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1、S版五年级语文下册火把节教案火把节导学案 4火把节 第一课时 学习目标： 1、会认、会写本课的生字，驾驭“头帕、披毡、山寨、矫捷、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语，积累“激情四溢”等词，并能联系上下文理解它们的意思。 2、我要正确流利朗读课文，整体把握课文主要内容。理清文章的脉络。 学习过程： 一、自主学习 1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。 蒿枝头帕披毡山寨矫捷摔跤犄角嫉妒蝗虫淫威盛典篝火熊熊杀鸡宰羊激情四溢数不胜数不屈不挠 不谋而合兴致勃勃人声鼎沸满山遍野日上三竿 （1）、我要写正确这些生字词。（提示：“寨、嫉、毡、宰”等字要重点记！） （2）、我要读准带点字的读音。 （3）、理解文中重点
2、词语。（提示：联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。） 嫉妒：盛典： 矫捷：人声鼎沸： 日上三竿：满山遍野： （4）、画出其它还不懂的词查字典理解。 2、默读课文，我要思索： （1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文是按什么依次记叙的，可以分为几部分？每部分讲什么？（课文主要内容和段意完成在书本上。） （2）、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？还有哪些怀疑须要解答？ （3）、初读课文，我的感受是 二、合作探究 1、相互检查书写状况和词语理解状况，互读生字词。 2、在组内有感情地朗读读自己喜爱的小故事，组内互听互评。 3、说说课文的主要内容。 4、沟通读书后的感受和对思索题的理解。 三、
3、达标检测 1、看拼音，写词语。 tuppzhnshuijiohungchng （）（）（）（） jdbqbnoqnchjqngsy （）（）（）（） 2、多音字组词。 z()bn（)shui（)shng（) 扎zh()奔率盛 zh()bn（)l（)chng（) 3、比一比，再组词。 蒿（）矫（）蝗（）毡（）粘（）熊（） 嵩（）娇（）煌（）沾（）贴（）能（） 4、在括号里填上恰当的词语。 （）的海洋（）的双眼（）的歌声 （）的公牛（）的篝火（）的舞蹈 其次课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，想像课文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特色风情。 2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体
4、会彝族人民欢庆节日时无比快乐的心情和彝族人勤劳英勇、不屈不挠的品德。 重点难点： 1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。 2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢庆节日时无比欢乐的心情和勤劳英勇、不屈不挠的品德。 学习过程： 一、自主探究 1、默读510自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么依次写的？（用“”标出表示依次的词语。给每个场面拟小标题） 、 2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。） 3、作者几次邀请大家去参与彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民
5、的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。） 二、合作学习 1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜爱的场面， 读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。 2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：“典”是一种慎重实行的仪式。火把节产生的缘由是什么？读读12自然段关于“火把节的传闻”，说说你想到了什么？体会到彝族人民的什么美德？ 3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”：你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。） 4、我喜爱火把节的场面。我能有感情地朗读课文，将感受表达出来。 5、视频观赏火把节。 三、汇报展示 小组按合作学习中的问题
6、汇报沟通，老师相机点拨。 四、达标检测 1、依据课文内容填空。 （1）、老人来了，弹着平日的月琴；小伙子来了，吹着很久的笛子；姑娘们来了，跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着篝火着，着， 着，着火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。 2、按要求完成句子练习。 （1）、火把节是我们彝家人勤劳英勇、不屈不挠的象征。（缩句） （2）、森林里有一只身躯浩大、性情凶狠的瞎熊。（缩句） （3）、（造句）不谋而合 3、拓展延长：本文的场面描写很有特色，请你学习作者的写作方法，写一个片段。 五、本课小结： 4火把节4火把节教学目标：1、指导学生有感情朗读课文。2、学会11个生字，相识5个生字，驾驭“
7、矫捷、嫉妒”等词语意思。3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢庆节日是无比快乐的心情和彝家人勤劳英勇、不屈不挠的品德。教学重点：课文的其次、三部分，体会火把节时彝族人民无比快乐的心情和彝家人勤劳英勇。教学难点：从火把节的传闻中体会彝族人民的英勇与坚毅。教学打算：课件、学生搜集民间故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时【教学目标】：1、学会本课生字新词。2、正确流畅地朗读课文，理清文章脉络结构。3、初步体会彝族人民火把节的热忱。一、谈话导入：同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你知道那些和火把节相关的学问?简介彝族及火把节,出示相关图片:彝族是我国
8、少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日实行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢庆三天，头一天全家团聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后实行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！二、初读课文，沟通预习内容。1、自读课文，回顾预习内容。2、小组沟通预习内容。三、巩固练习，检测预习。1、认读词语：蒿枝犄角头帕披毡山寨矫捷摔跤嫉妒蝗虫宰牛羊熊熊烈火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴致勃勃2、
9、形近字:寨（）矫（）跤（）赛（）娇（）狡（）塞（）骄（）寒（）3、近义词：矫捷强健激烈感动反义词：矫捷柔弱激烈冷静4、听写词语：披毡山寨嫉妒5、理解词语。四、朗读课文，整体感知。1、分段轮读课文，思索：这篇课文主要讲了什么？同桌沟通。2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。（同桌沟通）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？第一部分：（14）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢庆火把节。其次部分：（510）写火把节是激情四溢的盛典。第三部分：（1113）写彝族火把节是一家人勤劳英勇、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。五、找出你认为能充分体现彝家人的热忱的句子朗读并体会一下。1
10、、出示句子：“来吧来和我们彝家人一起欢庆火把节。”要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。（体现出彝家人的热忱、好客和他们对生活的酷爱之情）2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热忱和火把节热情的气氛所打动？谈谈自己的感受。六、小结：1、总结本节课所学，落实学习目标的完成状况。2、这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还剧烈的感受到了彝家人的热忱好客，下节课，再让我们一起走进他们的火把节，进一步感受节日的气氛吧！七、布置作业：1、有感情地朗读课文（读给爸爸妈妈听）。2、听写词语，积累词语。3、完成作业本中相应的字词题。4、思索书后第2、3题。其次课时【教学目标】：1、品读内容，感
11、受火把节热情的场面和彝家人的民族风情。2、了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义3、体会彝家人的优良品德。一、谈话导入：上节课，我们初步感受了彝家人的热忱好客，这节课就让我们走进彝家的火把节，去了解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热情场面和火把节的来历)二、出示学习目标:三、细读课文，深化感悟1、彝家人为了火把节都做了哪些打算?找出相关的语句。“我为你”A读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热忱和对火把节的盼望）B指导朗读：热忱、盼望、兴奋地。2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜爱哪些场面、情景？想象一下当时的
12、情景，说说自己的感受。A人们穿上节日的盛装，打算节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞B出示图片，有感情地朗读相关内容。3、默读文章第三部分，文章讲解并描述了一个什么样的传闻，表现出了彝族人民的哪些品质？（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的英勇坚毅、不屈不挠的优良美德。）4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？“来吧，”（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加剧烈，让人们迫切的想到大凉山欢庆火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。四、总结全文。今日这节课，我们进一步感受到了
13、彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简洁单的节日，更是彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征。五、补充课外学问:彝族火把节的传闻。（见教案p35）板书设计：1、穿上节日的盛装，热忱打算节日的饭菜。【不惧恶2、斗牛。势力火把节3、摔跤英勇坚毅4、点燃火把不屈不挠】5、围着篝火跳舞五、布置作业：1、完成作业本中相应的题。2、预习第五课。教学反思：S版五年级语文下册神鸟教案 神鸟 教学目标1、帮助学生相识7个生字，会写13个生字，驾驭11个词语。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既也”
14、的用法，并用它造句。 4、初步了解课文的表达方法。 教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。 教学难点从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和和善愿望表达出来的。 教具打算课件 导学过程二次备课 预习题纲 1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。 2、概括课文主要讲了哪几个小故事？ 第一课时 一、深情介绍，引入课题 1、在我国民族大家庭中，流传着许很多多的民间传闻和英雄传奇故事。本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感 受各族人民的英勇、纯朴、和善。今日就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只漂亮的“神鸟”
15、，去听听那动人的故事。 2、板书课题：神鸟 3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思？ 二、检查预习，整体感知 1、检查字音。 多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。 易读错音的字：伶、淙、叮嘱 指导形近字：“燥、躁”“婉、碗” 2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。 3、速读课文，再次思索：课文主要讲了什么故事？神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃命的？ 4、沟通。 三、细读课文，体会感情 默读课文，边读边思索:从哪些语句中读出神鸟奇妙?学生思索后沟通，老师相机指导。 1、人们捉不到它。抓住重点词语“不少国家”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”，读懂捉神鸟的人许多，神 鸟很奇妙。
16、2、捉到后与人们的约定。神鸟和可汗之间有什么样的约定? 出示：你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。 指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。 3、用故事打动人心，知道有怜悯心的人都会被打动，肯定会叹息，使人违反约定。 神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？ 三个故事有哪些相像点？ 你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价？请发表你的感言。师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。 这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀？ 你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？ 这三个小故事告知我们什么？ 4、可汗最终确定不再捉神鸟。 指名并指导朗读第十七自然段。 此时，可汗的表现与课文开
17、头中哪句话完全不同？ 可汗有如此巨大的反差，说明白什么？ （1）、可汗也有怜悯心。 （2）神鸟的确聪慧。 （3）告知人们：要做和善的人。 5、总结 四、布置作业 你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？请用以“，我想对你说”为题写下来。 其次课时 一、复习导入 1、读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ 2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 二、初步了解课文的表达方法 1、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你怎么评价课文中的各种人物、动物？文章表达人们怎样的心愿？ 2、你发觉了吗？本文在结构上有何特点？ 3、总结：神鸟以其聪慧才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的
18、大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真 刚要表达的思想感情。这种表达方式是我们应当学习借鉴的。 三、学习生字 重点指导书写“贼”“澈”“袱” 四、拓展阅读 阅读其他民间故事 S版五年级下册语文猫教案 猫 教学目标1.学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息注视”等词语，能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。 2.有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的宠爱之情。 3、学习。 教学重点让学生依据猫的性格特点，有感情地朗读课文。 教学难点体会人和动物之间的感情。 教具打算生字卡片，搜集有关猫的生活习性的学问 导学过程二次备课 预习题纲 1.初读课文初步了解课文主要内容。 2.自由读课文，
19、梳理文章脉络。 第一课时 一、简介背景，导入新课 1927年“四?一二”蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命学问分子。郑振铎被迫远走欧洲。 猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由同等、特性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出怜悯弱小无辜，指责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.请同学们读写下列词语。 任凭贪玩尽职稿纸跌倒开拓屏息注视 （仔细地将词语读三遍，再书写一遍。遇到读不准的抓紧查字典。） 2.我能读准下列词语。 无忧无虑调皮遭殃枝折花落生气勃勃 （和同桌合作读，读不准
20、的要立刻订正。） 三、细读课文，了解内容 让学生通过自由朗读课文，我知道（）自然段是写大猫，（）自然段是写小猫。 四、再读读文，重点探究 1.为什么说猫的性格怪异？用直线划出重点词句。 温馨提示：默读课文1-3自然段，独立思索； 和身边的同学探讨沟通。 有感情地朗读相关句子。 2.从哪些地方看出作者对猫的宠爱之情？用波浪线划相关句子。 温馨提示：默读全文，独自想像画面。 每个同学都要发言 其次课时 一、复习导入 1.抓住大猫和小猫不同的特点，给课文段，理清脉络。 2.紧扣“性格怪异”学习大猫的特点。 3.通过反复朗读相关句子，在体会作者对猫的宠爱之情的同时，说出猫的可爱之处。 板书设计猫 郑振
21、铎 猫：生命之美，命运之悲 情：养猫之乐，失猫之悲 悟：猫之命运，人之得失 S版五年级语文下册冬不拉教案 冬不拉 教学目标1、帮助学生相识6个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 3、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、学习。 教学重点了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事务，感悟王子的英勇无畏的品德。 教学难点琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。 教具打算课件生字卡片。 导学过程二次备课 预习题纲 1、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传闻 2、朗读课文三遍。读准字音，认
22、清字形。把句子读通顺，读正确。有感情地朗读课文。读完后标出文中的生字词，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。 第一课时 一、读课题，导入新课 1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。 导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，把你了解到的向大家做一下汇报。 2、能说说冬不拉琴的由来吗？ 二、学习生字，读准字音 1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？ 2、学习生字详细步骤： （1）推断正确读音 冥思苦想（mnmng）骏马（jnzn） 依恋(lu
23、nlin)匕首(bb) （2）把正确字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）担心（）死如（）（）眉不展 （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见书） 三、理清依次，了解文章结构 1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最终写了什么？按什么依次记叙的？ 2、提出不懂的问题并解决简洁的问题。 四、布置作业 1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。 2、读课后思索题，再次带着问题读书。 其次课时 一、导入新课 谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。 二、抓住重点，朗读理解，体会
24、情感。 1、默读2-10自然段，思索 （1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。 （2）全班沟通（学生从哪一点切入都可以，老师最终梳理依次） 要点一：不顾个人安危（2自然段） 出示文字片 步骤“自告奋勇”一词什么意思？ 联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？ （联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危急性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。） 要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段） 先读一读 王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？ （不畏艰辛的为民除害，
25、他决心坚决，胆大心细。） 写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？ （不行以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的。） 要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段） 王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读 指名朗读，大家评一评。 你感到这场面怎么样？ 2、小结： （1）冬不拉是怎样的一个人？ （2）理清文章层次，先写什么又写什么。 三、想象画面，朗读课文，体会情感。 1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文） 2、想出什么方法？ 3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲解并描述什么事情？ 4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）
26、 5、理解“视死如归、低回宛转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？ 6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。 （1）指名朗读 （2）说一说这几个情节。（出示填空） 7、带着想象，配乐朗读。 8、配乐背诵（自由读、背） 9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？ （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？ （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点） 四、弄清来历，明白意义，体会情感 齐读最终一个自然段，说一说乐器的来历。 五、总结全文，归纳板书，提高升华 1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情
27、，请你找出来读一读。 2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。 3、归纳板书，提高升华 冬不拉纪念琴 自告奋勇担当重任视死如归 不辞辛苦打算作战低回宛转 毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵 献诞生命为民除害如泣如诉 七、布置作业，巩固练习 1、接着背诵课文15、16自然段 2、积累词语，会说成语的意思。 3、小练笔：写读后感。要求从多角度写 （如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受） S版五年级语文下册海豚救人教案 海豚救人 教学目标1、相识本课六个生字。 2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？ 3、领悟作者运用的表达方法。 4.受到爱惜动物，爱护动物的人文教化。 教学重点正
28、确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？ 教学难点领悟作者运用的表达方法。 教具打算有关海豚的资料录像 导学过程二次备课 预习题纲 1、初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍 2、自由读课文，想一想，海豚是怎样救人的，它为什么能够救人。 第一课时 一、观看录像，导入新课 1.同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。 2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们讲一起探讨“海豚救人”这种不行思议的现象。 二、初读课文，感知文意 1、归疑并导入
29、初读课文 海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文，信任你会了解到很多好玩的学问。（生自由读课文，沟通信息） 2.沟通读书的收获 同过刚才的阅读，你了解到那些学问。（学生沟通阅读所得） 三、再读课文，尝试研读 、小结引入深究部分，激励用不同的学习方法。 大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中供应的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。 、学生分组学习，协商学习方法，并在小组长的带领下分工合作。老师巡察，了解学法，并作指导和点拨。
30、、归纳学法，相互启智。 师梳理具有代表性的学法组织沟通。 学法A：表演讲故事。 学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。 点拨：组织学生评议这种学法；激励其他学生加以补充完善。 学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。 学生画出若干句子品读： 就在他们求生无望之际营救它们。 不料，海豚却把身子往下沉背上了”。 “她舍命往岸边游护送她到靠近港口的平安地带。”“海豚救人的美德照料天性” 点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人刚好、动作灵活、聪慧伶俐及其照料天性等。 学法C：列表方法 学生将海豚救
31、人的三个事例列表归纳。 、殊途同归，融汇理解。 （1）出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。 读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？ 生用书中的语言组织表达。 （2）师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第自然段，体会体会吧！ 四、激活文本，丰富相识 、师启发开拓思路： 海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴共享沟通，更是其乐无穷。 、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好挚友”的丰富内涵。 五、激发情感，升华相识 、师述：这一路学来，我
32、们渐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们恒久是我们的好挚友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！ 、请若干学生畅所欲言。 3.师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正犹如学们所说，我们应当富有爱心，爱护地球，让海豚救人的漂亮源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！ 板 书 设 计8.海豚救人 1966年韩国海船 1972年南非姑娘 1992年印尼货轮 救人缘由：照料天性 S版五年级语文下册珍宝鸟教案 珍宝鸟 教学目标1.学会本课课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。 2.有
33、感情朗读课文，正确认读13个生字。 3.学习领悟信任是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱惜动物、善待生命。 的情感。 生爱惜动物、善待生命的情感。 教学重点让学生相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程。 教学难点体会理解含义深刻的句子。 教具打算生字卡片 导学过程二次备课 预习题纲 1.初读课文，整体感知课文内容。 2.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？ 第一课时 一、简介背景，导入新课 冯骥才（），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊！，短篇小说集雕
34、花烟斗等。 金山珍宝别名锦花鸟、锦华鸟、珍宝鸟、小珍宝、锦花雀等。金山珍宝羽毛艳丽，体态娇小玲珑，动作活泼灵巧，特别可爱，是国内外闻名的玩赏鸟。 二、初读课文，扫清字词障碍 联系上下文写出下列词句的意思： 雏儿爽性细腻伏案信任神气十足不由自主 三、细读课文，了解内容 课文主要写了什么？ 珍宝鸟长什么样儿？ 珍宝鸟的习性。 四、再读读文，重点探究 仔细读读课文，想一想，珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些改变？1.为什么会发生这些改变？从哪里体现了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？ 2.以学习小组的形式探讨探讨。 3.指导朗读，引导小结： 第一次：作者对它视察细致，“好肥”。 其次次：小鸟的活动范围越
35、来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不损害它，微微一笑。 第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对作者特别信任，把他的肩头当成最平安的地方。 4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信任，往往创建出美妙的境界。 其次课时 一、复习导入 找出文中写珍宝鸟的活动改变的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些改变？ 文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 谈谈你对“信任，往往创建出美妙的境界。”这句话的理解。 板书设计珍宝鸟 怕人的鸟亲近人信任人 五年级语文下册导学案1（S版） 11黄道婆 第一课时 教学目标： 1相识“媳、轧
36、、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”3个生字，驾驭“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心探讨、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 2能正确流畅地朗读课文。 3了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学重点： 1能正确流畅地朗读课文。 2了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学难点： 了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 活动过程 一介绍有关黄道婆的资料 黄道婆（约1254？）又名黄婆。我国元代闻名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身
37、贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。12951296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创建了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业旺盛发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈设着她的塑像和松江布。 二初读课文解决生字词 1形近字组词 谣（）摇（）遥（）筒（）简（）媳（）熄（） 虐（）虎（）累（）紧（）焦（）瞧（）套（） 耷（）效（）郊（）率（）摔（）踏（）蹋（） 卉（）奔（）赢（）绩（）渍（）轧（）祠（） 2理解下列词语的
38、意思 举目无亲： 衣衫褴褛： 衣食无忧： 百感交集： 三再读课文，感知内容，理清层次。 1全文写了黄道婆的几件事？ 2全文可分为三部分第一部分（第1自然段）概括介绍（ ） 其次部分（第24自然段）写的是（ ） 第三部分（5、6自然段）写的是（ 四练习与巩固 1用直线把下面的词语精确地搭配起来。 赢得了设备增加传授 增加体重耐性地教化 增加声誉无私地体质 2在下面的句子中填上恰当的关联词语 （1）.（）劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿。 （2）.（）流落他乡，举目无亲，（）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，肯定能够活下去。 （3）.黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱
39、也纺得好。 五布置作业 （1）正确流畅地朗读课文。 （2）抄写生字。 其次课时 教学目标： 1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的宏大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。 教学重点： 了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的宏大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。 教学难点： 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 活动过程 一复习导入 课文讲解并描述我国历史上著的纺织革新家黄道婆传授（）、革新（），为父老乡亲们造福故事。 二、研读感悟，体会情感 1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。 预设的句子有： （1）
40、年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。 A、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活？ B、带点的字告知我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？ （2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自勤苦的双手，肯定能够活下去。 “流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活（）；“坚信”“肯定能够活下去”表现出了黄道婆的（）。 （3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她经常思念家乡。每次想起家乡的贫困和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。最终，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了家乡。 A、从“经常”一词看出了什么？ “百感交集”是什么意思？ 由此看出什么？ B、有一句诗是这么写的“月是家乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她惦念；在夜深人静的时候，她惦念；拿起纱线纺纱的时候，她更惦念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？ 2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。 原来创建、改进