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1、20以内退位减法判断题_20以内退位减法的整理和复习一年级 一、课程名称: 义务教化课程标准试验教科书小学数学第一学段一年级下册其次章20以内退位减法的整理和复习 二、学生分析: 一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。在深厚爱好的状态下，学生产生较强的自信念和表现欲望，形成主动的学习动机。依据教材及学生的特点，我主要采纳操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依靠于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思索问题。 三、教学目标分析: 1、学问与技能： 让学生经验从实际状况中提取、解决问题的过程，比较娴熟的驾驭20以
2、内退位减法的运算。培育学生的归纳整理的实力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、过程与方法： 通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。 3、情感看法与价值观： 让学生在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作沟通的意识，提高学习的自信念。四、教学内容分析: 教材先支配加法，再支配减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移打算。五、教
3、学过程分析： (一) 揭示课题 (二) 20以内退位减法的整理 (三) 利用退位减法表复习 (四) 课堂独立练习 六、教学困难分析及媒体设计: 1、 如何调动学生的主动性，运用已驾驭学问解决实际问题、总结规律。运用Flash动画及图片来激发学生的爱好，直观演示驾驭规律。 2、 这是一节复习课，学生对复习的内容已基本驾驭，相对于新授课难以激发学生的热忱，达到娴熟巩固学问的目的。为此引用动画十几减几，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。 七、课堂实施: (一) 揭示课题 说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习） (二) 20以内退位减法的整理
4、 1找规律，填表。 出示图片。 要求：细致视察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 （自由发言，想填哪格，就填哪格。） 2说说为什么这样填，你是怎么想的？ 3探讨（出示动画:二十以内的退位减法二十以内退位减法表）。 a竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ b你还能发觉什么有规律的排列？ （酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？） 4小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。） （供应每组一套20以内的退位减法算式。） 小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。 (三) 利用退位减法表复习 1把差是6的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。） a
5、差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一起先学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-86、15-96类推出16-106、17-116等尚未学习的减法算式。对此，老师因势利导让学生分类，然后再把学生的留意力引导到这节课复习的退位减法上来。 学生可能说出：6-06、7-16、8-2620-146引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？ b差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ c你还能说出一组差是几的退位减法？ (四) 课堂独立练习 1看图列两道加法算式和一道减法算式。（方格图小球图） 2口算，比比谁算得又对又快。（出示动画:十几减几）