英尺，是园林里长的最高的植物。它那网丝形的莹莹绿叶和颜色明丽的花朵相互纣托、相映成趣。 罂粟花 真正属于罂粟属的罂粟花，有一年生和多年生的种类区分。这些颜色娇艳的花朵，几乎是绝大多数花园里最美丽、高雅的装饰。 紫菀 紫菀这个词来源于拉丁语繁星，这种令大众宠爱的园林植物不难描述。它属于雏菊家族。在欧
6、洲、美洲、亚洲和非洲南部都能寻找到它的踪迹。 万寿菊 万寿菊是花园里最简单种植和最一般的花卉之一，它们有华美热情的颜色是床头和窗台花箱里最漂亮的花饰。 菊花 菊花最早作为食用的花卉已有很久的历史。1789年是从中国引入法国后进入欧洲的。很快遍及英国和美国了。 猩猩木 一品红生长在墨西哥和中美洲。在那里的温带林区生长的非常旺盛。是一种闻名的传统的圣诞节植物。所知有红、白、粉色和带有斑点和条纹的品种，颜色丰富多彩。 花名歌 正月梅花香又香 二月兰花盆里装 三月桃花红十里 四月蔷薇靠短墙 五月石榴红似火 六月荷花满池塘 七月栀子头上戴 八月桂花满树黄 九月菊花初开放 十月芙蓉正上妆 十一月水仙供上案
7、 十二月腊梅雪中香. 十二月歌教学设计 教学内容： 教科书第107109页。 课型： 讲读课 教学目标： 1.相识12个生字，会写“九”“女”“牛”“四”“六”“午”等字。学习新的笔画“”，积累“杨柳”等词语。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，读中了解一年有12个月份，每个月份都有自己特有的景色与节日。 教学重难点： 1.识字、写字 2.了解一年景色的改变以及一年中的节日。 教学方法： 讲授法、练习法、嬉戏法 教学打算： 录音机、挂历、插图、生日卡片 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话、导入新课 1.老师出示挂历：小挚友们，你们看，老师今日给你们带什么礼
8、物来了? 2.指名上台来数一数一年有几个月。 3.全班的小挚友一起说：一年有12个月，一月、二月、三月 4.导入新课：今日我们要来学习一篇与这十二个月有关的课文十二月歌。(老师板书课题) 二、初读感知 1.要求学生借助拼音大声、自由地朗读课文，读准生字。 2.老师播放录音读，学生比照着订正自己的读音。 3.学生齐读。 4.指名检查读，其他评议。 5.学生相互读，相互评议。 6.全班跟着老师有节拍地读一读。 三、认读生字 1.引导学生比照生字表，从文中找出本课生字，圈起来。 2.集体反馈，老师出示相应的生字卡片。 3.学生借助拼音认读生字。 4.指名认读，其他正音。 5.老师强调“龙”“放”“舟
9、”“织”“雪”的读音。 6.集体开火车读一读。 7.找挚友嬉戏中巩固生字的认读。 四、图文结合，理解内容 1.老师出示能体现12个月不同景色和节日的图，让学生上来标一标月份。 2.所说推断的理由。 3.读文巩固，加深理解，老师板书 一月(正月)舞龙灯春节 二月放风筝 三月杨柳绿清明 四月牡丹开 五月赛龙舟端午节 六月荷花开 七月牛郎会织女七七 八月桂花香中秋节 九月登高重阳节 十月橘子黄 十一月(冬月)下雪 十二月(腊月)梅花开 4.在学生熟读课文的基础上，老师和学生读对答歌。 老师：正月学生：新春舞龙灯 5.老师：读文后，你们知道这十二月里都有哪些节日呢? 6.拓展：你们还知道哪些月份还有什
10、么节日吗? 五、在读，巩固生字，加深体会 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1.摘苹果，巩固生字的认读。 2.出示生字词，指明读一度。 3.集体认读生字。 4.集体读课文十二月歌。 5.指名反馈：读了十二月歌，你懂得了什么? 二、沟通资料，拓展学问 1.引导学生从以下几个方面反馈自己收集到的资料。 (1)每月花卉、水果生长状况。 (2)每月的节日以及节日的特色活动。 (3)节日的由来和意义。 2.集体沟通。 三、熟读成语 1.学生自由读,背一背。 2.老师指导背诵。 3.指名检查背诵。 4.集体背诵。 四、指导写字 1.出示本课要写的生字，指名认读并组词。 2.出示生字词卡，集体读一读。 3.
11、引导视察生字在田字格中的位置，并指名说一说。 4.说笔画笔顺，并书空。 5.老师出示“”，指导正确书写。 6.学生练习写字，老师巡察指导。 7.作业展示，相互评议。 五、布置作业 板书设计 一月(正月)舞龙灯春节七月牛郎会织女七七 二月放风筝八月桂花香中秋节 三月杨柳绿清明九月登高重阳节 四月牡丹开十月橘子黄 五月赛龙舟端午节十一月(冬月)下雪 六月荷花开十二月(腊月)梅花开 S版一年级语文上册十二月歌教案 【内容简析】 这篇课文是一首儿歌，以诗歌的形式写出了农历一年十二个月中每个月所特有的景色、风土习俗等。 【设计理念】 设计实践性强而又富有情趣的各种学习活动，让学生在丰富多彩的活动中学习课
12、文，学习语言。 【教学目标】 1正确、流畅地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。 2学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字，相识“撇点”基本笔画。 【重点难点】 用自己的话说出每个月的特色。 【教具打算】 课件（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 （一）放录像，引入新课 1、出示课件，观赏一些风景和了解一些风土习俗。 2、谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简洁地说一说。 3、揭示课题。 （二）自读课文，整体感知 1、自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。 2、出示
13、词语卡片，指导读准字音。 龙灯、风筝、清明、端午、池塘、龙舟、织女、大雪、青松、梅花。 3、互读课文，把课文读正确，读流利。 4、再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？ （三）诵读课文，读中感悟。 1、小组读课文，看谁读得好。 2、小组沟通，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？ 3、出示课件（或图片），共同观赏，进一步了解每个月的特点。 4、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下： 正月/新春/舞龙灯， 二月/郊外/放风筝， 三月/清明/杨柳绿， 四月/牡丹/花正红， 五月/端午/赛龙舟， 六月/荷花/满池塘， 七月/牛郎/会织女， 八月/中秋/桂花香， 九月/
14、登高/过重阳， 十月/满园/橘子黄， 冬月/大雪/压青松， 腊月/腊梅/傲冰霜。 （四）想想画画。 把你喜爱的月份的景色画下来，相互观赏一下。 （五）指导书写。 指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。 （六）小结。 北京版二年级语文上册教案设计十二月花 北京版二年级语文上册教案设计十二月花 教材分析： 本单元是识字其次单元，共有4课，体现了不同的识字方法。十二月花分别介绍了一年十二个月的12种花，从花的香味、颜色等方面作介绍。本课时借助这首儿歌引导学生识字，要在已有基础上接着渗透、巩固一些识字记字的方法。儿歌的形式可以提高学生识字的爱好。 学情分析： 1、二年级学生经过
15、识字第一单元及一年级识字的积累，驾驭基本分析字、识记字的方法，本节课接着巩固左右结构的字的识记和书写。 2、低年级学生是进行积累的黄金时期，须要针对学生识记特点和课文特点进行适当拓展。 教学目标： 1、学会4个左右结构的字和一个“兰”字，并能在田字格里正确书写，认读7个生字。 2、朗读儿歌，感受到十二个月花的漂亮，产生对花的宠爱之情。 3、在识字过程中巩固识记方法，并适当进行积累和拓展。 教学重、难点： 学会4个左右结构的字和一个“兰”字，并能在田字格里正确书写。 一、激趣导入，揭示课题 1、出示花的图片，让学生边看图边读出花名。（课前两分钟观赏） 2、揭示课题，板书课题。 引导：刚刚我们观赏
16、了那么多漂亮的花，你们喜爱花吗？今日我们就来学习一首有关“花”的儿歌。伸出手和老师一起写课题。 （边写边提示重点字：“花”是形声字，上面的“草字头”表意，说明与植物有关，下面的“化”表音，留意“撇”要出头。）一起读读课题。 设计意图：由课前观赏引入，利用图片向学生展示一些花，创设身临其境的学习环境，激发学生的学习爱好。同时把生字放在花名中出现，这样学生初识了部分生字。 二、初读课文，识记生字 （一）初读课文，读准字音 1、初读课文，借助拼音读准字音。 导语：请同学们打开书97页，轻声自由读儿歌，借助拼音把字音读精确。 2、同桌相互读课文，订正字音。 导语：同桌两位同学相互读读儿歌，比一比谁的字
17、音读的精确。 3、指名读课文，检查字音。 导语：现在花儿们想考考大家，看看你们的字音读精确了吗，你们敢接受挑战吗？ 出示：整篇课文内容（带拼音的） 导语：同学们要仔细听，他读对啦，大家就跟着他读。 老师手指哪位同学，哪位同学就接着读。 （二）读好生字新词。 1、读好多音字。 导语：在读儿歌的过程中，你们发觉了吗，有一个字出现了两遍，它的读音却不一样。 你知道是哪个字吗？ 词语应用：“正月”你知道正月是几月吗？（农历一月） “正开放”你能用“正”组个词吗？ 指导读好句子：读一读这个字所在的句子，留意读准多音字的读音。（出示这两句） 过渡： 同学们这两句读的又正确又清晰，儿歌中还有一些词语宝宝想和
18、大家交挚友， 快读读，看看你们相识他们吗？（课件把生字新词反红，学生自己读） 2、读好花名中的新字。 出示：桂花 兰花 杜鹃石榴茉莉 腊梅 导语：这些花名中就有我们这节课要相识的新字，我们开火车读一读。（开火车读） 课件：桂花 兰花 杜鹃石榴茉莉 腊梅（词反红） 导语：再读读这两个词，说说你有什么发觉？ （读轻声）一起读读这两个词，注 意读好轻声。 3、读好本课一类生字词。 出示： 吐芳香 共观赏 粉红妆 长势旺 雪里香 导语：这些词肯定也难不到你，我们每组出一个代表读一个词语，比一比谁读得正确，为小组争光。 导语：自己再读读这些词所在的句子，读好句子，你就能看到漂亮的花儿在你眼前绽放。（自己
19、读一组读一个句子） 过渡：看，生字宝宝从句子里出来啦，单个出现你还相识他们吗？谁带着大家读读。 （三）归类识字，指导写好生字 1、引导分类：细致视察这些生字，给它们分分类，说说理由。 预设：“桂、粉、旺、吐”是左右结构分一类，“芬、兰、共”上下结构一类，“里”是独体字一类。（指名一人） 2、多种方法记字。 导语：左右结构的字出现的最多，我们就先来学习这一组字。 你有什么好方法一起记住他们？ 预设：换一换的方法 加一加的方法 引导：除了这种方法，你还有别的方法吗？ 过渡：我们记住了生字，那怎样才能在田字格中把字写美丽呢，我们详细来看看。 3、指导书写。 （1）复习写左右结构子的小儿歌。 导语：细
20、致视察这四个字，他们都是左窄右宽的字（课件对比框），还记得我们写左窄右宽的字的小儿歌吗？快来读一读。（出示儿歌） 左窄右宽要紧凑， 左右高矮要分清。 右部穿插左空间， 避让原则不能忘。 导语：说一说儿歌中提示我们要记住什么，就能把左右结构的字写好看啦？ 过渡：儿歌中还提示我们留意字的高矮大小，再视察这四个字，你能按左右两部分的高矮不同分分类吗？说说理由。 下面我们就对比看“粉”和“吐”的不同，抓住子的特点把字写美丽。 （2）对比指导：粉 吐。 整体对比，关注意点笔画 导语：“吐”这个字左右差距大，左低右高，左小右大；“粉”是左右等高。（出示对比框，高矮线） 引导：我们从整体视察完，还要关注字的
21、重点笔画，以及字在田字格中的位置。 同学们视察红色笔描出的两个字的压线笔画。（出示反红笔画） 老师范写引导：老师要写字了，你们提示老师留意什么？ 粉：横中线上起笔，贴着竖中线写小撇，横压横中线，右面稍宽，“八”要分开 捺与左边竖同高，“刀”的横折钩的横压在横中线上，撇要过竖中线穿插到左空间。 吐：横中线起笔，横压在横中线上，竖在竖中线右边。 把这个字各描一个写一个，学生独立写“粉、吐”。 反馈展示，再写一个字，要一个比一个写得好。 （3）归类指导：旺、桂、兰（按书写规则分类）。 出示：旺、桂。 导语：细致视察，这两个字右半部分哪个笔画最多。我们写这样多横的生字 时也要遵循的规则，谁还记得？ （
22、多横间距要相等） 在剩下的四个生字里，哪个字也适用这条写字规则。（兰） 范写“桂”。 导语：在这三个字中，“桂”这个字右边横最多，有长有短最不好写，先看老师写一个。 引导：横中线上起笔，短横都从横中线起笔，长横都穿插到左空间，留意，其次个横压在横中线上。留意多横间距要相等。 引导：“旺”字留意压线笔画（屏幕反红笔画） 4、请同学们自己把这三个字描一个写一个。 5、同桌相互当小老师，相互评评，假如他写的好就画个笑脸给他，有问题就给 他提个小建议。评完再写一个，争取写得更好。 设计意图：通过视察结构，引导学生通过多种方法识记汉字，进行归类指导，发觉汉字规律，培育学生识记和书写汉字的实力。 （四）整
23、读课文，读通句子 出示：整篇课文内容（不带拼音的） 导语：我们把这些生字新词送回儿歌中再读，这回要读清晰几月开什么花。 设计意图：这是一个从读整篇儿歌到读重点词语再回到整体的朗读训练过程，在这个过程中，老师的要求也从起先的读准字音到读通句子过渡。扎实指导学生把课文读正确，读流利。也体现了随文识字的特点。 三、朗读课文，初步感受十二月花的漂亮 1、创设情境读儿歌，把句子读通顺。 导语：每月开什么花你们都记住了吗？假如让你报报花名会不会？看老师示范，两个同学怎么一问一答报花名。（示范：正月里来什么花正月水仙香又香） 2、小组合作一问一答读书。 3、男女声合作报花名。 4、引导学生发觉“冬月、腊月”
24、。 导语：刚刚我们知道“正月”就是“农历一月”，顺着数下去，你发觉了什么？ 预设：没有十一月、十二月 引导：儿歌中管十一月叫什么月？你怎么知道的？十二月呢？ 过渡：儿歌中是按十二个月的时间依次介绍的各种花。老师再给大家介绍一首儿歌，你们自己读读，看看这首儿歌是根据什么依次介绍花的？而且我们今日的相识的一些生字挚友也在里边出现了，你可要读好他们啊！ 四、巩固生字，拓展阅读 扩展儿歌四季花歌 四季花歌 春季迎春金灿灿，粉红桃花笑脸旺。 夏季石榴红彤（tng）彤（tng），清雅（y）茉莉吐芳香。 秋季菊花黄似金，桂花味道十里香。 冬季兰花人人爱，高洁腊梅傲（o）冰霜（shung）。 一年四季花不断（
25、dun），漂亮迷人共观赏。 1、学生自读，读准字音。 2、把这里的生字新词读一读。 设计意图：以一篇拓展儿歌进行课外阅读积累，又一次复现了生字和积累的词语，引导学生在新语境中进一步熟记生字词，拓展积累。 五、小结 这节课你们学习到什么了？ 还有什么问题？ 六、作业 必做 1、把十二月花、四季花歌读给爸爸妈妈听。 2、读语文读本81页看花，说说你又相识了什么花。 选做 1、访问：爸爸妈妈最喜爱什么花，喜爱的缘由是什么？ 2、积累一些描写花的诗句。 板书设计： 8 十二月花 （田格：粉、桂） 小学版一年级下册笋娃娃教案设计二一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就
26、能胜利的道理。2、相识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。二、教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能胜利的道理。2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。三、教学打算：课文插图、生字和词语卡片、竹笋。四、课时支配：三课时。第一课时教学内容：1、正确朗读课文。2、借助拼音读准本课15个生字和词语。3、自主积累词语。教学过程：一、组织教学。出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。二、看图引入：春天来了，小溪、田野都发生了改变，那么竹林呢？你们看，这是什么？学生看插图（这里是竹林。）春天来了，竹子妈妈会生很多的小宝宝。你们知道竹子*宝宝是谁吗？板书课
27、题：3、笋娃娃小挚友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交挚友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？三、整体感知课文。1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？视察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。2、老师范读课文，学生细致听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。4、指名读课文，订正发音。5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。）6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。四、随文识字。1、随文相识本课词语：春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、借助拼音读准生字字音。笋沙泥钻丛冒喊数哭努力
28、们探直（地）3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。五、课间休息。讲故事小草的力气。六、巩固练习。1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。2、嬉戏巩固识字。“草丛寻宝”的嬉戏。3、检查生字认读状况。四、布置作业1、读课文，看谁读得正确、流利。2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找挚友。其次课时教学内容：1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能胜利的道理。教学过程：一、复习引入：1、开火车认读生字和词语。笋沙泥钻丛冒喊数哭努力们探直（地）春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、指名读课文。二、学习课文。1、出示书中的挂图。
29、春天来了，竹林里会有什么改变？（竹林里多了很多笋娃娃。）笋娃娃是什么样子的？2、出示竹笋，视察笋娃娃的特点。3、笋娃娃是怎样出来的？出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢！”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢！”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的？（从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。）学一学“钻出来”是什么样？“冒出来”什么样？（“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来；“冒出来”是特殊快地出来。）用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”（如：冒水泡）想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出
30、示的两句话。（老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。）老师；竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可兴奋了。用兴奋的语气读一读第四自然段，学生练习。4、学习第五至七自然段。是不是全部的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢？出示插图3；这个笋娃娃是什么表情？（哭了）你们听，笋娃娃呜呜地哭了，为什么？学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了？（笋娃娃被石块压住了。）那怎么办呢？学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么激励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了？看插图4。你们觉得这个笋娃娃怎么样？有什么值得你学习的地方吗？表演读第七自然段
31、。体会词语的意思，指导读出语气。5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。五、激发想象。春天的竹林里，还有许多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗？第三课时教学内容：1、巩固所学学问，能用自己的方法记住生字，正确书写本课的生字。2、再次朗读课文，感受笋娃娃坚韧的生命力。教学过程：一、复习：1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。2、分角色朗读课文。这篇课文中，你最喜爱哪个笋娃娃，为什么？再次朗读课文，读出语气。二、学习生字。1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。2、指名说记字方法，集体评议。3、指导书写。沙：左右结构，右边的“少”的
32、竖要短一些。泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。丛：上下结构，“从”的左边其次笔是点，最终一笔横和上面一样宽。直：里面有三横，横之间的距离要相等。加：右边的“口”要小。油：左右一样高。4、口头组词。沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油三、学生练写，师巡察辅导。订正学生不良姿态。四、练习巩固。1、比一比，组词。少（）门（）从（）沙（）们（）丛（）力（）由（）加（）油（）小学版一年级下册笋娃娃教案设计一教学目标：1、相识12个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们兴奋的心情。3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境
33、，感受笋娃娃坚韧的生命力，学习它们相互激励，克服困难的品质。教学重点：1、相识12个生字，会写6个生字。2、感悟、朗读课文，体会它们兴奋的心情。教学打算：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子*头饰教学时数：2课时教学过程第一课时一、由图导入，随题识字1、（出示竹子图）你们相识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？2、随老师板书认读笋娃娃二、初读课文1、听录音范读课文。2、学生自由读课文，留意借助拼音把字音读正确，特殊是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小挚友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序号。5、分自然段读课文。6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？三、随文识字1
34、、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读组词语读2、自主识字我最棒（1）我会读：个人读、小组读、开火车读（2）我会分：左右结构泥、呢上下结构笋、哭、努独体字身（3）我会组：“组词我最棒”竞赛（4）我会记：“记字我最巧”激励学生多种方法记字。3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”（1）视察这些字在田字格里的位置（2）指导“身”的笔画依次（3）练习书写，留意书写姿态四、课堂小结其次课时一、创设情境，激趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充溢朝气的笋娃娃也争着为春天添彩。二、复习巩固1、词娃娃要和你们见面，看谁还相识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身
35、子数哇熟哇哭啦到处都是挺直2、字宝宝焦急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思索：课文中介绍了几个笋娃娃？三、精读课文，品读感悟1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜爱的笋娃娃，读一读，演一演。2、师生进入文本，体验角色。老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）师：孩子你是哪个娃娃？生：（选读课文来回答）师：孩子，别哭，英勇些，努力向上吧！众生：加油！加油！3、学习分角色表演课文，再深化进入文本，体验教材。4、汇报分角色读书，老师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真兴
36、奋，谁再来表演读出来？5、小黑板出示：1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解）你还觉得书上哪些词语用得特殊好？6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演）7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）四、积累好词佳句你喜爱这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜爱的句子背下来。板书设计：3、笋娃娃（三张笋娃娃图）钻冒探叫喊嚷语文一年级上册识字二小学包教案设计 语文 年级上册识字二小学包教案设计 教学内容 、
37、歌曲导入，识记 题 1.儿歌上学歌将学生带入学习情境 大家成为小学生了，送小挚友同学们 首上学歌，大家 起来听 听，唱 唱。 设计意图 以儿歌导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主动性。 2.同学们，我们背上小书包来学校学习，它可是我们的好挚友。今日我们就和朝夕相处的小书包 起来学习 文，老师板书 题，学生书空，齐读 题。 3.识记“书包”两个字。 设计意图 从 题入手，在教学初始指导学生学会 的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字，使学生记得牢，也加深了对汉字含义的理解，以点带面，对方法的驾驭和回顾，便于接下来的识字教学。 （1）点名学生拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌
38、音。 （2）识记字形。 a视察“书”字，引导学生拆分法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了 个楼梯的形态，还有 个竖和 个点。 小儿歌法：书是小阶梯， 竖到顶点。 b视察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 c说 说记住这两个字的方法。 预设：用“加 加”的方法、“联想”的方法。 （3）组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用分法、编儿歌、“加 加”等方法记住“书、包”这两个字，太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，自主识字 （ ）相识生字 1.（过渡）同学们，
39、你们的书包里都装着什么珍宝呢？看看在 文里找不找得到这些珍宝。 2.引导学生打开书 70页，读 读 文中的六个词语。已经相识的字，你就大声地读出来；不相识的字，就先借助拼音再多读几遍。 设计意图 让学生驾驭识字的方法，有主动识字的愿望。 3.指名 名同学领读。 4. 件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 设计意图 结合拼音认字，扩高校生认字渠道，同时巩固拼音学问，培育语感。 （1）指名给这些字宝宝 音。小组合作说 说怎么记住这些字。 （2）要求学生明确小组学习的要求： 设计意图 自主学习与小组合作学习相结合，让学生充分接触文本，自我了解学问水平和困难，更有效地学习。 a轮番读生字，读错音的
40、字 记。 b分别说 说生字的字音和结构。 c说 说可以用什么方法记住这些字。 d小组内开火车读字，并组词。 e小组评价学习状况。 4.检测，指导。 设计意图 充分发挥学生的主体地位，任务驱动下自主合作学习，让学生探究学习的过程，驾驭自学的方法，体验合作学习的欢乐。 （1）点名小组开火车读字组词，仔细听，组词不重复。齐读ppt词组。 （2）说 说你是用什么方法记住这些生字的。 （3）老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提示学生留意读准字音）随机指导。 设计意图 在学生经过“自主学习合作成长”的过程后，老师再来帮助学生来 个总结与提升，从分散到整体，学生的认字实力会更系统化。 （4） a包：
41、半包围结构，“勹”是包字头。 B作：单人旁。单人旁的字还有哪些？假如给给“作”换偏旁，可以变成什么字？ c笔：文房四宝：笔墨纸砚 竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。依据结构，组成“笔”字。“笔”是会意字。 d字理识字“刀”。在古代，刀不仅是厨具，还是文具、货币。 设计意图 多样化的认字方式，如：字理、图片，让识字更加好玩，学生更有爱好，印象也更为深刻。 （4）再读词语。带图片、拼音读，去拼音读，去图片读。这些物品都和学习有关，所以都归类为学习用品。 设计意图 设计多种渠道让学生接触文字，利用实物和文字符号关联，有梯度地识记，让学生在趣味中识字。 （5）小嬉戏：小组内四人 起玩“找挚友”的嬉戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 老师与大家 起玩。 设计意图 低年级学生天性活泼好动，留意力更简单分散，嬉戏教学技能让学生集中留意力，又能主动参加到教学环节中，通过嬉戏反馈自己驾驭的程度，巩固识字。 （6）练习说话：我的书包里有（），有（），还有（）。 设计意图 通过说话练习将学习到的字词运用到口语交际中，