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1、给学生一个情感的课堂做一片美的叶子听做一片美的叶子有感 又有机会听了蒋春梅老师是课，很是兴奋。今日蒋老师上的是第4课做一片美的叶子。这篇文章是终身教化的一篇美文（须要人用终生的思维来读小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验肯定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好文章；是让学生学会合作的好文章，还是让学生理解群体打造美的好文章。另外，这篇文章人文性、文学性特殊强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜爱这篇课文的。 今日听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应当说蒋老师非常重视学生的朗读，
2、但我们静下心来就会发觉蒋老师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有留意“导”读，而且还得是奇妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们干脆告知他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中老师角色的问题，特级老师薛法根说：“其实老师在学生和课文之间，应当做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人厌烦的“第三者”。也就是说当学生对课文没有爱好的时候，老师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生爱好，从而情愿甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。 在引导学生感悟课文中的“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义时，我认
3、为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品尝、汲取，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不须要搞得太清晰，只要让学生大快朵颐地把课文背熟，随着年龄的增长，阅历的增加，思想的成熟，学生会学会给自己定位的。其实这也就是一种积累。 做一片美的叶子教学反思 这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 当我在读教材的时候，就被文章的美丽的语言所吸引，读后很喜爱这篇课文。不过拿着这篇课文给三年级的孩子学习，要想领悟其文本的内涵，还的确是一件难事。 因此，通过研读教参，力争使这篇文章讲得简洁、易懂，我依据
4、文章清楚的段落，分成了三部分进行讲解。第一部分：写的是大树之美。这种大树之美学生都能从文中找出来。其次部分：着重写叶子之美。叶子不仅有它的外形之美，更有它的内在美，如何帮助学生理解叶子的内在之美是关键。因此，文中的第三部分就是由物及人，让学生更深化地理解大树与叶子之间的关系，体会“做一片美的叶子”的内在含义。教学离不开文本，通过以往的阅历，我从问题走向文本，让孩子们在书中找出“把阳光变成生命的乳汁奉献给大地”、“为生活的大树输送着养分，让它强壮、青翠。”等句子，以前后联系的范式，让孩子体会为大树输送着“生命的乳汁”，叶子的一生都在无私奉献。通过朗读，体会句子带给我们的含义，最终再帮助学生归纳总
5、结，这就是一种内在的美，并且告知学生内在美比外在美更加重要，也让孩子懂得这个道理，学生对于叶子的敬重与感谢也便油然而生。 所以，我想，只有这样的课堂才是有意义的。 再教做一片美的叶子 做一片美的叶子是一篇美丽的小散文，它的语言自然清爽，通过对大树和叶子的美，让学生去感悟叶子那种静默无闻、无私奉献的精神。 刚看到这篇课文，是在今年六月。课前我读了好几遍,试图不用参考自己去理解,或许是文章含义太深,或许是我智质愚鲁,连读几遍,再比照参考,方能领会文章的内涵之七八,我感觉对于学生来说，可能有一些难度。所以，我在课前把大树和叶子之间关系进行了深化地分析，同时找出了无私奉献的一些事例，目的是在教学中可以
6、对学生进行适当的点拨，化难为易。可是，效果并不好。 今年九月，我再读做一片美的叶子时，被那文质兼美,简约冼练,诗一般的极富启发性的语言深深感动。我觉得，这样的文章,切忌条分缕析,弄得支离破裂。教学时,我从整体入手,在读中让学生自己去感悟,让诗意在诗意的课堂上生成,涌动,回荡。教学过程如下: 课前实践体验。 让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自“形态各异”做好铺垫。 课堂沟通感悟。 首先展示自己搜集的树叶,并告知大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练。接着创设情境,引出话题。有位大挚友也去搜集树叶,却空手而归
7、,给我们留下一片美丽的文章,他为什么不忍心摘一片叶子呢? 激起学生的阅读爱好,引领学生读课文。然后让学生在疏通课文的基础上,感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来呈现,升华。最终,紧口“做”,生发独特的体验。为了让学生与文本更好的沟通,教者往往须要还原或创设产生文本的语境。在充分探讨诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了,做一个的吧!从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。 课后延长导行。 提出一个问题:想想你会怎么处理手中的叶子？生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学？一石激起三尺浪,这一个问题让
8、学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有很多不同的感受,对课文会有更深的了解。 由于留意保持课文的完整性,也没有用老师的理解去束缚儿童的感受,学生始终处于主动主动的状态,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长,朦胧些,或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的缘由吧! 做一片美的叶子教学设计一 教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：感悟树叶的精神
9、。 教具打算：各种树叶、生字卡片、录音、投影片。 课前打算：搜集各种树叶，调查树叶的作用。 教学时间：两课时 作业布置：1、朗读课文；抄写词语。（练习3） 2、收集树叶 板书设计： 4、做一片美的叶子 远望一棵大树 为大树而生结为整体 近看每片叶子 第一课时 一、调动积累，激趣揭题。 1.同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？ 2.指导介绍方法：树名、形态、颜色等。 3.指名上台介绍。 4.这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着迷人的芳香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。 5.树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍旧为大树供应丰富
10、的养分。今日，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子） 二、初读课文。 1、听课文录音。 2、自学课文，出示自学要求： （1）读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。 （2）给课文标上自然段序号。 （3）读顺句子，读通课文。 3、自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。 4、查自学效果。 （1）出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音） （2）出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。 （3）运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。 5、文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三八自
11、然段，第九十一自然段，想想每一部分写了什么？ （板书：远望大树近观树叶抒发感情） 6、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。 三、精读感悟第一二自然段 1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿） 2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。” 比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜爱哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。） 3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中出现出一幅漂亮的图画。 4、多媒体出示大树远景图，指名朗读
12、其余学生边听边观赏，评价。 三、识记生字、指导书写 1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。 （1）这些字，你相识了那些？在哪里相识的？还有哪些字你不相识？怎样记住它？ （2）细致视察，指名回答。特殊提示“异”：上“巳”（封口）下“廾”（g?ng）区分字形：异导；汁计。 （3）这些生字还可以组哪些词语？ （4）老师范写，学生书空，再在书上描红。 （5）学生在田字格内临写生字，老师巡察，个别辅导。 其次课时 一、复习检查 1、出示生字词语，读一读： 奉献肥美飘舞回来 整体输送强壮青翠 2、激趣入题 （1）、谈话：小挚友们在课前，在校内、在家中、在公园中采集了很多漂亮的叶子，从你们绽开的笑
13、脸，老师已看得出来，你们特别快乐，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们情愿也做一片美的叶子吗？ （2）板书课题：4做一片美的叶子，齐读 二、精读课文 1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是干脆去写叶子美的？ 2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？ a提问：我们大家都很聪慧，肯定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁情愿给大家讲讲。 引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形没有哪两片是相同的。 b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？ 引导：这么美的句子假如能边读边想，那就更好了。让学生沟
14、通，你喜爱哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘舞” 三、赏读课文 1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有很多小挚友都情愿成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的缘由，老师发觉叶子还有更美的地方。 2、出示挂图 a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。 b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。” c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？ 小结：对，无私奉献就是一种美！ 四、读文明理 1、指导朗读：“我们每个人都像
15、叶子让它强壮、青翠” 2、引导：我们班级就是大树，假如我们每位小挚友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级肯定是很棒的班级；假如我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越华蜜、美妙！你们说，老师说得对吗？ 3、动情地朗读最终一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！” 4、小结 假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？ 五、指导书写生字 1、出示生字“奉、体、置、自、己、输” 2、怎样识记这些字？ 3、特殊提示：“己”的笔顺和区分“已”。 老师范写，学生书空，再在书上描红。 4、学生在田字格内临写生字，老师巡察，个别辅导。 做一片美的叶
16、子教案 教学内容 做一片美的叶子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.能够正确、流畅地朗读全文。 2.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的新词。 3.初步体会叶子的外形之美，初步感悟叶子的内在之美。 4.接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：识字写字。能正确流畅地朗读课文。 难点：理解词语的意思。 教学 资源 1.生字卡片、小黑板 2.课文磁带。 预习 设计 1.拼读生字，去掉拼音精确朗读生字。 2.仔细视察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。 3.划词语、标小节号，并正确、流畅地朗读和理解。 4.
17、正确流畅地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 5.收集各种各样的树叶。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 1.猜猜老师的愿望。 2.读课题。 3.质疑。 其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体
18、感知(6分钟) 【学习单一】 1.课文有几个自然段，每个自然段写了什么? 2、想想文章的主要内容。 第四板块：感悟“大树之美”(10分钟) 【学习单二】 1.听课文录音，思索课文写了什么美? 2.读句子，思索好在哪里? 齐读，感悟大树之美。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：谈话引入。 1.我喜爱孩子，爱做老师，这是我小时候的一个愿望，现在已经实现了。如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么? 2.板书课题：做一片美的叶子 指名读课题，你觉得要突出课题的哪个词语?(美)一起用情地齐读。 3.轻轻地再读一遍课题，这时你有什么问题要问?(美在哪里?为什么做?怎么做?) 4.这些问题课文中都
19、告知了我们，只要大家细心读书，课文会给你带来启发。 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)“态、异”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右结构的字中，“汁、体、输”均为左窄右宽。 (2)“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。 渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。
20、第三板块：整体感知 1.课文主要写了什么?总共有几小节?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们。) 第四板块：感悟“大树之美” 1.刚才我们读课题的时候，抓住了一个“美”字，听听课文录音，看看课文写了什么美? 2.大树美在什么地方呢? 出示句子：树像一朵绿色的云，从大地上升起。 指名读，这个句子写得好吗?好在哪里? 沟通，师相机补充。 齐读，感悟大树之美。 3.大树如此之美，离不了谁呀?(叶子)下堂课让我们一起感悟叶子之美。 第五板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充一，一课一
21、练一。 作业 设计 1.见补充、一课一练。 教学内容 做一片美的叶子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，观赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。 3.接着培育学生边读边想、咀嚼品尝、圈划批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解“做一片美的叶子”的含义。 教学 资源 1.课本上的森林插图形象生动，可以在教学中充分利用起来，让学生在充分视察、观赏插图的基础上想象对话你、有感情地朗读。 2.补充诗歌：我是绿叶 预习 设计 1.有感情地朗读课文，试着理解题目含义。
22、 2.在感受深或有疑问的地方做上记号。 3.学生课前自制书签。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：导入(5分钟) 1.读1、2小节。 其次板块：理解课文(25分钟) (一) 1.自主学习。(5分钟) 【学习单一】 叶子美在哪里?。 读出叶子的美。 自学时间：5分钟。 2.展示。(6分钟) (1)外形美、内在美。 (2)边想边读。采纳各种形式读。 【学习单二】 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样? 假如你就是树上一片美的叶子，你会对大树说什么?对人们说些什么呢? 从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么? 自学时间：6分钟。 (二) 1.自主学习。(6分钟) 2.展示。(8分钟)
23、 (1)叶子具有无私奉献的精神。 (2)对大树和人们说话，表达真情实感。 (3)想到生活中无私奉献的人。 (4)有感情朗读，填空。 第三板块：拓展沟通(10分钟) 1.阅读我是绿叶。 2.拿出自制树叶书签，在上面写上自己想说的话，并署上自己的名字，送给想送的人。 3.互赠书签。 第四板块：布置作业 第一板块：激趣导入 1.谈话：昨天，我们一起感悟了大树之美，现在，让我们一起美美地读读课文第1、2小节。这节课，我们将去观赏那一片片美的叶子。 2.板书课题：4做一片美的叶子 其次板块：理解课文 (一)学习第四、六节 1.过渡：大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢?读读课文，课文中哪几小节是干脆去
24、写叶子美的? 2.任务驱动。 3.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 4.巡察、参加学生探究。 5.导学。 (1)小组举荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)说说美在哪里? 提问：“形态各异”是什么意思呢?谁情愿给大家讲讲。(依据课文语句或联系实际“无字词典”) (3)第六小节中的叶子更美，谁情愿读，老师帮他配乐朗诵。 引导：这么美的句子假如能边读边想，那就更好了。读完让学生沟通，你喜爱哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘舞”。 学生采纳各种形式练读课文。 (二)精读课文 1.任务驱动。 3.视察学生的自主学习，归结共性问题，思索导学策略。 4.巡察、参加学生探究。
25、5.导学。 (1)小组举荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)过渡：多美的叶子啊!怪不得我们刚才有很多小挚友都情愿成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，另外有一个更重要的缘由，发觉叶子还有更美的地方。 (3)多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”(理解“生命的乳汁”) 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样? 小结：对，无私奉献就是一种美!(板书) 假如你就是树上一片美的叶子，你会对大树说什么?对人们说些什么呢? 从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么? (4)出示句子：“我们每个人都像叶子让它强壮、青翠” A这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大
26、树一样。 B“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照射，下靠土地滋养，才能强壮成长。 C“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!” (5)引导：我们班级就是大树，假如我们每位小挚友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级肯定是很棒的班级;假如我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越华蜜、美妙!你们说，老师说得对吗? (6)动情地朗读最终一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!” (7)填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧! 为了，做一个的吧! 第三板块：拓展沟通 1.补充阅读诗歌我是绿叶。 2.学生拿出自制树叶书签，在上面写上自己想说的话，
27、并署上自己的名字，送给你想送的人。 3.学生互赠书签。 第四板块：布置作业 1.完成补充二、三，一课一练二、三、四。 2.将课文背给父母听。 作业 设计 见补充、一课一练。 积累课文中的美丽句子。 做一片美的叶子 教案教学设计 4做一片美的叶子（第三课时）执教者：苏州市盲聋哑学校朱琪教材苏教版课程标准试验教材三年级（上册）第一单元教学对象苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生教学要求1通过各种形式的朗读，理解课文内容。2学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3学生能观赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做静默无闻，无私奉献的人。教学重点理解叶子的美和怎样做美的叶子。教学难点观赏叶子
28、的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生酷爱生活，培育做一个有责任感的人。教学突破1采纳多种朗读形式，调动学生朗读的爱好，在读中感悟，在读中品尝。2以教材文本为依托，引导学生特性化阅读，说出特性，说出心声。教具打算Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”一复习引入1出示词语，读词语。（课件出示）奉献肥美飘舞回来整体输送强壮青翠2谈话引入：小挚友们驾驭得真好，接下去的课让朱老师充溢了期盼。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。3齐读题目。4设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简洁学生自己回答）5读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）二再读感知，理
29、解课文1-8小节1谁发觉了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后依次不限）第四小节：我发觉，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（1）请生读观赏一下漂亮的叶子。（课件出示）齐读第四小节。（2）形态各异是什么意思？指名学生回答。（3）课件出示：“形态各异的（）”2还有哪儿被发觉了？课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘舞回来大树地下的根。（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特殊的美，看老师读读，好吗？（师读）谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？（2）多美的叶子呀！那你最喜爱哪一个季节的
30、叶子？为什么？（说到夏天停）提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？绿叶为大树而生。板书：为大树而生还喜爱哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。（3）（出示课件）读这一段。叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的静默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整齐的教室，他就是这样工作，静默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发觉了。3多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？（光和作用）（出示课件）学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳
31、汁奉献给大树。齐读课文（重点词：相同、生命）4叶子真美呀，你还在哪儿发觉了叶子的美？课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去（出示课件）5叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告知我们叶子和树的关系。（生读齐读）叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，静默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。三理解课文9-11小节1其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？读最终三个自然段（学生自己读）课文：为生活的大树输送着养分，让它强壮、青翠。2就是因为每一
32、片叶子的漂亮，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气概的美呀，男同学把句子读一读。我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力气会不会读得更好些。3课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。4现在，你作为四（2）班的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢？（相互探讨，说说）5小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！6学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。假如你是一片美的叶子，你感到傲慢吗？下面
33、我们就带着这样的心情，一起读一读这篇课文。四布置课外作业到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的校内论坛上！资料供应者：做一片美的叶子教学设计五 做一片美的叶子教学设计五 其次课时 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.观赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学打算： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然学问。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 （一）观赏叶子和大树的外形之美。
34、 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。 （2）读句子。 （3）再次观赏录像片或一些美丽的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 （二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子 3.
35、怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段） 4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人服务。一般，平凡） 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加强壮、葱绿？ （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 三、回溯上文，品尝升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树静默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类静默地工作着，奉献着。无论宏大，还是平凡，都是为人类的美妙生活贡献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读911自然段。 作业设计： 1、练读课文； 2、学习
36、了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。 板书设计： 4、做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：无私奉献 做一片美的叶子教学后记 1做一片美的叶子教学后记 这篇课文用词很美，篇幅不长，易于朗读，学生对课文还是很感爱好的，特殊喜爱描写四季叶子不同状态的句子“春天的时候，叶子嫩绿，夏天的时候，叶子肥美，秋天”但当我考虑到其次课时精读课文时，我就遇到了一个难题，怎样将“叶”与“人”，“树”与“社会”这样的隐晦的含义说明给学生听，让他们明白。这个问题困扰我很久，始终难以寻获“良药”。最终，我确定用“整体入手，读中感悟”的方法，注意保持课文的完整性，没有将它分的支离破裂，也没有用老师的理解去束缚学生的
37、感觉。 首先我用自带树叶这样的直观形式激起学生的阅读爱好，引领学生读课文，在疏通课文的基础上，感悟作者对树与叶的体悟，让学生明白树离不开叶，叶也离不开树，叶为大树而生。叶，只有在树上才找到自己的位置，并通过朗读来呈现、升华。让学生发挥独特的阅历，为了让学生与文本更好的沟通，我还创设了这样的语境，并在充分探讨诵读的基础上，让学生试着完成填空：为了，做一个的吧！从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。 由于整节课我都没有用自己的理解去强加于学生，所以学生始终处于主动主动的状态，或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解，但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长，朦胧些，或许对他们更有好处。这也是
38、这一课取得较好效果的缘由吧！ 做一片美的叶子 教学设计 （第一课时） 教学目标备注 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学过程 一、实物展示，激趣揭题： 1.简洁介绍自己所带的这片叶子。 2.视察手中的树叶，小组探讨：叶子有长得完全相同的吗？ 3.老师：你们喜爱叶子吗？觉得叶子美吗？情愿做一片叶子吗？ 4.板书激趣，引导感情朗读课题： （1）师板书课题，指名读课题 4做一片美的叶子 （2）看了这个题目，你最想知道什么? （3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2
39、.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 3、和小组的同学合作，轮读课文。 三、检查自学状况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送强壮 中间肥美飘舞回来青翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特殊留意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、说明疑难词意，了解词语驾驭状况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的
40、时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘舞回来大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜爱的那一段。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么？ 2、老师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，老师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1出示生字“体、置、输、茁、间”指名读 2指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 3、学生描红练习。 六、作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 教学反思 4、做一片美的叶子（其次课时） 教学目标备注 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.观赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。 教学过程 一、复习检查。 1、听写词语： 奉献飘舞输送强壮青翠整体肥美回来 2、读句、读文。 二、细读课文。 （一）观赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。 （2）读句子，指导朗读，读出美的意境。 （3）再次观赏录像片或一些美丽的