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1、第三节打破隔离的坚冰学案必修三历史8-3打破隔离的坚冰导学案必修三历史8-3打破隔离的坚冰导学案一、重点和难点重点：19世纪末20世纪初世界文学艺术获得发展的历史背景、成就难点：19世纪末20世纪初文学作品产生影响；世界沟通与融合对文化的影响二、课前预习：一、世界的文学1.背景：经济：后，各国文化出现沟通与融合，取得了共同的发展。政治：垄断资本主义的形成、两次世界大战及十月革命等影响，为这一时期文学艺术的发绽开辟了更广袤的天地。2.代表：西方文学：法国的罗曼罗兰，美国的马克吐温、欧亨利、杰克伦敦、德莱塞、海明威。亚非拉文学：，日本的川端康成。无产阶级文学：苏联的高尔基，中国的鲁迅。3.特点：现
2、实主义文学（沟通与融合）；无产阶级文学二、音乐的变奏 流派 国家 代表人物 作品 印象主义 (特点：追求朦胧、飘逸） 法国 德彪西 地位：20世纪音乐界承前启后的天才人物。 代表作：牧神午后、夜曲、月光 表现主义 (特点：) 奥地利 勋伯格 乐队变奏曲、小提琴协奏曲、 华沙生还者 新古典主义 (特点：风格简约自然) 俄国 斯特拉文斯基 浪子历程、春之祭三、美术：立体派绘画1.兴起：是20世纪以后在法国兴起的一个现代艺术流派，2.特点：将绘画对象分解为若干集合切面，然后加以主观的并置、重叠，以表示物体的集合空间，由于画面破坏人的正常视觉，。3.毕加索：国籍：西班牙。地位：最有影响力的现代立体派画
3、家。成就：“黑人时期”：被认为第一幅立体主义绘画的是亚威农少女。分析立体主义和综合立体主义时期：弹曼驼铃的少女少女雕像有藤椅的景物“新古典主义时期”：震撼画坛名作，受到西班牙人民和世界人民的尊三、课堂探讨1、请分析19世纪末20世纪初世界文学的特点。2、举例说明为什么称高尔基、鲁讯为“用笔战斗的无产阶级勇士”四、课堂练习阅读下列材料材料一这样大工业便把世界各国人民联系起来，把全部地方性的小市场联合成为一个世界市场，到处为文明和进步作好了打算，使各文明国家里发生的一切必定影响到其余各国。-马克思、恩格斯全集第4卷材料二1913年，泰戈尔凭借其闻名的长诗吉檀迦利荣获了诺贝尔文学奖。得奖评语这样写道
4、：“由于他那至为敏锐、清爽与美丽的诗；这诗出之以超群的技巧，并由他自己用英文表达出来，使他那充溢诗意的思想业已成为西方文学的一部分。”请回答：泰戈尔是哪国人？他获奖有何影响？泰戈尔的创作属于哪一个文学流派？同一时期这一流派的欧美作家有那些？这一文学流派出现的历史背景？依据材料，并结合所学学问分析近代工业革命对东西方文化沟通的影响。;第三节 硝酸 探究问题框架： 1、硝酸的物理性质：（干脆给出） 2、从硫酸得到启示，硝酸有什么化学性质？（引导发觉） 教师活动 学生活动 【引入】我们学习了氮元素的单质、氢化物、氧化物，接下来我们学习氮最高价氧化物对应的水化物硝酸。我们首先学习它的物理性质。 【板书
5、】第四节硝酸 一、物理性质 【展示】63%浓硝酸。 【展示】发烟硝酸。 【讲解并描述】质量分数为98%以上的浓硝酸在空气里由于硝酸的挥发而产生“发烟”现象，通常叫做发烟硝酸。常用浓硝酸的质量分数大约是69。 【指导阅读】查硝酸的密度，熔、沸点。查常用浓硝酸中溶质的质量分数及“发烟硝酸” 【导入】比较一下硝酸和硫酸的物理性质，找出其不同点： 【视察】色、态、气味、掂轻重、打开瓶塞，视察。得出结论：纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，比水重，能溶于水。 【视察】空气里挥发而产生“发烟”现象。 挥发性（沸点） 物理的量浓度 常用浓硝酸 易（低） 18mol/L 常用硫硫酸 难（高） 12mol
6、/L 【导入】在化学性质上，浓硫酸的特点是具有强氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我们学习硝酸的化学性质。依据硫酸的化学性质我们应当从哪几个方面探讨硝酸的化学性质。 【提示】留意与浓硫酸进行比较。哪一个猛烈。 【指导学生试验】 【总结】初中我们已经学过硝酸的具有酸的通性，硝酸没有吸水性和脱水性。我们今日主要从氧化性来学习硝酸的特性。 【板书】二、硝酸的化学性质 1、与金属的反应 （1）与不活泼金属反应 Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O 【回答】酸性、氧化性（与铜、与碳）、吸水性、脱水性，常温下，铁、铝在浓硫酸中钝化 【学生通过试验探究浓硝酸的氧化性】 【试验：铜与浓硝酸
7、反应】 现象：产生红棕色气体。溶液由无色变为绿色。铜在不断溶解。结论：铜和浓硝酸常温下反应猛烈，比铜与浓硫酸反应猛烈，铜与浓硫酸须要加热，铜与浓硝酸反应不须要加热。 推想产物，试写反应的化学方程式。【推导】 Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O 【设疑】我们知道稀硫酸不能与不活泼的金属铜反应，稀硝酸能不能与不活动的金属铜反应呢？并与稀硫酸与铜反应进行比较。 【指导学生试验】 【总结并板书】 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2+4H2O 【引导总结】浓硝酸与稀硝酸与铜的作用有何不同；硝酸与硫酸氧化性哪一个较强，从哪几个方面表现。 【学生试验探究】铜和稀
8、硝酸的反应。 现象：产生无色气体。溶液由无色变为蓝色。铜在不断的溶解。无色气体遇空气变红棕色。 结论：此无色气体是NO。因为：此气体遇空气变为了红棕色。 【推导】 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2+4H2O 【总结】浓硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO气体。浓硝酸反应速率快，不需加热，稀硝酸反应速率慢，有时须要加热。 浓硫酸与铜反应须要加热，浓硝酸不需加热。稀硫酸与铜不反应，稀硝酸可以反应。 可见，硝酸的氧化性比硫酸强。 【引导探究】冷浓硝酸与铝、铁活泼金属反应的状况怎样呢？ 【引导探究】大家回忆，试验室能否用稀硝酸制取氢气？为什么呢？ 【板书总结】（2）与活泼金属反应 在不
9、生成稀硝酸中不生成H2、在浓硝酸中铝、铁钝化。 【讲解并描述】除金、铂以外，其余金属全可被其氧化而溶解。 【介绍】王水的成分：浓硝酸与浓盐酸的混合物，其体积比为1：3。氧化实力极强，可溶解金和铂。 【试验探究】与浓硫酸一样，铝和铁都浓硝酸中钝化，即浓硝酸把它们的表面氧化成一层薄而致密的氧化膜，常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。 【回答】不能，因为硝酸的氧化性很强，NO3起氧化作用。而不是H起氧化作用。 【倾听理解】 【引入】请大家用已学学问，推想浓硝酸能否与碳、硫、磷等非金属单质反应？ 【引导】推想碳与浓硝酸反应的产物，试写反应的化学方程式。 【板书】2、与非金属反应 【总结】规律：一般生成最高价
10、酸或氧化物、NO2和H2O。 【探讨】结论：可以。缘由是：硫酸可以氧化单质碳等，所以浓硝酸也应当能氧化碳单质等。 【推导】C+4HNO3(浓)4NO2+CO2+2H2O 【讲解并描述】因为硝酸具有强氧化性，对皮肤、衣物、纸强等都有腐蚀作用，所以运用硝酸时，肯定要特别当心，留意平安。万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上，应马上用大量水冲洗，再用小苏打(NaHCO3)水或肥皂洗涤。 【听讲、理解】 【展示】利用一瓶久置而发黄的浓硝酸的样品，进行提问为什么发黄。 【启发】可能有NO2产生，由于NO2溶于硝酸而变黄。【启发】假如是有NO2生成，那么硝酸的分解产物还必应有什么物质生成？ 【引导】推想产物，试写反应
11、的化学方程式。 【板书】3不稳定性： 【提问】硝酸应如何贮存？ 【分析，探讨】发黄的缘由是什么？可能是因为硝酸分解。 【探究】在HNO3中，由于氢元素和氮元素都处于最高价，又因NO2的生成，是氮元素的化合价降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合价上升，因此，可能有氧气生成。 【推导】 C+4HNO3=CO2+2NO2+2H2O 【回答】避光、阴凉处。 【小结】硝酸的特性是强氧化性和不稳定性。共同的特点是由于+5价氮元素得电子，被还原为低价态氮的化合物的原因。 【课堂练习】 1工业上如何贮存和运输大量的浓硝酸 2如何洗净一支内壁镀银的试管？写出反应的方程式。 3从节约原料，爱护环境的角度来分
12、析，要制取肯定量的Cu（NO3）2晶体，下列试验设计中最合理的是 (1)Cu+浓HNO3 (2)Cu+稀HNO3 第三节 农业的发展 , 教案示例1 “农业的发展” 对“农业发展”的几个专题，进行资料的收集以及分析处理、并进行小组合作学习、沟通，从中归纳出解决问题的思路和形成观点，最终表达的过程。 （同上） 分小组学习法、探讨法、谈话法 计算机或投影仪（依据学校的详细状况确定采纳某种工具，主要是用来展示学生找到的资料） 导入今日我们在学习了农业的种植业、林业、畜牧业、渔业之后，从更高的视角来综合的了解农业发展的现状和农业发展的前景。 提出要求我们采纳分小组学习的方式，把“农业发展的成就”、“主
13、动调整农业结构”、“科技兴农”、“走农业产业化之路”四个问题作为四个专题，依据探讨提纲，在小组里已进行了探讨、沟通。 每组派两个代表就自己的专题进行讲解，其他组的同学有什么不同看法和看法，可以自由提问。讲解小组的其他成员也可以就提出的问题赐予回答。 现在起先： 学生活动绽开探讨，各组学生按依次进行讲解 老师适时赐予激励、引导及点评、 小结总结学生对前四个方面的讲解，引出“农业发展的前景”这个问题。请学生发表自己的看法，之后老师讲解并描述，并进一步引导学生思索。 总结对这次探究活动表示确定；对同学的精彩表现进行激励，对讲解好的同学赐予点名表扬。 探讨提纲： 第一组：农业的发展成就： 1.用图片或
14、举例说明过去我国农业的落后状况。 2.用图表说明我国主要农产品在世界的位次和中国粮食增长状况。 3.举例说明是通过什么途径取得巨大成就？ 4.我国农业现在处在一个什么阶段？从哪几个方面说明我国处在这个阶段？ 基本思路和留意事项： 问题1：要求详细、真实的材料。可以让学生回家问父母、爷爷、奶奶或熟识农村状况的邻居邻居。 问题2、问题3、问题4：参照教材相关内容。（激励自己找资料，用图片、照片或事例把要讲的内容详细化） 其次组：主动调整农业结构 1.用生活中我们熟识的例子说明农业结构的概念 2.读“我国农业产值构成示意图”具体说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业所占的比例。 3.说明种植业、林业、
15、畜牧业、渔业、副业在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此来分析目前的这种产值结构的不合理之处，说明为什么须要调整结构。 4.举实例说明主动调整农业结构的胜利阅历。 5.用图片或更多的实例说明主动调整农业结构的胜利阅历。说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业内部如何主动调整农业结构。 基本思路和留意事项： 问题1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的饮食结构。同理，弄清每天自己三餐里的食物都来自于哪些农业生产部门，得出农业的结构的概念。 问题2：看图我国农业产值构成，从中可以得出各业在总产值中所占的比重有很大的不同。由学生干脆读图说出。 问题3：随着人民日常生活水平的提高，人民的饮食结构发生了很
16、大改变，你能说出有哪些改变？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，粮食削减了，现在的这种以种植业为主的农业结构就不合理了。应在保证农业生产的同时，须要大力发展牧业、林业、水产业，使农业各部门协调发展。 问题4：可让学生先朗读然后提问：为什么要把水稻改为其他经济作物？让大家一起探讨。 问题5：可在网上或其他途径得到一些图片如：优质水稻田、优质棉田、优质果品产区、优质经济作物、高附加值的经济作物。家禽养殖,屠宰生产线加快优质猪、牛、家禽的生产等。 第三组：科技兴农： 1.探讨“袁隆平与杂交水稻”为我国和世界做出了什么贡献，这说明白什么？ 2.用图片或更多的实例说明依靠科技兴农。 3.介绍“杨凌模式”，为什么它被
17、称为中国农业科技的“硅谷”“杨凌农业高新技术产业园区”代表着我国将来农业发展的方向？ 基本思路和留意事项： 问题1：让学生朗读文章，然后探讨，可和下面的问题合在一起探讨 问题2：搜集图片（搜集图片：种子工程在温室中工厂化生产优质种子。太空柿子椒，用先进手段培育新品种，绿色证书工程。大力发展农村职业技术教化，地膜覆盖。广泛推广先进技术。林木球果实采摘机器人，伐根机器人，嫁接机器人等。） 问题3：因为“杨凌农业高新技术产业园区”是集中了各方面多学科雄厚的科技力气，对动植物、旱作农业、环保农业、节水农业、水土流失等方面进行了综合探讨，是对农业这一大产业具有国际先进水平的探讨，是发展优质农业的方向，因
18、此代表着我国将来农业发展的方向。 第四组：“走农业产业化之路”， 1.探讨“龙头企业带动农夫增收”。 2.为什么农产品收获之后，并不立刻出售，而是以此为原料进行各种层次的加工，然后，推向市场，可以获得更大的经济效益？请举诞生活中的例子说明。花生和花生糖的价格、棉花和服装的价格差别。 3.从土地上收获的农产品到市场供应的各种商品，是要经过一个过程的，在这个过程中主要经过哪些环节？请举诞生活中的例子说明。如，小麦到面包、糕点。这些环节是否都须要农夫来参加。 4.读“阅读材料”：江苏省捉拧县经过农业结构调整，变更了过去单一依靠在、种植业，尤其是粮食生产的状况。现在每年生产160万头猪、4500万只禽
19、，还有1、6万多公顷蔬菜，有6000多公顷稻田养蟹，有5万平方米的池塘养黄鳝。这么多东西能卖的掉吗？确定能！为了搞好商品流通，县内建成了猪苗、水产、粮食、花卉等是十大市场，还在北京、上海、南京等城市设了不少销售点，更重要的是全县有1.5万农夫经纪人，走南闯北，购进购出，使农产品没有积压，大家都说：农夫经纪人起了大作用。 农夫经纪人是一种什么样的职业？ 基本思路和留意事项： 问题1：让学生朗读文章片段，然后探讨。也可和问题4合在一起探讨。 问题2：放开让学生自己举例 问题3：放开让学生自己举例 问题4：农夫经纪人是架在农产品和消费者之间的桥梁，他们的工作是购进购出，从农夫那儿卖进农产品，再买给须
20、要的消费者，他们赚取中间的差价。 第三节 一、农业发展成就 二、主动调整农业结构 1.农业结构的概念 2.困地制宜，全面发展农业 三、科技兴农 四、走农业产业化之路 五、农业发展前景 第三节 地球的运动 第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动 二、地球的公转 一、课程标准 分析地球公转的地理意义 （1）标准解读 要分析地球公转的地理意义，须要相识地球公转的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避开孤立地分析某种运动。 地球自转和公转形成了黄赤交角，确定了地球表面太阳直射点的回来运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的改变，从而形成
21、四季和五带。 （2）教学重点 昼夜长短和正午太阳高度的改变,四季和五带的划分 （3）教学目标 描述地球公转的概念、方向、周期和速度等公转规律。画图说明黄赤交角是怎样产生的。 能精确画出和识读二分二至日太阳照耀地球的示意图，并能说明地球上不同地带正午太阳高度的大小、昼夜长短及季节的改变。 用几何方法推导正午太阳高度的计算公式。 （4）教学方法 小组探讨法、图表分析法、比较分析法 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页