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1、第13课伐无道诛暴秦第11课“伐无道,诛暴秦” 第11课“伐无道,诛暴秦”学习目标:1、学问目标：驾驭秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史学问，并了解楚汉之争状况。2、实力目标：探究秦末农夫起义爆发的缘由，培育运用历史唯物主义分析问题的实力。3、情感目标：通过学习相识到秦的暴政是激发农夫起义的根本缘由，从而理解得民心者得天下的道理。学习过程：一、读材料分析：1、在当时秦国市场，有一种惊奇的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货，为什么呢？据说在秦朝犯了法，要么是死刑，要么即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖，所以买鞋的人少，买拐杖的多。2、万里长城、秦始皇陵兵马
2、俑在今日是倍受人们宠爱的名胜古迹，在观赏它们的同时你可曾想到在气概恢弘的背后隐藏着多少血汗。据推想，秦朝全国人口有2000万每年服役的不下三百万人，想一想2000万人减去约占半数的妇女，再减去男子中的老弱病残和小孩，壮年男子总数不过三四百万，减去服役的在家耕田的能有多少？3、秦朝赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。田租在秦以前是按土地亩数征收的，不论土地有多少，一律按官府驾驭的每人应有亩数征收，即使没有那么多土地，也要按此数目征税。口赋是计口出钱。杂赋是各色名目的临时征派。这些赋税加在一起，要占到农夫收获的三分之二。4、秦二世继位后与宦官勾结随意屠杀他的兄长姐妹和文武大臣，在其统治的短短几年里，
3、不仅“法令诛罚日益深刻，群臣人人自危”，而且“赋敛愈重，戍徭无已”。材料分别反映了社会的哪些现象? 二、秦末农夫起义：读教材独立完成下题,然后小组沟通（留意把握事务五要素：时间、地点、领导人、事务、影响或意义和三步曲：缘由、经过、结果）1、陈胜、吴广起义（结合课本63页图）：时间：地点：领导人：起因： 经过： 结果：影响:2、秦末农夫起义的根本缘由是3、秦朝的灭亡公元前207年，以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。与此同时，率兵直逼咸阳，秦朝统治者倒戈，秦朝灭亡。 公元前202年，建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉。 三、小组内部思索探讨沟通（课本65页）1、完成“动脑筋” 2、楚汉斗争的性质 3、
4、刘邦为什么能胜项羽？ 四、巩固记忆，小组间相互提问，组长把好关。 五、读材料分析：1、秦朝时死刑种类多，共有10多种，如腰斩、车裂等。犯罪的人，轻者罚作苦役，重者动辄处死。一人犯法，亲族都得处死；一家犯法，邻里都受牵连。 2、秦代修筑长城起先于公元前214年，由大将蒙恬主持。整个工程是在原来赵、秦、燕旧长城基础上修缮增筑而成。据估计，当时全国有2000万人口，秦始皇征调青壮年男子三十万每年征调服役的不下三百万，占全国人口的15%。当时全国青壮年男子仅有三四百万。 3、他们斩木为兵，揭竿为旗，中国历史上第一次农夫起义在大泽乡爆发了。 请回答：（1）材料1、2、分别反映了社会上的什么现象？ （2材
5、料3中的农夫起义领袖是谁？他们为什么要进行起义？ （3）材料1、2与材料3之间有无联系？为什么？ （4）假如陈胜吴广在大泽乡没有遇到大雨，按时赶到目的地，秦末农夫起义还会爆发吗？为什么？ 第11课伐无道诛暴秦 第11课伐无道，诛暴秦 一、教学目标 1.学问与实力目标：通过自学、合作学习驾驭秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史学问。? 2.过程与方法目标：通过学生对秦末农夫起义爆发缘由的探究，培育学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的实力；引导学生思索秦亡前后，项羽、刘邦所领导的斗争性质的改变，培育学生比较归纳实力。 3.情感、看法与价值观目标：通过本课学习
6、使学生相识到，秦的暴政是激起农夫起义的根本缘由，从而理解“得民心者得天下”的道理。? 二、教学重点、难点 教学重点：陈胜吴广起义和秦末农夫斗争推翻秦的统治。? 教学难点：项羽、刘邦所领导的斗争性质的改变。 三、学法指导 学问要素学习法：学习秦末农夫起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事务、影响或意义）和三部曲（缘由、经过、结果）。 比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的斗争性质在秦亡前后的改变。可从斗争的目的，刘邦、项羽身份的改变等加以分析、化解。 史图结合学习法：利用秦末农夫斗争形势图，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路途。标出巨鹿和陈的位置。 四、教学方法 情景教学法：通过历史断句的表演再现历史
7、，创设情境，营造历史氛围，让学生感知历史、思索历史并在老师引导下分析、探讨、解决历史问题。 启发式教学法：在老师启发、设置问题、总结评价下让学生参加教学，引导学生自主学习、发觉学习，以培育其自学实力。 教学过程： 导入新课： 1、播放秦始皇的一段录像，提问：秦始皇有何功和过？让学生分组探讨。 2、老师小结：秦朝是中国历史上第一个统一的封建制国家。从秦始皇公元前221年灭齐，结束诸侯割据称雄时代起，至公元前207年亡于汉止，赫赫秦帝国只存在了15年。秦始皇开创了从中心到地方的专制主义政治体制，使皇帝具有至高无上的权力。在地方推行郡县制，废除封君和贵族的世袭制。他还下令统一文字、货币、度量衡等制度
8、，这些都具有推动生产力发展的进步意义。但是，秦始皇也实行了残酷统治和剥削人民的暴政，大兴土木，焚书坑儒，至二世达到极点。于是公元前209年陈胜、吴广揭竿而起，爆发了中国历史上第一次农夫大起义，“伐无道，诛暴秦”，最终使秦王朝土崩瓦解。请看第一幕：揭竿而起。 第一幕：揭竿而起 （播放下雨声和轰隆的雷声，营造狂风卷地，大雨倾盆而下的天气状况） 地点：大泽乡旁边的一座破庙 人物：陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农夫。 差役：（手挥鞭子，鞭打贫苦农夫）快点走，不准停留，延误了时间，把你们通通处死。 吴广：官爷，这大泽乡在古代是一片沼泽，因而才取了这样的名字，如今连日暴雨，四周一片汪洋，让我们如何行走
9、。我们的命不值钱，但官爷你的命却很重要呀！ （大家浑身湿淋淋的，拥挤在破庙里，着急万分，一筹莫展。差役在角落里喝酒） 陈胜：广弟，此处距渔阳好几千里路，就是雨停上路，也不能按期到达了。如今逃亡是死，举大计也不过是死，同样是死，不如为国而死来得好啊！ 吴广：对！死中求生！ 陈胜：反暴虐打天下，谁不盼这世道变一变！ 吴广：我们哥俩看法一样，但那900名弟兄假如看法不一样，怎么办？ 陈胜：（静静和吴广耳语） 吴广：好！就这么办！ （营造夜晚的场景和狐狸的叫声） 吴广：（躲在破庙的外面，学狐狸叫）大楚兴，陈胜王 农夫甲：（轻轻潜出庙门，发觉远处有一团火光在移动，连忙返回破庙，叫醒其他人） 农夫乙：雨天
10、出鬼火，狐狸叫人语，我生平从未见闻，真是桩怪事。 农夫丙：我们已经停留了十几天，不按期到达是要杀头的，大家说怎么办呢？ 众人：我们不能等死！我们都听陈胜的。 （众人和陈胜密谋，道具组供应木棒、旗帜等） 陈胜：（带着同伴，找到押送的差役） 差役：你们想造反么？（两差役分别举鞭拔剑向陈胜、吴广奔来） 陈胜：大丈夫死也要死得轰轰烈烈！（举起腰刀，把差役砍翻在地。众人一拥而上，把押差杀死） 陈胜：（站在高处）敬受天命，誓反暴秦！ 众人：（手拿木棒、旗帜）誓反暴秦！ （旁白）这支队伍，像股奔腾澎湃的洪流，一举占据了大泽乡。接近的农夫都拿出粮食来慰劳他们。青年们纷纷拿着锄头、铁耙来投军。中国历史上第一次农
11、夫革命的熊熊烈火在大泽乡首先燃烧起来了。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来抗拒残暴的统治。 师：下面请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？ 生：1.徭役繁重2.赋税沉重3.刑法严酷4.秦二世残暴统治 师：陈胜、吴广起义的结果是成功了还是失败了？ 生：失败了。 师：起义失败了那么起义是不是就没有意义了呢？ 生：不是，陈胜、吴广起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势。随后，刘邦、项羽两支起义军，渐渐发展壮大起来，称为反秦的主力，农夫斗争最终推翻了秦朝的残暴统治。 师：有人说“秦末农夫斗争是因为那场大雨假如天不下雨能按期到达，就不会有起义，秦朝就不会灭亡。”
12、你是否同意这种观点？ 生：答略 师：我们要看到秦末农夫斗争的根本缘由是秦的暴政，大雨误期是导火索而已。 师：前面我们讲过了起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势，鼓舞了广阔被压迫人民起来抗拒秦朝统治，秦末农夫起义进入其次阶段刘邦、项羽起义。 师：请同学们结合书上内容回答项羽为什么能以少胜多取得巨鹿之战的成功？ 生：破釜沉舟、置于死地而后生。请看其次幕：破釜沉舟。 其次幕：破釜沉舟 （制造河流流淌的声音，营造肯定的氛围） 地点：漳河岸边 人物：项羽、众将士。 项羽：诸位将领，英布从前线又传来捷报，我军应快速北上，歼灭秦军主力，大家对此有何看法。 将领甲：章邯率领的秦军主力，比我军的
13、人数要多好几倍，我们应谨慎行事，不能轻敌。 将领乙：敌强我弱，我们还是静观其变。 项羽：熊样！这哪是大丈夫的作为。众将领听着，过河后，把船只全部凿沉，把铁锅全部打碎，每人只准带三天的干粮，和秦军决一死战！ （道具组：供应自制的船只和铁锅，制造相应的声音） 众人：凿沉船只，打碎铁锅。 项羽：（大声呼喊）不灭秦军，誓不生还！众将士，粮草已尽，谁死谁活，就在今日，大家务须力战，冲啊！ （旁白）项羽率领楚军，像潮水一般直扑秦营。楚军战士无不以一当十，秦军一触即溃。楚军九战九捷，摧毁秦军主力。当项羽的大军在巨鹿和秦军主力鏖战的时候，刘邦军队却绕道北上，于公元前207年10月到了灞上，秦朝统治者向刘邦倒戈
14、，秦朝灭亡。刘邦和关中父老约法三章：杀人偿命；打伤人的办罪；偷窃的办罪。百姓们争先恐后地拿着酒肉和粮食来慰劳刘邦的军队。项羽却在获胜后，吩咐士兵挖大坑，一夜之间，竟把二十多万秦兵统统活埋了。他们中究竟是谁最终问鼎中原呢？请看第三幕：鸿门宴会。 第三慕：鸿门宴会 （供应餐桌、酒具、刀剑等） 地点：鸿门旁边的楚营 人物：项羽、刘邦、范增、项庄、樊哙、项伯等。 （1）范增献计 范增：大王，这次刘邦进入咸阳，不贪图财物和美人，是想在关中称王呀！这小子野心不小，现在不歼灭他，将来后患无穷。 项羽：好！明日进军，歼灭刘邦。 （2）项伯告密 项伯：（独白）大王明天要攻打刘邦。刘邦只有十万人，项羽有四十万，打
15、起来刘邦必败无疑，我的好弟兄张良不就完了吗？赶快给张良报个信，让他离开刘邦。 （旁白）项伯连夜赶到灞上，去找张良。 张良：项兄，连夜赶来，不知有何急事？ 项伯：张良，赶快跟我走，不然就来不及了！ 张良：请项兄明言。 项伯：项羽大军就要来攻打你们了，你们实力太弱，确定打不赢，还是快点跟我离开这里吧！ 张良：（惊讶的样子）项兄请稍候，我去去就来。 （张良来到刘邦住处） 张良：沛公，项羽军队要来攻打我们，请沛公早做打算。 刘邦：（大惊）怎么会有这种事？将军从何处得到这个消息？ 张良：是我的好兄弟项伯，连夜赶来告知我的，肯定错不了。 刘邦：将军有何良策，助我渡过这个难关。 张良：你现在去见项伯，说你不
16、会背叛从前的盟约，请项伯去向项羽说明。 刘邦：（见项伯）项兄的仁义，刘邦非常敬佩。请你肯定得替我向项羽多说几句好话，我决不会反对他。 项伯：好吧！不过明早你得亲自来向项羽赔不是。 （旁白）其次天一早，刘邦带着张良、樊哙等人和100多名骑兵来到鸿门。 （3）项庄舞剑，意在沛公 刘邦：（跪拜）在这儿和将军相见，小人真是太兴奋了。我一向对您忠心不二，仰慕至极。现在有人在您的面前挑拨，招您生气，这实在太不幸了！请您肯定要信任我。这是我孝敬您的一点小意思，请您笑纳。 项羽：（哈哈大笑）你的忠心，我已经望见了。这都是你的左司马曹无伤来说的，要不然，我也不会这样。来，设宴款待刘邦。 范增：（静静对大王说）大
17、王，刘邦心机太深，肯定要杀掉，否则后患无穷。等会儿在宴会上，我用佩带的玉器示意，您下令杀死刘邦。 （酒过三巡，范增一再向项羽使眼色，用佩带的玉器示意，项羽束之高阁） 项羽：（独白）人家上门赔礼，就这么谋害他，还像个大丈夫吗？ 范增：（借故溜出，找到项庄）咱们大王心肠太软，你进去给他们敬酒，找个机会，杀了刘邦。 项庄：（敬酒）大王宴请沛公，没有歌舞助兴，太没意思了，请让我舞剑助助兴吧！ 项羽：好吧。 项庄：（拔出剑舞了起来，同时渐渐靠近刘邦） 项伯：（用身体护住刘邦）一个人舞剑有什么意思，咱们两人来对舞吧！ 张良：（溜出营门外，找到樊啥）樊将军，状况非常紧急，他们要对沛公下手，赶快跟我来！ 樊哙
18、：（大怒，冲进营门）沛公，我来了。 范增：何人在此高声喧哗？给我拿下。 樊哙：我是替沛公驾车的樊哙，你是什么人？ 范增：（大怒） 项羽：真是个壮士！看座，赐酒。 樊哙：（一口气将酒喝完，然后站起来）大王，我是个粗人，不懂什么大道理。沛公劳苦功高，一心向着大王，大王却听信小人的谗言，要杀害他，这是大丈夫的作为吗？ 项羽：（张口结舌）壮士坐吧！ （项羽、樊哙等接着饮酒，张良和刘邦借故溜出，刘邦骑快马逃走，张良又进帐见项羽） 张良：大王，我家沛公不胜酒力，喝醉了，不停地呕吐和说胡话，沛公怕自己的形象冒犯了大王，只好先回去了，请大王见谅！ 项羽：你们也回去，照看沛公吧！ 范增：唉，将来夺取天下的，肯定
19、是刘邦，我们等着做俘虏吧！ （旁白）：刘邦回到军中，立即命人把曹无伤处死。 师：项羽在巨鹿之战上以少胜多战胜秦军，可后来在与刘备争天下时却被实力只有他四分之一的刘备战胜，项羽死前叹到“天亡我也，非战之罪也”你认为他说的对吗？结合书上内容谈谈你的看法？告知我们一个什么道理？ 生：得民心者得天下。 项羽和刘邦为争夺帝位，进行了四年的斗争，史称“楚汉之争”。最终，刘邦战胜了项羽，于公元前202年建立汉朝，建都长安，刘邦就是闻名的汉高祖。 拓展思维： 师：现在我们假设你就是汉高祖刘邦你会在秦亡的过程中吸取哪些教训去治理国家？ 生：答略 师：那么历史究竟是如何向前发展的呢？欲知后事如何，且听下回分解。
20、板书设计： 第11课“伐无道，诛暴秦” 一、秦的暴政 1、徭役沉重 2、刑法严酷 3、赋税沉重 二、陈胜、吴广起义 1、大泽乡起义（公元前209年）杀秦军攻县城占据陈，建政权天下响应挺进关中秦二世反扑陈胜、吴广被部下杀害。 2、陈胜、吴广起义的历史意义 三、农夫起义推翻秦朝 1、项羽、刘邦率军接着抗秦 2、巨鹿之战（公元前207年） 3、刘邦率军入咸阳，秦灭 4、楚汉之争（公元前206年公元前202年） 5、汉朝的建立（公元前202年）教后记： 第14课伐无道.诛暴秦 第14课伐无道.诛暴秦教学目标一、要驾驭的基础学问有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。二、通过本课的讲解
21、，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农夫斗争，培育学生分析斗争的爆发缘由及其输赢关系的实力。三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，相识秦的暴政是导致人民抗拒和秦灭亡的根本缘由，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。地位分析：秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很
22、短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治供应了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，实行了养精蓄锐政策。难点突破方案方法一：老师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，接着高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但斗争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思索楚汉之争与最初的农夫起义相比，在目的上是否发生了改变？斗争性质前后是否有改变？方法二：为了课文的完整性和便于讲解并描述，老师可把此目放在汉初的
23、养精蓄锐和文景之治一课讲解并描述。可在课前复习导入时运用。重点突破方案1关于“秦的暴政”一目。可编排历史小短剧“秦的暴政”。老师提前让一部分文笔好、富于表演的同学（也可以自愿报名）依据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等（可利用媒体资料中的幻灯片课件第10课秦的暴政）。老师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，老师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出其次个子目陈胜、吴广起义。2关于“陈胜、吴广起义”一目。老师可支配两位同学进行角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的缘由讲解并描
24、述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后，老师利用课件“秦末农夫斗争形势图”，讲解并描述经过。陈胜、吴广起义作为中国封建社会第一次大规模的农夫起义，陈胜吴广起义在历史上占有重要的地位，“王侯将相，宁有种乎？”的豪言成为历代封建农夫起义的标记性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的教化，汉初的养精蓄锐政策和开明统治很大程度上是受农夫起义的影响。秦的暴政秦朝盛极而衰始终是一个重要的历史探讨课题，从古到今，都是重要的历史借鉴。以当时秦统一六国的气概和国力，是不行能在短短二世就灭亡的，正是秦的暴政才导致了秦朝的速灭，因此，分析秦的暴
25、政与秦朝灭亡的关系是本课的一个重点。如何全面驾驭人民起义的内容？第一、从缘由上看，一般都是由于残暴黑暗的统治，如赋税徭役沉重、刑罚严酷、人身压迫和限制等。其次、从其在一个朝代中所处的时间位置上看，一般都发生在一个朝代的中后期，因为一个朝代之初的帝王大都励精图治，能够建立新的朝代必定很有作为，同时也会吸取前代灭亡的教训。到一个朝代的中后期，皇帝大都养尊处优，贪图享乐，加之各种冲突激化，从而导致人民起义爆发，朝代终结。第三、从起义的形式上看，有的是有打算的、有组织的，有的是无打算的、由某种特别状况引发的。第四、从起义的过程来看，都经验了爆发、发展壮大、失败或性质转化的过程。第五、从起义的影响上看，
26、都打击了或推翻了王朝统治。项羽、刘邦所领导的斗争性质本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的斗争性质的改变。要通过学习内容的前后对比，使学生了解项羽和刘邦领导的斗争从抗拒封建统治的单纯的农夫起义发展到为争夺封建统治权而进行的斗争的过程，相识到斗争性质的改变。对这种“改变”的理解对初一的学生来说无疑是个难点。请同学们思索楚汉之争与最初的农夫起义相比，在目的上是否发生了改变？斗争性质前后是否有改变？小结：秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中心集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农夫斗争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光线。农夫斗争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为西汉。我们将在下节课学习西汉的历史。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页