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1、1 随班就读工作总结报告 我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中 1 随班就读工作总结报告 我校把随班就读生全面融合在各项教化教学活动中，让他们享受到同等的教化资源。学校为随班就读生供应了同等、宽松、和谐的成长环境，供应给学生心理扶持。针对特别学生的个体差异和有效的进行教化。依据学生身心发展特点，合理地制定学生发展安排，设计了针对性的练习,开展个别辅导，加强心理疏导帮助随班就读学生正确相识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适应实力，逐步成为具有健全人格的社会人。 一、领导重视，专人负责。 我校领导特别重视残疾学生随班就读工作，建立了校长为组长、随班就读学生所在班级的任课老师为组员的特别教
2、化领导小组。明确“全纳性教化”是一种新的教化形式，其目的是消退全部“正常儿童”和“特别儿童”、“正常学校”和“特别学校”之间一切卑视性的社会差异。让特别儿童回来一般学校受教化有利于他们的发展，特殊是有利于他们的心理健康和人格的发展。提高相识后，我们确定的教化目标是：不让一个学生掉队，坚持“多看一眼，厚爱一层”的指导思想和特别、优先的基本原则开展随班就读工作。学校把这项工作写进了全年的工作安排之中。 二、抓常规管理 常规管理工作是随班就读的基础工作，我们主要抓好以下一些管理工作： 1、把好随班就读生的“进出”关口 长期以来，由于种种缘由，一个班级学生中总有成果落后者，而有些责任性较差的老师为了所
3、谓的班级成果，往往把成果落后者想方设法地视为特教生，从而放掉“包袱”。但是，大家知道，落后的不肯定残疾，残疾关系到人的声誉和权利，冠以“残疾”要肃穆、谨慎。要认定一个学生为特教生，即“进”，除了进行必要的智商测试外，还必需综合考察多方面缘由，全面权衡。我们在每学年结束前都要围绕智商、病史、作业、考试和非智力因素等方面对学习有异样的一年级学生进行测试，严格把关。而对于已认定的特教生，经过 一、二年或更长期的随班就读，确有进步，与一般学生中的后进生相差无几，我们刚好解除，即让他“出”，使他成为一名一般生。 2、做好随班就读生的教学工作 随班就读教学工作是在一般班中进行的，老师面对的是绝大多数的正常
4、学生，而特教生随班就读工作又是一份相当繁重的工作，因此所任老师必需付出比其他老师更多的劳动，才能把这项工作做好。平常，我们要求随班就读的老师在教学工作中能体现出“五个想得着”。 安排备课时，想得着随班就读生。安排备课中要体现出一些个别补偿教化。 课堂教学时，想得着随班就读生。要多启发，多激励，把一些简洁的问题留给他们，让他们也能开动脑筋，与正常学生一起参加探讨、学习，从而学到一些学问。 作业设计时，想得着随班就读生。要有针对性地布置一些他们能完成的作业。 课后辅导时，想得着随班就读生。老师要抽肯定的时间对他们进行个别辅导。 2 考查考试时，想得着随班就读生，降低难度。 为了使“五个想得着”得到
5、落实，我们加强督促指导，每学期结合五仔细视导，对他们的安排、备课、上课、作业、辅导、家访等方面进行专项检查，发觉问题刚好解决。 3、理好随班就读生的档案材料 一旦认定是随班就读生，我们就建立档案，每人一个档案袋，材料有“残疾儿童少年鉴定表”、“智残儿童少年测查表”“入学试卷”、“入学登记表”、“辅导状况记载表”、“个别教化跟踪记载”、“特教生家校联系卡”以及学生平常语数外试卷、作业本等，有了完善的特教生随班就读管理档案，也就等于有了抓好随班就读管理的金钥匙。 三、抓师资培训 特教要发展，随班就读工作要加强，师资是关键。由于随班就读工作的对象是一些残疾儿童，有的生理、心理上还有较大缺陷，对这样的
6、孩子进行教化，没有经过特别师范教化的一般老师，确有很多困难。因此，我们首先进行思想上培训，每学期初，召开随班就读老师会议，学习义务教化法、残疾人保障法、，从而激发他们的爱心，使每个老师自觉主动地挑起重担，对随班就读生关怀备至，无私奉献，成为他们前进的启动者和引路人，使缺角的太阳也能为人类作出贡献。 再次，在业务上培训，每学年都要开展多种开往的业务培训活动，如：常常让随班就读老师外出听课，学习别处的特教阅历，一学期集中一次集体辅导，使随班就读生的老师明确在教学活动中的“五个想得着”，不定期地进行随班就读教学观摩活动，使他们能更好地正确处理在课堂教学中“一般”与“特别”的关系。平常，在常规的五仔细
7、检查中，重视进行个别指导。这样，较好地保证老师在随班就读业务上的提高，从而保证随班就读质量的提高。 四、抓教研活动 随班就读工作须要用特别的方法进行教学，况且随着特教生的升级，或去他校就读，老师也不断发生改变。由于上述缘由，我们加强教研活动，在区特教中心、学校教育处的组织下，每学年进行一次教研活动，进行沟通切磋、观摩等活动，使老师提高相识，增加信念，提升教学水平。 针对特教生的反应迟钝、健忘的特点，在教学方法上，我们进行了如何尽可能地实行直观教学的探讨，通过观摩活动，大家一样认为对低年级特教生的教学最有效的方法就是通过直观教学。因此，我们要求老师通过小棒、小球、贴绒等直观教学来说明抽象的数量关
8、系，取得较好的效果。 我们在区特教中心的指导下，重视因“特”施教的探讨。大家知道，特教生除少数视力、听力、肢体有肯定的残疾外，绝大部分是智力残疾，这些特教生，由于导致智弱的缘由不同，使他们也有明显的特性差异，因而老师必需针对他们的特性特点，因“特”施教，让他们尽可能得到提高。如五（1）班肖晨晨同学，他健忘，对课堂学习的学问一点也记不住，学问积累极少；他新奇，上课好动，小动作不停，对教室内外什么事都感爱好，但对学习的实质性内容视而不见，充耳不闻；他有较强的动手实力，有吃苦耐劳的精神。针对他的特点，我们和班主任老师一起制订了教化肖晨晨的方案，实行了一些措施，发挥他的特长，让他负责讲 3 台上的卫生
9、工作,他很兴奋能把讲台每天都擦得干干净净。增加了他的自尊心，与此同时，老师又因势利导地对他文化学习进行针对性的辅导，调动了他的学习爱好。通过我们的个别教化，他有了明显的进步。 五、抓激励机制 随班就读工作，由于其特别性，给老师带来了很大的工作量，老师一方面要面对一般生，仔细完成教化教学任务，另一方面要面对随班就读生进行个别教化。为了加强随班就读工作，激励广阔随班就读老师的工作热忱，彻底消退“陪读”、“混读”的现象，我们制订了一些激励措施，如：随班就读的五仔细工作列入老师的岗位考核，在老师岗位考核奖惩条例中特地制订了随班就读的特教生培优奖。每学期对有随班就读生的老师，仔细进行考评，对圆满完成教学
10、任务的，仔细做好随班就读五仔细工作的赐予表扬嘉奖，对于特教生进步大，能得到解除成为一般生，将得到培优奖。在随班就读工作中成果突出的老师，我们在评优等方面赐予优先考虑。 六、科研导行 提高实效 1、供应学习材料，激励老师自学。 短期培训尤其是岗前培训，时间短，内容多，所授内容不会立刻全部消化汲取并运用于实践。因此，除定期反复培训外，还为老师多年来坚持订阅现代特别教化、心理世界、教学艺术等杂志、报刊，供应足够的学习材料，激励老师自学。 2、仔细总结，科研促教学 要把握随班就读的规律，必需开展教化探讨。我校谷珍娣老师参与余杭区特别教化论文大赛获一等奖，通过课题的探讨，老师们得益非浅，他们把探讨的方法
11、运用到工作中去，为开发弱智儿童的智力，培育记忆，受到良好的效果。 我校的随班就读工作取得了点滴的成果，但也存在着肯定的问题，有时忙起来抓得不够紧。今后我们肯定能努力地抓好这项工作，使我校随班就读工作再上一个新的台阶。 1 随班就读工作总结报告 我校把随班就读生全面融合在各项教化教学活动中 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页