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1、二年级下册数学教案-3.1,时,分,秒,沪教版时、分、秒 教学内容：上海市九年义务教化课本数学二年级其次学期第20-22页 教学目标： 1、 通过视察，学生在充分体验的基础上，相识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60分（钟），在驾驭进率的基础上，娴熟进行时、分单位之间的换算。2、 通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应,数形结合思想。3、 通过多种活动，学生的视察、分析归纳的实力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。4、 通过活动，学生养成合理支配时间和懂得珍惜时间的习惯。教学重、难点： 1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。
2、2、学生感知1分（钟）的量感。教学打算：课件、练习纸 教学过程： 一、 情境引入，揭示课题 1、复习“几时”和“几时半”（我们的时刻） （1）复习“几时”（8时）。（2）复习“几时半”8时半。3、 出示9：20。（有的学生会，有的学生不会） 4、 小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不得，有的学生还不会，没关系，事实上生活中许多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今日我们要一起来学习更多关于时间的学问。揭示课题：时、分。二、探究新知 （一）视察“分针” 1、我们可以看到钟面上平均分布了许多大格，每个大格都有一个数字，而112每个数字所占的位置是固定的。2、我们再来看每个大格里
3、有几个小格呢？（媒体演示，同学们和我一起数一数）那么钟面上究竟有几个小格？（60） 3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格？从数字1走到2呐？从12走到2呐？从12走到4？12走到9？从12走到11？分针走一圈呐？分针走一圈，走了60小格，就是60分钟。 （二）感受1分钟 1假如给你1分钟你觉得你能做什么？ 请你拿出任务单，看看1分钟你能完成多少事情。（口算，抄写） 沟通汇报完成状况 （三）“小时”和 “分钟”的关系 1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里？走了几大格？（时针从12走到1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。）分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=6
4、0分钟。（出示板书） 师：总结：搞清晰了这些大格，小格代表的时间，我们就能更精确、更具体的表达时间啦！ （四） 相识时刻 1、10时15分、10时50分。 (1)时针过了几,就是几时; (2)分针指着数字几，就用这个数和5相乘。总结：时针走过了（），分针走过（）小格时，就是（）时（）分。2、电子表表示方法 时刻除了上述表示方法，还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法？ 10时15分 10时50分 11时 11时05分 10 : 15 10 : 50 11 : 00 11 : 05 总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候，也要用“0”占位。3、说一说
5、，写一写钟面上指示的时刻。师：假如分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办？ 比如（难忘的时刻，神州10号放射） 1、 放射时刻：下午5:38 2、 进入轨道：下午5:47 总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠近哪个数，然后通过（）个5加（）或者（）个5减（）的方法得到精确的时间。 三、 巩固练习 1、 连一连（刚才还有个别同学有错，接下去要特殊细致哦） 22时35分 7时55分 4时25分 6时55分 4:25 6:55 22:35 7:55 （1） 钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。 （2） 当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要细致看。（重点分析6:55） 2、 画分针 3:10 10:08 6:57 14:45 四、总结 今日你学会了什么？ 五、拓展练习 1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争辩了起来。小丁丁说：我每天早上7时30分走出家门，经过25分钟到达学校。小亚说：我每天7时15分走出家门，经过35分钟到达学校。问：他们动身的时刻不一样，经过的时间也不一样，谁到的更早呢？ 六、 板书设计 时、分、秒 时 分 时针走过几，就是几时 分针走了几小格，就是几分