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1、小班语言小乌龟上幼儿园教案与反思幼儿园小班科学教案：小乌龟爬呀爬 【活动目标】 1.相识乌龟的外形特征，简洁了解乌龟的生活习性。 2.情愿饲养小动物。 3.培育幼儿的爱心。 【活动打算】 1.小乌龟四只分别养在四个鱼缸里。 2.适合学小乌龟爬的慢节奏的音乐。 3.喂小乌龟的食物：小鱼、小虾、碎肉等。 【活动过程】 1.以猜谜语的形式导入课题。 老师说：身穿硬甲壳，四角渐渐爬，别人欺压它，快快躲回家。请幼儿猜一猜是什么动物。（乌龟） 2.视察小乌龟。 （1）老师组织幼儿分组视察鱼缸中的小乌龟，讲一讲：小乌龟的头、脚、壳分别是什么样的？（重点视察乌龟壳的花纹） （2）老师引导幼儿视察小乌龟在水里是
2、怎样游的？启发幼儿学学小乌龟游。 3. 探究活动 （1）将小乌龟放在地上，看一看小乌龟在地上是怎样爬行的？（四肢很短，爬行很慢） （2）用手碰碰小乌龟，看它会有什么反应？(会把头和四肢缩进壳里，四周没有危急后再伸出来。)学学小乌龟缩头缩脑的样子。给乌龟翻个身，看它怎样用头顶地面使自己翻过来。 （3）喂喂小乌龟：老师出示打算好的食物，激励幼儿喂小乌龟，看小乌龟是怎样吞食的。 4.嬉戏：学习小乌龟爬。 ( 1 )师幼共同仿照小乌龟爬行的姿态，一起学学乌龟爬。 （2）放音乐，幼儿听音乐在活动室中自由仿照乌龟，两手两膝着地向前爬。老师用手触摸小乌龟，被点到的幼儿要把手脚都藏到缩起的身体下。 【活动延长
3、】 将小乌龟放在自然角里，由老师和幼儿一起喂养和照看它。 小班语言活动教案 点点上幼儿园 活动目标： 1、在情景嬉戏中学习理解故事情节和人物形象。 2、熟识作品中的主要对话。感知词汇：五彩缤纷洁白洁白漂美丽亮。 3、喜爱上幼儿园，乐意上幼儿园。 活动打算： 1、活动室里布置出草地、树林、幼儿园的简洁场景。 2、点点的图片两张（一张噘着嘴、一张高兴奋兴的。） 3、大班幼儿分别学会在场景中扮演小鸟、兔子、梅花鹿。 4、小图标：小鸟、兔子、梅花鹿、小挚友、大树、草地、树林、幼儿园。 活动过程： 一、老师出示噘着嘴巴的点点图片引出活动。 师：有一个小挚友，名叫点点。今年三岁了，到了要上幼儿园的时候，妈
4、妈带她去幼儿园，你们看看她想去吗？从哪看出来的？（不想去，因为点点不兴奋，噘着嘴。） 二、老师边讲故事边带领幼儿进入场景中，理解故事情节和人物形象。 1、大班幼儿分别扮演小鸟、兔子、梅花鹿，站在场景中打算表演。 2、老师同大班幼儿一起表演故事情节。表演过程中提问幼儿什么样的小鸟（五彩缤纷的小鸟）什么样的兔子（洁白洁白的兔子）什么样的梅花鹿（漂美丽亮的梅花鹿）帮助幼儿理解感知这些词汇。 三、出示小图标提问帮助幼儿梳理故事故事内容。 1、妈妈带点点上幼儿园的时候都遇到了谁？它们的幼儿园在哪里。小动物们觉得自己的幼儿园怎么样？（小鸟的幼儿园在树上、兔子的幼儿园在草地、梅花鹿的幼儿园在树林。大家都说幼
5、儿园里很欢乐） 2、小挚友的幼儿园在什么地方？幼儿园里有什么？点点这下表情是什么样子的？ 四、老师带领幼儿完整的将故事表演一遍。 老师安排角色幼儿在大班哥哥姐姐的带领下一边讲故事一边表演。 五、情感教化引发幼儿情愿上幼儿园、高兴奋兴上幼儿园的欢乐心情。 1、你们喜爱自己的幼儿园吗？为什么？ 2、老师小结，结束活动。 活动延长： 1、将点点上幼儿园的幼儿园用书放在图书角，幼儿在区角活动时可以自由阅读。 2、供应小鸟、兔子、梅花鹿、点点、妈妈的头饰，幼儿可进行故事表演。 小班语言活动教案 小兔上幼儿园 活动目标： 1、了解小兔幼儿园的生活，知道大家在一起很欢乐。 2、情愿找寻躲藏的小兔，学着细致视
6、察每幅画面。 活动打算： 大图书一本。 活动过程： 一、和小兔互动，引发爱好。 1、（出示小兔）提问：引导幼儿和小兔互打招呼，猜猜小兔背着书包会去哪儿呢？ 听听小兔究竟要去哪里呢？（播放声音片段2遍：） 2、小结：（引导幼儿看封面）哦！原来小兔高兴奋兴是要上幼儿园了。 二、了解小兔幼儿园一天的生活。 （一）来园 1、（翻大图书其次页）小兔跟着妈妈往前走，很快就到了幼儿园。幼儿园里的挚友可真多呀。看，有谁在等她？（幼儿看看说说） 2、提问：高高的小羊会是幼儿园的谁呢？ 3、我们都知道见到老师要问好。那平常你们是怎么和老师问好的？我们来教教小兔（幼儿示范练习） 4、小结：小兔真有礼貌，望见老师会说
7、：老师好！ （二）嬉戏、学习、生活、午餐、午睡 1、连续翻看图书。 （1）师：小兔在幼儿园里可快乐啦。我们来看看它和挚友们在干什么呢？请你们睁大眼睛细致看，等会儿，我们一起来说说，再看看老师是怎么翻书的。 （2）连续翻看图书：嬉戏、学习、午餐、午睡。 2、提问：刚才你看到小兔和挚友么都在幼儿园里干什么？谁来说给大家听听？ 3、小结：他们在一起高兴奋兴地嬉戏（学本事、吃饭、睡觉） 4、师生逐页看看讲讲。 （1）嬉戏提问：我们来看看操场上有谁？它们都在玩什么呀？ 小兔到哪里去了？你从哪里看出来的？ 幼儿与小兔捉迷藏小结：和挚友们一起做嬉戏真快乐。 （2）平安（播放音乐我上幼儿园）幼儿和小动物们一起
8、演唱歌曲。 提问：小羊老师发觉有个挚友找不到了，是谁呀？（小兔）小兔在哪儿？你怎么知道是小兔呢？ 小结：和挚友们在一起唱歌真快乐。 （3）午餐提问：咕噜噜咕噜噜，什么声音啊？肚子饿了怎么办呢？ 看看，小动物们在吃什么？ 小兔说：老师老师我不要吃，老师老师我要喂怎么办呢？ 小结：和挚友们在一起吃饭真快乐。 （4）午睡老师：吃饱了休息一会，瞧小动物们都闭着眼睛睡觉了。嘘，轻一点，别把它们吵醒了。知道吗，小兔还做了个甜甜的梦呢。 5、老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏。 （5）放学提问：要回家咯，小兔可是有礼貌的孩子，看它在干嘛呢？ 师：我们也要回家了，我们也是有礼貌的孩子，和后面的老师说老师再见。
9、幼儿园科学力与运动之乌龟跳高教案与反思 活动意图： 我们要造成一个科学的民族,必要在民族的嫩芽儿童上去加工培植。科学教化是关系到国家强弱、盛衰的大事，儿童科学教化的意义重在于此。 认知目标： 感知橡皮筋的弹性 技能目标： 1、通过对乌龟卡片的折、粘贴，熬炼幼儿手部小肌肉发展。 2、通过幼儿对橡皮筋的操作，培育幼儿对四周弹性物品探究的欲望。 采纳的科学方法： 视察法、探讨法、动手实践法。 幼儿材料：橡皮筋、乌龟图片 老师才材料： 同上 试验步骤： 1、将乌龟图片抠下 2、将乌龟图片按线折叠 3、将两个乌龟卡片如图粘贴 4、将皮筋交叉套在卡片上 5、折叠-按下-松手，视察现象 6、同上，换上小皮筋
10、，视察现象 活动过程： （一）提问导入 森林里又要实行一年一度的运动会啦，小动物们都主动的报名参与，兔子参与了百米赛跑，猴子参与了跳远，大象参与了举重，小黄鹂姐妹们组成了拉拉队为大家加油，连小老鼠都摩拳擦掌打算参与长跑竞赛。可是，小乌龟发愁了，趴在那里纹丝不动，小猫和小狗跑过来，问它：小乌龟，你怎么了？为什么不和大家去报名啊？小乌龟说：我什么运动都不会，不知道能参与什么。小猫想了想，怎么能帮小乌龟想一个方法呢？ 1、老师提问：小挚友们，我们怎样才能帮助小乌龟呢？你们有什么好方法吗？幼儿 回答。 2、老师这里有一个珍宝可以帮助小乌龟，小挚友们看看它是谁？（出示橡皮筋） （二）活动进行中 1、材料
11、探究 相识皮筋，了解弹性。老师用手拉长皮筋，让幼儿看皮筋怎么了？（变长了）老师松开皮筋又怎么了？（回到原来的样子了）这是为什么呢？这就是橡皮筋的性质叫弹性。 2、小挚友想一想，除了橡皮筋外还有什么东西有弹性？比如，弹簧、我们的皮肤。 可以让幼儿用手指按一按自己的胳膊，我们会发觉当我们用手指按自己胳膊的时候皮肤会凹陷，当松开手时胳膊的皮肤又复原成原来的样子了，这就说明我们的皮肤具有弹性。 3、幼儿自由探究，老师指导幼儿操作。 会跳高的乌龟：取下乌龟图片，折起来后用透亮胶粘好。再把折好的两个乌龟图片屁股相对，隔着一点缝，粘上透亮胶。最终把橡皮筋套在图片一面两侧凹进的部位，打个叉再套进另一个图片两侧
12、的凹进地方。 做好后，把手一松，乌龟会怎么样呢？ （三）互动课堂：试一试，下面的两只乌龟哪只跳的高？ （四）老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评 1、总结：乌龟会跳得高是因为橡皮筋拉紧后在收缩的过程中，带动图片往上弹跳，也就是橡皮筋的弹性让乌龟跳了起来。 2、提问：书中科学知多少部分 3、作品展评：比一比哪只乌龟跳得高？ （五）总结延长:探讨你见过哪些有弹力的物品？ （六）撕页、成品、袋子带回家。 活动反思： 幼儿的科学教化活动是是科学的启蒙教化，是在老师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对四周的事物和现象进行感知、视察、操作、探究，发觉问题并找寻答案的探究过程；重在激发幼儿的相识爱好和
13、探究欲望。 幼儿园动物简笔画教案小乌龟 绘画意图： 敬爱的小挚友们今日美术课我们学习小乌龟简笔画的画法。现在我们拿出纸和笔。画法很简洁，小挚友要细心学，细致画呦。 绘画目的： 培育幼儿绘画时良好地操作习惯。 绘画动物简介： 龟四肢粗大，有坚硬的龟壳，头、尾和四肢都能缩进壳内。 绘画年龄： 托班幼儿。 绘画步骤图： 1、先画出小乌龟的头、眼睛、嘴。如上图 2、画出小乌龟的壳，留意留出腿的缺口。如上图 3、画出小乌龟的后腿。如上图 4、最终画出小乌龟的前腿。如上图 一只小乌龟就画好了。 小挚友是不是很简洁。 你们学会了吗？ 我们一起看一看。 分组绘画： 幼儿动手绘画，老师巡回指导（指导实力差的幼儿
14、，启发实力强的幼儿） 评价展示： 将作品展示教室墙上，幼儿依据画面整齐、美观的标准互评。 结束部分： 老师小结。 活动延长： 把自己的阅历告知其他小挚友。 网站温馨提示： 诱发幼儿扩散性思维，拓展想象空间和自我表现的创建实力，提高幼儿绘画爱好。 幼儿园小班语言：爱唱歌的小麻雀 设计意图： 爱唱歌的小麻雀是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简洁、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美妙的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清晰明白的记忆、理解、想像的线索，又将活动
15、气氛推向高潮。目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感。2、情愿在集风光前较自然地表述。打算：1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3、故事录音。过程：一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。1初步了解故事。(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。2理解故事内容。(1)边引导幼儿视察画面，边完整讲解并描述故事。(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？(3)提问
16、：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？ 二、其次遍听故事，激发情感结合生活阅历，为小麻雀想想方法1展示图书。老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。2合作讲解并描述。老师放慢速度讲解并描述，故事对话部分留给幼儿讲解并描述。3分析探讨。提问：小麻雀可喜爱唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1播放录音故事。2引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最终时刻，老师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。3带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿
17、唱歌、跳舞。4以小鹿的口吻感谢懂得关切别人的小麻雀和小挚友。附：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。”小麻雀往下飞，望见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀又往下飞，望见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀接着往下飞，望见小
18、猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀再往下飞，望见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。小班语言活动教案 小乌龟旅行记 活动目标： 1、培育幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜爱说的爱好。 2、激励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。 3、引导幼儿关注四周的生命，养
19、成主动的生活看法。 活动打算： 1、阅历打算：视察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。 2、背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒、 活动过程： 一、听一听 1、自我介绍，出示礼物小乌龟，视察观赏。 2、引出故事小乌龟旅行记，有生动、形象的讲解并描述故事。 二、说一说 1、老师引出问题，激励幼儿大胆想象讲解并描述小乌龟去旅行的故事， 2、幼儿之间相互探讨、倾听、沟通自己的想法。 三、画一画 1、老师引导幼儿将自己的想法画出来，（介绍供应的背景材料），激励幼儿大胆表现。 2、幼儿绘画，老师细心视察，依据幼儿 的实际须要赐予适当的支持、帮助、和指导。 四、讲一讲 1、老师引导画完的幼儿讲话幼儿拿着
20、自己的画，把小乌龟去旅行的经验讲给老师、小挚友、小乌龟听。 2、老师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语言角，相互观赏、沟通。 幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事 幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友也有这样的。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“
21、以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要创建自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。 2、实力目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，
22、不能大声说话。 （二）活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作： （1）物质上的打算 我给小挚友们打算了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为
23、了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。 （2）学问上的打算 我让幼儿先相识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： （一）教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言
24、,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 （二）学法 主要采纳了“角色嬉戏法”、“探讨谈话法”、“视察法”等。采纳角色嬉戏法是因为角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼
25、儿想说、敢说愿望的最好途径。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程 依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一）、创设情境,激发爱好：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗? （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。） 1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿
26、的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？” 2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。 提问：“故事里有谁？它们在干什么？” 二）、理解内容，驾驭学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼望见
27、月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜爱说,不仅初步驾驭了故事中小动物的对话,而且语言表达实力,想象力也得到不同程度的发展。 三）、迁移故事主题，渗透思品教化。 1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷
28、好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的驾驭了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达实力,养成了幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解实力得到进一步的发展。 2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达实力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 六、说活动延长 为幼儿打算多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾
29、听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区表演嬉戏：小青蛙听故事 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、运用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创建力的发展。 语言区多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。 小班语言活动教案 小乌龟爬呀爬 活动目标： 1、相识乌龟的外形特征，可以说出乌龟壳像什么。 2、情愿仿照小乌龟的游泳和爬行。 活动打算： 1、实物展示：一只乌龟。 2、音乐：小乌龟上山坡。乌龟爬爬爬。 3、小乌龟的爬行、游泳视频。 活动过程： 1、律动组织幼儿。 随音乐上场，仿照乌龟，当唱到找妈妈的时候就投入妈妈
30、怀抱。 跟客人老师打招呼 提问：我们刚刚仿照谁了？那我们现在看看是不是他呢。这时候孩子肯定很快乐可以提示孩子（它是很胆小的，所以就算我们见到它很快乐，声音也不要太大不要吓到它，好吗？） 2、启发式教学-提问。 （1）外形特征的视察：激发大家想观看实物的爱好，请出小乌龟让大家细致视察小乌龟的外形特征，老师做强调，重点视察头上有什么、背壳像什么（重点视察背壳想什么）、小脚有几只、尾部是什么样子然后提问（问题：有四条腿、退可能看不清，这时候转一转腿联系点数。）。 （2）感知活动：创设气氛，让大家亲自触摸感受小乌龟，由老师拿小乌龟让幼儿逐个感受并询问触摸后的感觉（背壳是硬的，尾巴和四肢是软的）。我们刚
31、刚用手碰碰小乌龟，它会有什么反应啊？（会把头和四肢缩进壳里，四周没有危急后再伸出来。）学学小乌龟缩头缩脑的样子。 3、将小乌龟放在地上。 通过视察，让小挚友说出小乌龟的活动特征-爬，（假如当时乌龟爬的状况不好就可以播放视频）看一看小乌龟在地上是怎样爬行的？（四肢很短，爬行很慢）然后激励小挚友主动站出来表演给大家看，可以请2-3个示范并加以表扬。 提问：小乌龟是生活在哪里的啊？（海里）师；小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，那它肯定会干什么啊？（游泳）观看视频学习游泳的样子集体学习 小乌龟陪了大家很长时间了，也该休息了-收起实物。把乌龟先放到一边 嬉戏：学习小乌龟爬和游泳。 放音乐，幼儿听音乐在
32、活动室中仿照乌龟，背上背上壳（大沙包）老师做龟妈妈。幼儿做龟宝宝，龟妈妈会请龟宝宝依据妈妈的话做出相应的反应。 幼儿园小班编故事教案：上幼儿园 活动目标 1.使幼儿感受故事语言的丰富与美丽，培育幼儿创编故事的爱好。 2.引导幼儿学习看图讲解并描述和自编故事，发展幼儿的表现力和创建力。 活动打算 Ppt：上幼儿园 活动过程 一、导入 1.谈话：今日谁送你来幼儿园的？你是高兴奋兴来幼儿园的吗？ 2.你喜爱来幼儿园吗？在幼儿园里你会做些什么呢？ 请幼儿相互说一说，为编故事做铺垫。 二、绽开 1.出示图片1 引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢？ 2.老师启发引导幼儿看图创编故事。 （1）
33、我们先给这个小挚友起个名字吧 幼儿探讨后确定叫什么名字。（红红） 妈妈送红红来到幼儿园后，红红给妈妈说了什么？ （妈妈再见） （2）红红在幼儿园和小挚友一起做了哪些事呢？ 3.逐一出示图片： 红红在幼儿园和小挚友玩了什么嬉戏？ 打算吃饭时，红红做了哪些事情？ 红红是怎么和小挚友玩玩具的？玩完以后怎样整理玩具的？ 红红吃简餐时想到了谁？ 红红上课时怎样听讲的？ 激励幼儿大胆讲解并描述。 4.依据幼儿的回答主动引导幼儿创编出较完整的故事，有故事名字，有情节。 5.引导幼儿懂得，每个人都很棒，都能自己编故事。 对幼儿的创编进行激励支持，帮助幼儿树立自信。 6.老师评价，对幼儿在看图编故事过程中的主动
34、表现，赐予赞许。 7.老师就图片创编故事。 三、延长 将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。 幼儿园中班音乐说课稿：小乌龟上山坡 幼儿园中班音乐活动说课稿：小乌龟上山坡 (一) 设计意图： 本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。 (二)说活动目标： 当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和创建者。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与
35、促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的爱好，实现音乐教化对幼儿情感、特性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标： 1、感受歌曲轻松开心的情趣，初步学习在休止、间奏处限制不唱歌。 2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。 (三)说活动重、难点： 依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处限制不唱歌。 活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。 (四)说活动打算： 为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以
36、下活动打算： 1、阅历打算：课前开展过嬉戏活动小乌龟背东西，让幼儿有背东西的阅历。 2、物质打算：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。 3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。 (五)说教法： 本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习状况，我运用了嬉戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。 嬉戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到味同嚼蜡，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。 从幼儿相识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的
37、形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的爱好更加深厚。 提问法能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将已有阅历和详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 (六)说学法： 遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、视察法、探讨谈话法等驾驭活动的重、难点。 心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟识了歌曲的旋律，体验欢乐的心情，使活动更为丰富和好玩。 视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看歌曲
38、图谱了解歌曲内容，驾驭了相应的节奏。 探讨谈话法：在此次活动中我供应很多机会和足够的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。 (七)说活动过程： 1、激发爱好熟识旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？爱好是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了爱好，熟识了歌曲的旋律，就为以下的学习供应良好的基础。 2、观赏歌曲：老师清唱歌曲后提问：你刚才听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西?心里怎样?来引导幼儿说，幼儿回答后，老师要把句子唱出来。（老师要激励幼儿表述完整，并赐予主动的确定。） 3、观看图谱：依据图谱学习理解歌词内容，引导
39、幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟识这首歌曲的旋律。 4、整首学唱新歌 (1)师生齐唱（师用表情手势，引导幼儿唱时留意在间奏处停下来做动作。） (2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。） 6、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，激励幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿相互学习，促进幼儿创建性思维的发展。 7、延长活动：幼儿到户外边听歌曲边和老师一起玩小乌龟背东
40、西嬉戏。 活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，利用嬉戏结束自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。 幼儿园中班社会活动小乌龟看爷爷 目标1.理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。2.能用比较完整的语句讲解并描述图意。打算1.挂图。2.幼儿活动材料第一册2528页。过程1.观看挂图。有一只小乌龟想去看爷爷，你们知道一路上发生了什么好玩的事吗?幼儿自由结伴看幼儿活动材料第一册第2528页，和同伴小声争论。请幼儿讲讲是否有看不懂的地方。2.理解图意。结合挂图，请幼儿完整倾听故事一遍。你看到了什么?有什么看不懂的地方吗?小乌龟带了什么去看爷爷?这是一棵什么树?你
41、是怎么知道的?小乌龟走啊走啊，这棵树发生了哪些改变?为什么有这样的改变?你从什么地方看出小乌龟行动缓慢?引导幼儿理解小乌龟因爬行速度慢，经验了很长时间才到达爷爷家，所以苹果树都渐渐开花结果了。3.观赏故事。请幼儿完整观赏故事一遍。小乌龟不仅给爷爷带来了苹果树，还带来了什么?爷爷心里会怎么想?你喜爱小乌龟吗?为什么?引导幼儿懂得小乌龟关切爷爷，给爷爷带来欢乐，是一只可爱，懂事的小乌龟。建议把乌龟行动缓慢的特征融进一个饱含亲情的故事情节之中是作品的奇妙之处，短小的篇幅也适合幼儿讲解并描述。老师应引导幼儿经验熟识理解讲解并描述这一渐进的学习过程，以达到有效的学习结果。附：小乌龟看爷爷小乌龟想爷爷了，
42、他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。”小乌龟把苹果树绑在背上，动身了。走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。走啊，走啊，苹果成熟了，爷爷的家到啦!小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真快乐。(赵冰波文) 幼儿园语言活动教案 小蜡笔 活动目标： 1、理解儿歌内容，能够大胆、自然地朗诵儿歌。 2、尝试用物体的特征仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 活动打算： 1、阅历打算：了解一些常见物体的明显特征。 2、物质打算：情境创设：蜡笔娃娃画展（蜡笔画作品若干）。图谱若干。 活动过程： 一、以参观蜡笔娃娃的-画展引入，激发幼儿爱好。 1、师带幼儿自由入室参观蜡笔娃娃画展。 2、个别提问：小蜡笔画了什么？有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样？ 二、利用图谱，理解儿歌内容，学会大胆、自然地朗诵儿歌。 1、师配乐完整朗诵儿歌。 师：小蜡笔画了什么？什么什么样了？ 2、出示图谱，进一步理解儿歌内容。 师：哦，原来这首儿歌都是三个字、三个字，读起来可好听了。 3、有表情的朗读儿歌，加深对儿歌的理解。 师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌 三、学习依据物体的明显特征来仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。 2、幼儿自主选择图片，依据图片内容，尝试仿编儿歌。 师：要求用句式：画XX，XX ？ 3、激励幼