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1、幼儿园大班语言活动：散文诗欣赏：落叶幼儿园大班散文诗：云彩和风儿 活动目标： 1、通过幼儿参加学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。 2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创建力。 3、体验情景表演带来的乐趣。 活动打算： 与散文诗内容一样的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等） 活动过程： 一、导入课题： 1、师：你们知道天上都有什么吗？ 2、师：今日苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？ 3、出示云彩图片 师：你们平常看到的云会动吗？ 4、探讨：是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动） 二、帮助幼儿观赏、理解散文诗。 （一）观赏
2、散文诗第一遍 导语：今日苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。 师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作） （二）分段观赏散文诗其次遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内容 师结合教具提问： 1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆） 2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿仿照狮子躬起身子、张开大嘴的样子。） 3、最终，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？ （三）完整观赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编 1、师：
3、好玩的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋抓紧来想一想。 2、师：小挚友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。 3、师：这么好玩的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。 三、情景表演 一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（其次次角色互换） 结束语：诗歌里的云彩这么好玩，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。 大班散文诗教案 找家 活动目标： 1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。 2.借助图片观赏散文诗，并结合生活阅历进行仿编。 活动打算： 1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、
4、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。 2.幼儿用书。 重点难点： 理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。 指导要点： 通过视察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活阅历进行联想、仿编诗歌。 活动过程： 1.初步了解家。 （1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小挚友图片老师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。 （2）老师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。 2.理解散文内容。 （1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.（随着幼儿回答，
5、老师指到相应的图片，帮助幼儿理解。） （2）老师朗读散文诗给幼儿观赏 （3）再次朗读引导幼儿重点发觉散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。 （4）理解事物之间的关系。 提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（老师采纳相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义） 3.学习朗读散文诗。 （1）仿照跟读散文诗。（运用幼儿用书） （2）完整朗读散文诗。 4.尝试仿编散文诗。 （1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）老师把幼儿讲解并描述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、
6、蘑菇、老虎。） （2）老师采纳相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。 评价要素： 能否主动运用生活阅历进行联想，从家的颜色等多角度绽开大胆仿编。 活动建议： 1.激发幼儿接着探究各种家的爱好。 2.接着巩固各学科，渗透和运用，如美术学科漂亮的家等。 3.在日常生活中，激励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（老师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。 附：散文诗找家 甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。 宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。 洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜
7、拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。 奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。 东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。 呜呜-谁在哭？ 噢，布娃娃没有家。 甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。 咦，我们的家呢？ 甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！ 大班散文诗教案 秋天到了 活动目标： 1、理解散文诗的内容，感受散文诗美丽的意境与语言。 2、了解秋天动植物所发生的改变，喜爱视察大自然。 活动打算： 1、磁带，录音机。 2、自制秋天的背景图和枫叶、小松树、小燕子活动教具。 3、老
8、师自制图片：天空中乌云密布，开满花的树。 活动过程： 一、初步理解什么是大自然的语言。 导入语：大自然有许多语言，让我们一起来猜猜大自然对我们说了什么？ 出示乌云图片：这幅画表示什么？ 出示桃花开花的图片：这种景象会对我们说什么？ 二、观赏散文诗，理解内容，感受美丽的语言。 1、观赏第一遍。 提问：你从哪里知道秋天到了？老师结合幼儿回答出示活动教具。 2、老师结合自制秋天背景图与教具朗诵其次遍，幼儿再次观赏并学习美丽的词汇与句子。 提问：你觉得红枫叶美吗？从哪些词可以感受到？ 小松鼠往家里搬什么？是怎样搬的？ 唧唧啾啾是谁的叫声？小燕子要到哪里去？要多久从哪里知道？ 红枫叶、小燕子、小松鼠想告
9、知我们什么？ 三、引导幼儿自主提问与相互回答，进一步理解内容。 再次观赏散文诗后，引导幼儿提出自己的疑问：你有什么不明白的地方吗？ 四、观赏录音，尝试跟念散文诗。 五、引发幼儿找寻秋天的爱好。 除了散文诗中的枫叶、小松鼠、小燕子告知我们秋天来了，还有什么也会告知我们秋天来了呢？让我们一起去找寻吧。 大班散文诗教案 捉迷藏 活动目标： 1理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及美丽的语言。 2宁静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。 3体验嬉戏的欢乐。 活动打算： 1挂图：捉迷藏。 2幼儿用书。 3诗歌录音磁带。 4 . 太阳头饰、颜色手环若干。黄色躲在菊花里；布置场景：黄色菊花、白色云朵、蓝色
10、天空、红色玫瑰、绿色森林。 活动重点： 感知散文诗的意境美及美丽的语言。 活动难点： 理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。 指导要点： 调动幼儿已有的生活阅历，通过嬉戏、探讨、启发提问、挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。 活动过程： 1以嬉戏的形式引入请小挚友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？ 2 . 老师出示太阳老师：太阳可喜爱玩捉迷藏嬉戏了，听听它和谁在玩嬉戏？ 3 . 观赏散文诗。 （1）老师有感情的朗诵诗歌。 提问：诗歌的名字叫什么？太阳和颜色是如何玩捉迷藏嬉戏的？ （2）配乐朗诵，幼儿观赏。 提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？ 当黑夜用手帕蒙住太阳
11、眼睛是什么时候？（晚上）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）颜色宝宝们都躲到哪里去了？（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里绿色要躲到树叶、小草里去呢？（引导幼儿说精彩彩的相对应）。 （3）结合挂图，观赏散文诗。 提问：颜色宝宝是怎么躲起来的？（静静静）为什么说绿色太多了，挤不下？ 4 . 朗读散文诗。 （1）老师示范朗读。 （2）幼儿整体朗诵散文诗。（留意语气及表情的改变，并用简洁的动作表示） 5 . 探讨： （1）颜色们还会躲在哪里？ （2）为什么说太阳和颜色玩捉迷藏嬉戏？（引导幼儿从白天与黑夜的景象进行联想讲解并描述） 6 . 玩捉迷藏嬉戏老师扮演太
12、阳，小挚友扮演颜色们（戴颜色手环）。 看一看自己是什么颜色宝宝，应当躲到哪里去？（角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。） 评价要素： 是否理解诗歌内容，感受诗歌的意境。 活动建议： 嬉戏：捉迷藏。 玩法：让幼儿带上颜色手环当颜色宝宝，老师当太阳，当太阳蒙上眼睛数数时，颜色宝宝们就躲到相应的背景后面。 附：散文诗捉迷藏 黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着它还在数着一二三四五六七八。. 颜色们赶快找一个自己喜爱的地方，静静静地躲在里面。 黄色躲在菊花里；白色躲在云朵里；蓝色躲在天空里；红色躲在玫瑰里；绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。 大家都躲好了，黑夜就
13、把手帕解开。 太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！ 幼儿园大班语言教案：散文-篱笆 活动目标： 1、感受散文美丽的语句及可爱的角色形象，乐意用散文的语句表达自己的感想。 2、增长对大自然的酷爱，懂得要爱惜花草树木。 3、具有肯定的文学想象力和观赏实力。 活动打算： 1、组织幼儿进行“找春天”的活动。 2、一幅散文的背景图，活动角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、拟人化的大兰花。 3、表演头饰等道具。 活动过程： 1、视察背景图，引起听赏爱好。 设问：这是什么地方？（指认“篱笆”）哪些地方有篱笆？（或问：篱笆有什么用处？） 2、听赏散文，初步感受语言美和意境美。 设问：你听了这篇散文有什么感觉？
14、散文里的篱笆是派什么用处的？散文里有谁？小动物们都到山坡上来干什么？ 3、观赏配画朗诵，探讨理解散文内容。 设问：小克狗（小灰兔、小猴子）是怎么看花的？（请幼儿一边仿照小动物的动态一边学说散文的短句）小动物为什么都站在篱笆外面看花呢？小动物们都不住篱笆里跑，可是谁却在偷偷地往外钻？为什么说“那篱笆拦也拦不住它”？你觉得这篇散文里哪些话很好玩？很美丽？你喜爱散文里的谁？为什么？ 4、边听边扮演角色，大胆地表达与表现。 老师请个别幼儿扮演角色，集体有表情地跟念散文。 附散文：篱笆 春天到了，山坡上的花儿开了，真美，美得就像一片彩霞。小动物们都跑来了。 咦？花儿外面怎么有一圈篱笆？它似乎在说：“看花
15、要站在外面，知道吗？” “知道啦！”瞧，小灰狗老醇厚实地站在篱笆外面，一边看，一边摇着尾巴。 小灰兔踮起脚尖在篱笆外面看，一边看，一边咂咂三瓣嘴。就连那淘气的小猴子也站在篱笆外面看，一边看，一边挤眼睛，一眨、一眨 小动物们都不往篱笆里跑，可篱笆里的一朵大兰花却偷偷地从篱笆里往外钻嘿，它在看小灰狗摇尾巴呢那篱笆拦也拦不住它！ 幼儿园大班语言活动 幼儿园大班语言活动-好玩的广告 一、活动目标 (一)认知目标 1引导幼儿结合“广告”创编内容并能用连贯、完整的语句表达自己的想法。 2培育幼儿耐性专注地倾听同伴谈话的好习惯，能理解别人谈话的主要意图。 (二)情感目标 通过谈论和创编广告词激发幼儿谈话的爱
16、好。 二、活动打算 (一)物质打算 录音机及录好广告词的磁带，报纸。 (二)学问阅历打算 在日常生活中，让幼儿留意收看、收听广告。 三、活动过程 1创设情境，引出话题。 请幼儿倾听录音里放出的广告词，再出示报纸上的广告，念一段广告词给幼儿听。提问幼儿：“刚才录音机里放的、报纸上刊登的是什么?”(幼儿回答)老师提出话题：“你们知道哪些广告?广告上是怎么说的?” 2幼儿分成几组围绕“广告”话题自由交谈。请幼儿将自己知道的广告说给同伴听。要求说清晰这是什么广告，广告词是怎样说的。老师轮番参加各小组的谈话。 3激励幼儿将自己交谈的内容大胆地讲给全班小挚友听。老师刚好将好的语句反馈给全班幼儿，让幼儿学习
17、用连贯的语句表达自己的想法。 4老师帮助幼儿借鉴已有的广告内容和形式，创编广告词。 引导幼儿依据出示的玩具汽车及橡皮泥的样子、用处来编广告词，激励幼儿编出别出心裁的广告词。表扬说话声音洪亮、表演精彩的幼儿。 四、各领域渗透 科学：引导幼儿进一步了解广告的作用。 艺术：通过美术活动让幼儿依据某种事物创作广告画。 五、生活中渗透 在日常生活中留意引导幼儿视察四周的各种事物，形成爱视察的好习惯，并学习描述某种事物。 六、环境中渗透 在活动室内张贴广告版的报纸及报刊，引导幼儿细心地视察。 七、家庭中渗透 与家长联系，在日常生活中引导幼儿留意收看、收听广告。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程
18、度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 幼儿的语言表达不够完整 评价 大班散文诗教案：荷叶姐姐的伞 活动目标： 1、在看看讲讲中感受散文诗的语言美，情愿用自己喜爱的方式表达对散文诗的宠爱。 2、在老师引导下，情愿结合生活阅历想象荷叶姐姐伞下的动物体验与同伴共享的欢乐。 环境创设： 多媒体课件（荷叶姐姐的伞） 重点与难点： 用自己喜爱的方式表达对散文诗的宠爱。 活动过程： 一、引起爱好 （出示池塘里的荷叶）这是一个漂亮的池塘，池塘里有什么？ 你们喜爱荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？ 今日我给你们带来了一首好听的散文诗，名字叫荷
19、叶姐姐的伞。请你们细致的听一听，里面讲了一件什么事情？ 二、观赏散文，感知理解 这首散文诗好听吗？这首散文诗的名字叫什么？里面讲了一件什么事情？有些谁？它们来做什么？ 是不是这样呢？我们在来听一遍。 下雨了，荷叶姐姐撑着一把怎样的伞站在池塘边？ 谁游过来了，它在做什么？谁飞过来了，它在做什么呢？谁走过来了，它在做什么呢？谁跳出来了，它在做什么呢？ 最终，荷叶姐姐怎么了？ 接下来，我们再来听一遍，这一遍跟着老师边听边讲边做动作。 三、讲讲议议 你觉得荷叶姐姐的伞下还有谁会来？为什么？它可能来做什么？ 幼儿园中班语言说课稿：落叶 幼儿园中班语言说课稿：落叶 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一
20、首充溢儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、
21、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的相识。 3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。” 依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让
22、幼儿理解并驾驭新词，以突破难点。 为了展示给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算： 物质打算： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 学问打算： 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、 直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当老师在有感
23、情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等 除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词 我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种 美丽的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中还要求 幼儿
24、能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小挚友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 说教学程序： 1、幼儿沟通导入活动 让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？幼儿依据散文内容进行回答。 3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“ 4、集体朗诵并表演一遍散文 老师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的
25、情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关切妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，发展语言理解实力。 6、活动延长 请每个宝宝对妈妈说一句关切的话或做一件事。 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言活动教案 一、活动内容：心情变变变 二、 活动目标： 1、能分析故事情节，培育想象力。 2、学当小小主持人播报心情预报。 3、体验挚友之间相互关切的情感。 三、 活动打算： 1、在活动室打算大森林背景，电视机模型一台，
26、小猴手偶、小猫生病图片以及兴奋的图片、麦克风等。 2、小动物图片、太阳及雨、云、雪图片等。 3、水彩笔、彩纸人手一份。 四、 活动过程： （一）、感知讲解并描述对象视察心情： 1、 导入：“小挚友们，你们好！听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗？”（好）“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小挚友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小挚友们自己喜爱的小动物的动作”。（听音乐做动作进教室） 2、大森林里好吗？都有什么？（树、草、花、小动物们、电视机等） 3.、小挚友在家里看电视吗？你们看的节目都有哪些？我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，
27、就是播报小动物们心情好坏的一个节目。 4、老师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小挚友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今日绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，感谢您的收看，再见！ 5、 心情预报播送完了，今日小猫的心情怎么样啊？（假如幼儿不是很清晰，可以重复播报一次）雨每天是说小猫的心情怎么样啊？（不好） 为什么说雨天就表示心情不好呢？（很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等）那小猫的心情为什么会不好呢？可能因为什么事？请小挚友们想一想。 6、 我们小挚友想了这么多的缘由，那究竟是因为什么小猫的心情是雨天呢？我们去小猫的家里看一
28、看。（出示小猫生病在躺在床上的图片） 7、 哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天（同时出示雨天的图片）生病的时候感觉怎么样啊？（头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等） 8、 那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢？（送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示图片） 9、 那现在小猫的心情你想会怎么样呢？为什么？（出示小猫兴奋以及兴奋的心情图片） 10、联系实际生活，平常我们也有小挚友生病，那他的感觉怎么样呢？我们怎么来使他的心情好起来？ （二）、运用已有阅历讲解并描述说心情 1、 心情预报这个节目好不好啊？（好）许多小动物都跑去请小猴乐乐帮它们播报心情，我们看看，究竟来了哪些小动物呢？（出示小动
29、物图片），他们的心情怎么样啊？ 2、这么多小动物的心情都要播报，小猴乐乐说都来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊？（想）那我们先来听一听播音员是怎么播报小青蛙的心情的？请你们细致听，等一下我请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。（请播音员播报）“小挚友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报节目，今日小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕，感谢您的收看，再见！”、 3、 请你们说说播音员怎么说的？最重要的是哪一句？（今日X X小动物的心情是X X） 4、 现在我请小挚友一起来播报小猪的心情。 5、请个别幼儿上来在电视机后面替小猴乐播报其他小动物的心情，并表扬激励
30、一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。 6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜爱那种心情？（晴天）我们大家都喜爱晴天这种心情，可有时候我们也有雨天这种心情，假如心情始终不好会怎么样？那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天？（找好挚友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝愿的话） （三）、迁移作品阅历画心情 我们帮这么多的小动物播报了心情，你们的心情怎么样呀？那你们想不想把你们现在的心情画出来啊？（放轻音乐）请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的缘由。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创建性思维。 五、 活动延长。 老师
31、看到我们小挚友画的都是好心情，那我们就一起来快乐地跳个舞吧！祝大家都有好心情。 幼儿园大班语言活动“古诗” 活动名称:古诗 活动目的: 1通过学习古诗，初步理解古诗的内容，培育幼儿酷爱祖国大好河山的情感。 2发展幼儿的视察力、想像力和口语表达实力。 3理解古诗中有关词的含义，如：鸣、青天、泊。 活动打算: 投影机、有关录音带。 活动过程: 一、激发幼儿学习爱好 师：今日，老师带来了四幅特殊美的画，请小挚友上来选出你最宠爱的一幅放在投影仪上，并试着讲上面有什么? 二、幼儿上来任取一幅画放在投影仪上，启发幼儿讲解并描述 请幼儿按图意的内容试着讲讲画上有什么?老师依据幼儿的讲解并描述不断引导启发。
32、1请口语实力差的幼儿讲出画上简洁的词语(柳树、小鸟)，实力较强的幼儿讲出连贯的话语，并介绍鸟的名称叫黄鹂。 提问：图上有什么?柳树上长出了什么?小鸟在干什么?(叫、唱歌)小鸟在什么地方干什么?用一句话把内容讲出来。 2老师在幼儿充分讲解并描述的基础上加以小结并引出古诗中的一句话。 师：柳树长出了翠绿的新叶，两只黄鹂在枝头快乐的唱歌，我国古时候的人很聪慧，他把这句话变得还要短，细致听听古人看了这幅画，是用几个字说的? 3放录音(两个黄鹂鸣翠柳)，后提问： 这句话有几个字?他是怎么说的?鸣、翠柳是什么意思? 用同样的方法，让幼儿按图意自由讲解并描述剩余的三幅画，老师小结引出古诗中的句子，并对较难的
33、字进行说明。 三、观赏古诗 古人把这四幅画按意思写出了一首特别出名的诗始终流传至今，下面就请小挚友听这首诗。 四、放录音-古诗一遍 提问： 1这首古诗共有几句? 2古诗的每句话写了些什么?(并请幼儿把四幅画按古诗“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的依次排序) 五、幼儿和老师一起朗诵 六、老师利用投影仪简洁介绍杜甫 这首诗是谁写的?他为什么要写这首诗呢? 杜甫看到我们祖国的山山水水，心情特别激烈，出于对祖国的酷爱，写下了这首古诗。以后小挚友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国美妙山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大，或许出名的诗人就会在你们中间出现。
34、七、跟随伴奏唱古诗 散文诗主题 捉迷藏 活动目标 1、观赏散文诗，初步感受散文诗有没的语言和描述的意境。 2、大胆表达自己的看法，学习用诗中的语言回答问题。 3、尝试运用已有的阅历，扩展散文诗的内容。 重点 大胆表达自己的看法，学习用诗中的语言回答问题。 难点 尝试运用已有的阅历，扩展散文诗的内容。 活动阅历 1、配套磁带，幼儿画册 2、散文诗内容的图片3，红、黄、蓝、绿和白色标记多张 一、提问，引出课题 提问：小挚友玩过捉迷藏的嬉戏吗？喜爱玩吗？太阳也喜爱玩这个嬉戏，猜猜看他会喝水一起玩？ 二、初步观赏散文诗捉迷藏 1、老师有感情地念散文诗 2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角色。
35、 3、初步感受散文诗的有没。 提问：你听了这首散文诗后，感到什么地方最好玩，最美？ 三、再次观赏散文诗的全文 1、帮助幼儿了解诗的内容。 提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？用什么蒙的？太阳数数时，颜色门是怎么办的、哪几种颜色躲起来了？躲在那里？太阳有没有找到他们？ 2、完整地观赏，感受散文诗的美丽。 四、学念散文诗 1、一边看图片一边念。 2、一边操作标记一边念。 五、发散思维，将颜色与事物匹配 嬉戏捉迷藏：老师扮演太阳，幼儿选择自己喜爱的颜色标记，分别扮演红（黄、绿、蓝、白）孩子。 1、太阳边找边说：红（黄、绿、蓝、白）孩子，你在哪里？ 2、幼儿回答：哎，我在XX里。 幼儿园大班语言活动设计 一
36、、嬉戏目标 1通过嬉戏，训练幼儿联想实力和表达的流畅性。 2引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创建力。 二、嬉戏打算 (一)学问阅历打算 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟识诗歌手影嬉戏。 (二)物质打算 投影仪。 三、嬉戏方法 1提出嬉戏主题，幼儿自由分组。 2幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱幼儿轮番往下接，所接的句子不能重复，小组成员假如有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并嘉奖大红花。 3按程序开展嬉戏。 4从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如： 我在墙壁前， 我在墙壁前， 表演一双手。 表演一双手。 变灰狼，阴谋多。
37、变鸭子，呷呷呷。 变蜗牛，到处走。 变青蛙，呱呱呱。 变剪刀，本事大。 变小人，哈哈哈。 变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。 太阳公公真兴奋， 太阳公公回家去， 夸我有双灵活的手。 要是喜爱全抱走。 四、嬉戏评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园大班语言活动小兔逃跑 目标：1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。打算故事磁带。过程一.谈话探讨。有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：
38、“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么?幼儿揣测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。引导幼儿探讨“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作打算。二倾听故事。完整观赏故事一遍。妈妈为什么要去追小兔?小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?最终，小兔还想逃跑吗?为什么?老师再次完整讲解并描述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。假如你是小兔，你想变什么?三嬉戏：你逃我追。幼儿自由两两结伴做嬉戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。 引导
39、幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。建议1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的爱护，憧憬一个独立的天地，这特别符合大班幼儿的心理特点：独立性渐渐增加，希望自己能单独做更多的事。老师可以通过嬉戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。2.最终的嬉戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行嬉戏。附：小兔逃跑一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。
40、”“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜爱的地方去。”“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”这样，小兔不再准备逃跑了。妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。” 大班语言活动设计