《初一上册生物人教版《生物的特征》知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一上册生物人教版《生物的特征》知识点.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初一上册生物人教版生物的特征知识点初一上册生物人教版调查周边环境中的生物学问点 初一上册生物人教版调查周边环境中的生物学问点 一、调查的一般方法：1、明确调查目的。2、选择材料用具。3、方法步骤：(1)选择调查范围。(2)分组。(3)设计调查路途。(4)调查记录。(5)归类整理分析。二、生物的分类。1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。课后练习题：1.调查中不应当()A.明确调查目的B.凭借个人喜好取舍C.照实记录D.制定合理的调查方案调查的基本方法B调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。调查过程
2、中要照实记录。对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。不能凭个人喜好取舍，故选B。2.(2022苏州结业考试)下列关于“校内生物调查”的叙述中，不正确的是()A.调查生物可不必太留意草丛和落叶里的小生物，只需留意较大的生物就行B.调查时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处C.调查到的生物可以根据某种共同的特征进行简洁的分类D.对看上去差别明显的生物，要留意它们相同之处;对相像的生物要留意不同之处调查的基本方法A本题考查调查的方法。调查校内内生物时要细致，不仅要对较大的生物进行统计，更应细致细致，特殊留意草丛和落叶里的小生物。只有这样才能使调查的结果比较全面、客观。3.(2022
3、天津中考)在“调查校内社区或农田的生物种类”活动中，不须要进行的工作是()A.设计调查报告B.制作植物标本C.作好调查记录D.作好归纳整理调查的基本方法B在生物种类的调查中，要记录生物的习性、数量、生活环境的特点，所以要设计调查表，并且做好调查记录，然后把记录的内容作好归类整理。生物的形态、结构与其生活环境相适应，视察生活环境有利于更好地了解生物的特点。制作植物标本不是调查的内容。4.下列不属于调查的是()A.人口普查B.统计全班同学的身高状况C.调查校内的植物种类D.显微镜下视察番茄果肉细胞什么是调查。D显微镜下视察番茄果肉细胞属于视察。 初一上册生物导学案（新版人教版） 第一单元生物和生物
4、圈第一章相识生物第一节生物的特征学习目标：学问目标：1.初步相识生物2.区分生物和非生物3.说诞生物特征实力目标：、通过主动主动参加探讨培育学生视察、区分实力和发散思维实力。情感目标：、通过“生物的生命现象”的探讨，培育学生酷爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。学习过程：一、课前预习：科学视察可以干脆用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还须要_。二、导入新课:同学们：你肯定相识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组探讨后出示课前视察的结果。三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们
5、必需首先学会视察。阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学视察的说法，不正确的是（）A科学视察是科学探究的一种基本方法B科学视察必需借助有关用具才能进行C视察时要全面、细致和事实就是，并刚好记录下来D视察时要主动思索，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P7页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。2、视察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，探讨：（1）植物和动物对养分物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均须要吸入_、呼出_。（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第六页插图的内容说明白什么？四、拓展创新除了课本介绍的，你还知道生物有哪些
6、特征？看哪个小组说得好五、归航拾贝学完这节课后，假如有人问你：“什么是生物”你该怎么回答呢？六、达标测试1、推断下列说法是否正确。（1）能够运动的物体就肯定是生物。（）（2）植物可以汲取氧气，释放出二氧化碳气体。（）（3）“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。（）（4）生物都是由细胞构成的。（）2、P823、P83七、学后反思其次节调查周边环境中的生物学习目标：学问目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。实力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的实力。情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而
7、增加爱护生物资源的意识，相识到爱护环境要从爱护我们身边的生物起先。学习重点：初步学会做调查记录，培育学生的调查实力及分工合作实力。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。二、导入新课：上节课我们相识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下学问：1调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要照实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。2.调查
8、校内的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校内）（2）分组：_人为一个调查小组。（3）设计调查路途（4）调查记录（请特殊留意_、_和_里等处简单被忽视的小生物，还有空中间或飞过的_和_。（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生物的归类方法1.请依据本小组在室外开展的“调查校内生物活动”的有关状况填写下列内容：（1）我们的调查路途是；（2）我们的调查范围是；（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。（4）从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同？（5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查
9、到的生物进行分类，可根据形态结构特点，将生物分为_、_和_三大类；也可根据生活环境将生物分为_和_等；还可以根据用途，将生物分为_、_、_、_等。四、拓展创新：对调查到的生物，可以有多种分类方法。对生物进行归类有什么意义？五、归航拾贝谈谈本节课的收获:六、达标测试1、P1112、P112七、学后反思 其次章了解生物圈第一节生物与环境的关系学习目标：学问目标：1、举例说出影响生物生存的环境因素。2.举例说诞生物之间有亲密的联系。3、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；4、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响实力目标：体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验，培育
10、合作实力，表达和沟通实力。情感目标：1、理解生物的生活与其四周的非生物因素和生物因素亲密相关，形成爱惜试验动物、关爱生命的情感。2、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。3、树立“生物与环境是一个不行分割的整体”观点。学习重点：1、说出影响生物生存的环境因素。2、描述生物对环境的适应和影响。学习难点：1、学习限制试验变量和设计比照试验。2、尝试收集、处理数据的方法；3、学习通过测量进行科学探究的方法。4、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。学习过程：一、课前预习：地球表层生物和生物的生存环境构成了_，它是_共同的家园。二、导入新课：生物的生活离不开肯定的环境。什么是环境？环境仅仅是指生物生活的
11、地点吗？三、合作探究：（一）利用课本插图或挂图，阅读课本第12-15页，回答下列问题：1.什么是生态因素？2.非生物因素对生物有哪些影响？3.探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。 2.课前各小组都收集了许多，你们从哪里收集到的？依据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”3让同学们说说当时发觉鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜爱生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”4.在探讨一种条件对探讨对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的试验，叫做。设置比照试验，能够保证明验结果只是由所探讨的变
12、量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，探讨的变量是。依据比照试验的要求，各小组探讨探究方案，进行“制定安排、实施安排”的探究。试验过程中要记录探究结果。5.每组选一名同学进行“表达和沟通”，计算全班各组的平均值，“得出结论”四、沟通展示：五、归航拾贝：通过本节课的探究学习你的收获是：六、达标测试1、P1812、P1823、P1834、P1845、P185七、学后反思 其次章了解生物圈其次节生物与环境组成生态系统学习目标：学问目标：1说诞生态系统的组成。2描述生态系统中的食物链和食物网。3认同生态系统的自动调整实力是有限的。实力目标：1初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的实力。
13、尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的实力和沟通合作实力。2学会将所学学问与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。情感目标：1激励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的爱好。2酷爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态爱护的紧迫性，相识到提高环保意识的重要性。爱惜我们的家园生物圈。3关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识。学习重点：生态系统的组成。学习难点：食物链和食物网。学习过程：一、课前预习：生物与_是一个统一的整体。二、导入新课：（展示家庭水族箱），大家细致视察这个水族箱，你们都发觉了什么？学生回答后总结：“在肯定地域内，生物与
14、环境形成的统一的整体叫做生态系统。”三、合作探究（一）生态系统的组成引导学生视察分析第20页课本插图，并探讨其中的思索题：1、（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）、树桩最终会消逝吗？（3）、在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物消费者细菌、真菌_阳光、空气、水等3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是是-和-的关系，这样就形成了食物链。2.通过22“视察与思索”探讨：（1）你连接的食物链有多少条？
15、它们是互不相关的吗？ （2）假如蛇的数量大量削减，哪些生物的数量可能发生改变？发生怎样的改变？ （三）生态系统具有肯定的自动调整实力分析课本23-24页资料，探讨思索：（1）假如这些积累了许多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中养分级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多? 四、沟通展示五、归航拾贝通过本节课的探究学习你的收获是：六、达标测试1、P2412、P2423、P2434、P2545、P255七、学后反思 其次章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统学习目标：学问目标：会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行沟通。能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统
16、，是全部生物的共同家园。实力目标：发展收集资料，运用资料说明问题的实力及沟通合作的实力。情感目标：增加酷爱祖国酷爱家乡的情感，初步具有爱护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。学习重点：确立爱护生物圈的意识。学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。学习过程：一、课前预习：每一个生态系统都与四周的其他生态系统相，这种性表现在方方面面。例如，我们的母亲河长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，哺育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成生态系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入生态系统。二、导入新课：上节课我们学习了生态系统，那么
17、你能依据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？你认为在生物圈中都有哪些生态系统吗？三、合作探究（一）生物圈的范围利用课本插图，阅读课本第26、27页，回答下列问题：1.什么是生物圈？2.生物圈的范围假如以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（）的高度，向下可深化（）的深处。这个厚度为（）的圈层，包括（）、（）和（）。3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。（二）多种多样的生态系统阅读课本28-29页内容完成：有绿色水库之称的是_，它在_、_方面起着重要的作用；草原生态系统分布在_地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在_条件下形成的，_是典型的湿地生态系统，湿地
18、具有_、_的作用。（三）生物圈是一个统一的整体阅读课本30-31，回答下列各题：1.据30页的资料，说明河流生态系统与哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？ 2.课本31页的的资料，说说你有何启发？四、沟通展示五、归航拾贝：通过本节课的探究学习你的收获是：六、达标测试1.P3212.P3223.P3234.1.地球上最大的生态系统是（）A水圈B生物圈C草原生态系统D森林生态系统5.数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空一派盎然朝气，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的
19、“悬河”。请你分析：（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括。（2）写出该草原生态系统的一条食物链：。（3）草原生态系统的特点是。（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应留意些什么？七、学后反思 其次单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习运用显微镜时间：学法指导：亲自动手实践，操作运用显微镜是学习本节课最好的方法。学习目标：1、相识显微镜的构造和作用。2、学会运用显微镜并视察到清楚的图像。3、养成仔细规范操作的习惯,爱惜显微镜。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法；而难点是驾驭运用显微镜的运用技巧。这一部分的考点有：显微镜的对光、
20、调整、和视察步骤；运用显微镜视察细胞学习过程：一、课前预习：视察教材37页图2-1一般光学显微镜，了解显微镜的构造。二、导入新课：1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？2、视察越来越小的生物或视察构成生物体的基本单位要用到什么工具？三、合作探究：学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法1、比照教材37页图2-1和实物相识并写出显微镜的结构名称：2、小组内相互指认显微镜各结构名称和作用。3、动手探究：分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发觉有什么不同？物镜分高倍镜和低倍镜，可转换镜头。转动遮光器，发觉了什么？转动反光镜，看看有什么不同？学习任务（二）练
21、习运用显微镜（规范、独立操作，并能通过调整看到物像）1、阅读教材，总结运用显微镜的方法步骤：如何取放显微镜？如何对光？总结三转：转动，使镜对准通光孔。 三转：转动，选择一个较大光圈。 转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。如何调整视察到物像？（动作记忆）放压降升找2、练习运用显微镜视察写有“上”的标本。思索：“上”的物像是；标本与物像的移动方向。这说明白什么问题？3、显微镜放大倍数的计算。学习任务（三）总结运用显微镜的试验技巧：1、调整光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，光圈）。2、显微镜结构中最重要的是；带有螺纹的镜头是。3、显微镜运用的步骤：；。4、对光的三转是：；。5、怎样算是对好光了
22、？6、视察动作的先后依次：.7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用纸。转动转换器，把两个物镜，并将镜筒下降到处。四、沟通展示：五、归航拾贝：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。六、达标测试：1、P4012、P4023、P4034、P4045、P4056、P406七、学后反思第一章细胞是生命活动的基本单位其次节植物细胞时间：学法指导：动手实践制作临时装片。学习目标：1、学会制作临时装片的基本方法2、用显微镜视察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图3、在活动中学习与人合作，提高视察、比较、和归纳的实力。
23、重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是驾驭运用显微镜的运用技巧，辨别出植物细胞的结构。学习过程：一、课前预习阅读教材42-44页试验视察植物细胞，了解试验方法步骤二、导入新课：思索：用显微镜干脆视察树叶、头发、手指头能不能看清晰？那怎样才能视察到这些物体的内部结构和细胞？三、合作探究：学习任务一：自学了解常用的玻片标本种类和要求。视察的材料肯定要。常用的玻片标本有三种：。推断：用口腔上皮制成的属于片；用血液可制成血片；视察叶片内部结构应制作片。学习任务二：学习制作临时装片。1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤：打算：用干净的把载波片和盖玻片擦拭干净
24、。放在试验台上，用吸管在载波片的中心滴一滴（留意适量）制作：用镊子从洋葱鳞片叶侧撕取一小块透亮薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它。用镊子夹起盖玻片，使它的，然后缓缓的放下，盖在要视察的材料上，这样才能避开盖玻片下面出现而影响视察。（特殊重要）染色：把一滴滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。2、请你归纳制作装片的“动作”步骤：、。3、老师示范：制作临时装片并引导学生思索探讨以下问题（1）怎么取洋葱鳞片叶表皮？（2）为什么盖盖玻片要这样当心做？（3）为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？4、学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。学习
25、任务三：视察临时装片，相识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。1、用显微镜视察临时装片、了解植物细胞的大体形态。2、自学教材植物细胞的结构，比照所视察的细胞进行结构分辨。3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，相识各部分功能。四、沟通展示：五、归航拾贝：1、制作视察洋葱临时装片的步骤和技巧：2、总结植物细胞的一般结构主要包括_、_、_、_和_等。六、达标测试：1、P4512、P4523、P4534、P4545、（1）植物细胞的结构主要包括_、_、_、_和_等。其中在光学显微镜下不简单看清的结构是_。（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5,物镜是10的状况下所视察到的，这些细胞被
26、放大了_被。（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是_。（4）切洋葱时常会流眼泪,缘由是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的_中。七、学后反思：其次单元第一章细胞是生命活动的基本单位第三节动物细胞时间：老师寄语：手脑并用收获颇丰。学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，视察比较动植物细胞的异同学习目标：1、进一步娴熟制作临时装片和运用显微镜视察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区分动植物细胞结构的主要不同点。2、总结制作以及视察临时装片的技巧。3、通过设计试验、体会科学探究的思想和方法，培育良好的试验习惯。重点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物
27、细胞的相同点和不同点；提高试验实力和视察实力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的视察。学习过程一、课前预习阅读教材47-48页试验，视察人的口腔上皮细胞，了解试验方法步骤二、导入新课：你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？三、合作探究学习任务一：学习制作动物临时装片1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。用干净的纱布把载玻片和盖玻片。在载玻片的中心滴一滴（留意：0.9%的，保持细胞的形态）。用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中。用镊子夹起盖玻片，使它的先接触
28、载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。留意避开盖玻片下面出现气泡。在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。总结制作口腔上皮细胞的动作步骤2、老师示范：制作临时装片并引导学生思索探讨以下问题生理盐水有什么作用？如何避开出现气泡？怎样刮取口腔上皮细胞？3、学生动手练习制作临时装片（可运用不同的材料），体会总结制作技巧。学习任务二：用显微镜视察临时装片，相识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。1、指导学生用显微镜视察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。实践与尝试：如何使上皮细胞更清楚？2、自学教材动物细胞的结构，比照所视察的细胞进行结构分辨
29、。3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。4、总结动物、植物细胞的区分。动物细胞有、而没有、四、沟通展示：五、归航拾贝：1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。2、总结动物细胞的一般结构。六、达标测试：1、P4912、P4923、在视察临时装片时，如在视野中看到中心发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是：（）A、污物B、气泡C、细胞D、墨水七、学后反思：其次单元第一章细胞是生命活动的基本单位第四节细胞的生活时间：学习目标：1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有限制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。3、通过类比、推理的方法，理解
30、细胞中的物质和能量。4、认同细胞核是限制中心，细胞核限制着生物的发育和遗传重点难点：重点：细胞含有的物质，以及细胞膜限制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。理解细胞核的作用难点是细胞膜具有限制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。细胞核的作用学习过程：一、导入新课现象引入：切西瓜流出很多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等）树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。二、合作探究学习任务一：
31、相识细胞中含有的物质1、试验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。2、自学教材50-51页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结：试验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是，剩下的灰是。学习任务二：细胞膜限制物质的进出甘薯能被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了，我们吃甘薯干会感到甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外，由此可见细胞膜有的作用。学习任务三：理解和相识细胞质中有能量转换器引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动须要物质和能量。1、对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都须要能量。2、分析试验：能量有不同的形
32、式，蜡烛燃烧时，蜡烛中的能转变成能和能。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。3、植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够汲取光能。叶绿体将光能转变成，储存在。学习任务四：认同细胞核是限制中心阅读教材P52-53，自主完成下列题目：1、我们的生命始于一个细胞，一个受精卵能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导人体发育的，这些信息是由父母传下来的，叫做。2、遗传信息存在于中。学习任务五：了解细胞核限制着生物的发育和遗传阅读多莉诞生的资料，回答问题1、在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C羊分别为多莉供应了什么？2、多莉和那只有哪只羊长相相同？由此可以说明什么呢？3、上有指导生物发育的全部信息。4、
33、细胞的生活是的统一。三、沟通展示：四、归航拾贝：1、细胞膜的作用：。2、细胞质中的能量转换器有：3、是限制中心。限制着生物的。4、细胞的生活是的统一。五：达标测试：1、P54.12、P54.23、P55.3六、学习感悟：其次单元其次章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞时间：学习目标1、描述细胞分裂的基本过程。2、说出细胞分裂过程中染色体改变的结果。3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的改变。学习过程：一、课前预习阅读教材56-57页了解细胞生长和分裂的过程二、情境引入：一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，想一想，
34、生物体为什么能由小长大？三、合作探究学习任务（一）描述细胞的生长和分裂过程阅读教材5859页回答下列问题1、生物体之所以由小长大是与和分不开的。2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗？细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从四周环境中汲取，并且转变成的物质，不断增大，但细胞无限制增大，一部分细胞长到肯定的大小，就会进行。3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内外（核、质、膜、壁）细胞分裂就是一个细胞分成细胞，分裂时先由一个分成，随后分成两份，每份各含有一个。最终，在原来的细胞中心形成新的，植物细胞还形成新的。学习任务（二）理解细胞分裂过程中染色体的改变过程。1、演示：一团毛线分成两部分。染色体
35、是否这样改变的？2、小组内探讨、说明。3、课件展示：细胞分裂各期染色体的改变过程。4、描述染色体改变的过程和结果。5、染色体数目保持一样的意义：四、沟通展示：拓展反思：由细胞分裂图推断是动物还是植物细胞。五、归航拾贝：老师引领，构建本节学问体系：1、细胞的生长过程：结果：2、细胞分裂的概念：过程：最显著的改变：六：达标测试1、P5712、P5823、P5834、新产生的细胞很小，它要通过（）由小长大。A生长B分裂C生长和分裂D能量转变5、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（）A细胞核先由一个平分为两个B细胞质平均分成两份C形成新的细胞壁D形成新的细胞膜6、植物细胞分裂的依次是（）细胞质分成
36、两份，每份含有一个新的细胞核细胞核分裂成两个新的细胞核母细胞中心形成新的细胞膜和细胞壁A.B.C.D.七、学习感悟：其次单元其次章细胞怎样构成生物体其次节动物体的结构层次时间：学习目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步娴熟运用显微镜并视察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点难点：重点：（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（2）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。难点：（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、
37、分化形成的。（2）人体的四种基本组织学习过程：一、情境引入动物和人体的生长是从一个细胞起先的，它是什么细胞？它经过怎样的改变成为多个细胞？二、合作探究学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？学习任务二：视察人体的四种基本组织、器官的构成1、学生视察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布特点功能探讨：组织的结构特点与功能的关系。2、组织构成器官。实例分析：皮肤举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。学习
38、任务三：器官构成系统和人体阅读教材P62，回答以下问题1、分析说明：器官如何构成了系统。2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？三、沟通展示：四、归航拾贝：分裂、分化按肯定次序按肯定次序协调协作细胞（）器官（）人体五：达标测试1、P6212、P6223、P6234、组织形成的过程大致（）A.细胞分裂细胞分化细胞生长B.细胞生长细胞分化细胞分裂C.细胞分裂细胞生长细胞分化D.细胞分化细胞分裂细胞生长5、下列组织中，具有养分、连接、支持和爱护功能的是（）A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织6、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（）结缔组织上皮组织肌肉组织神经组织A.B.
39、C.D.7、下列具有爱护功能并属于上皮组织的是()A.小肠腺上皮B.心肌C血液D.皮肤上皮8、人体分布最广的组织是。特点是。有连结、爱护、支持、养分等作用。请举例：。六、学习感悟： 其次单元其次章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次时间：学习目标：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、通过解剖、视察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点难点：重点：植物的几种主要组织。难点：植物的几种主要组织。学习过程：一、情境引入：1、课下自行视察番茄：番茄的果皮与果肉
40、口感有什么不一样呢？2：思索：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明白什么呢？二、合作探究学习任务一：了解植物的几种组织自学教材P63-65植物的几种主要组织。联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。学习任务二：描述植物的器官和结构层次1、学生视察绿色开花植物图片，辨别构成的器官。简洁描述各器官的作用。2、小组内类比动物体结构层次，探讨植物体的结构层次。3、师生总结：细胞组织器官植物体。三、沟通展示：四、归航拾贝：老师引导构建学问体系：五、达标测试1、P6512、P6523、
41、P6534、P6545、P6556、P6567、绿色开花植物体的构成是a细胞器官组织植物体b组织器官细胞植物体c细胞组织器官植物体d器官组织细胞植物体8、植物的组织培育中所取植物组织中应含哪种组织，才最简单发育成新植株()A分生组织B爱护组织c输导组织D养分组织9、下列哪项是养分组织的主要功能（）A.对细胞起支持作用B供应爱护组织养分C.贮藏养分物质供细胞利用D输导养分供应其他组织7、下列各项中属于植物器官的是（）a.西瓜瓤b.西瓜瓤中的瓜子c.瓜子仁d.桃e.一个花瓣A.bcdeB.bcdC.bdD.be六、学习感悟：其次单元其次章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物时间：学习目标：1.通过视
42、察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2.通过对单细胞生物生命活动的视察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；3.尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的方法并实施自己的设计；4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，渐渐养成珍惜生命，爱惜生命的情感。重点难点：重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有亲密关系。难点：（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。（2）运用显微镜视察草履虫。学习过程：一、导入新课：收集各种单细胞生物的图片，要留意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。总结思索：这些漂亮的生物就
43、生活在我们四周。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们或许就静静漂移在我们四周的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。下面我们就相识一下这类生物的代表：草履虫。二、合作探究：（一）自读教材P66-69内容，完成下列各题：1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，如等，大多数生活在环境中。2、草履虫的身体端较圆，端较尖，形态像一只。3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动
44、，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。4、草履虫通过呼吸。5、我们能用肉眼看到草履虫吗？。在做视察草履虫的试验时，假如草履虫运动过快，不便视察，可以，再盖上盖玻片。6、草履虫等单细胞生物与人类的关系亲密，好处有：和；害处有和。（二）参加视察草履虫的试验，依据试验回答：1、用吸管从草履虫培育液中吸取草履虫的最好部位是。2、视察草履虫时，先在载玻片上培育液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是：。3、你认为草履虫只有一个细胞吗？。你的依据是4、假如让你找一些单细胞生物来做试验，你将到环境中去采集。你将选用来视察，为什么？。
45、5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中为动物，为植物。三、沟通展示：四、归航拾贝：通过这一节课的学习，我们看到了微观的生命世界，了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系。在学习的过程，大部分同学能对课本内容进行预习，在网上查阅有关资料，能仔细思索，大胆发言，主动参加教学，希望这种学习精神，探究科学的学习看法要接着发扬下去。五、达标测试：1、P6912、P6923、P6934、P6945、草履虫进行运动的结构是（）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管六、学习感悟： 第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物时间：学习目标学问目标1，概述藻类、苔藓和蕨类植
46、物的形态特征和生活环境。2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系实力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的视察，学会视察和探讨生物的一般方法。情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和视察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培育学生酷爱生物圈中各种绿色植物的情感。重点难点：重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。学习过程一、导入新课每个说出自己相识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。二、合作探究1、观赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请
47、阅读课本P72回答：在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?2、读P72-73图31和32联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？（2）依据课前的视察,阅读课本P72-74回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平常见到的植物有什么不同？它们有特地的根、茎、叶、等器官吗？（4）阅读课本P74图33藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？3、各小组视察课前采集到的当地常见的苔藓植物并探讨完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区分？（3）假如你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么缘由吗？4、读P76-77图37、38和39联系生活实际回答：（1）蕨类植物生活在什么环境里？（2）蕨类植物的形态结构有什么特点？（3）蕨类植物对人类有什