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1、杜郎口中学的课堂教学杜郎口中学的课堂教学教师备课的组织教师备课的组织杜郎口中学以导学案取代了教案，同年级的学生使用相同的导学案。同一备课组的老师分工合作，资源共享。例如语文，同课头的 3 个老师每人每周作为主备人负责备两节课。备课时尽可能广泛地搜集该课的相关资料，提前一周把自己搜集的的资料及编写的导学案提交给其他老师，其他老师根据自己的实际和学生情况做必要的补充完善。学案分为主案和副案两大部分。主案主要写教学目标、教学内容、文本分析、展示内容等传统的共性的东西。副案主要写预习指导、任务及时间分配、展示的方法与形式、规律总结、拓展提升等原创性的个性化的东西。学案编制的要求：一般遵循以“问题”为线
2、索的原则，把学生需要在本节课掌握的知识、技能等编写成一个个问题。1、一定要融入老师的智慧，多编制一些课本上没有现成答案的问题。要学会打预防针，突出学生易出错的地方。2、将学案与练案融为一体。3、要做好新知识与旧知识，课本知识与生活知识的衔接。例如，要学一元二次方程，可以先从一元一次方程引入。4、预习学案的编制应遵循由易到难、由简到繁的原则。在跨度大的知识之间设置一些过渡性的小问题，就像梯子，可以多设置几个横杠。教师上课的要求教师上课的要求（一）预习课预习：学习的起点-让 50%的学生通过自学掌握 50%的问题，然后通过合作交流，再让 70%的学生掌握 70%的问题，建构起初步的知识结构。预习课
3、教师主要做以下工作：1、出示预习目标，明确预习方法。教师板书或口述提出，师生共同提出。如果学习任务适合分配到学习小组，可进行任务分配，规定预习时间。2、做好预习指导。学生预习时，教师以参与者的身份参与到学生中去，解答学生的疑惑，进行必要的指导。3、收集预习疑难，掌握需要展示的内容。预习课的三个问题：（1）学习小组划分的方法。每班分为 6 个学习小组，每组 6 人。每个组之间的学习实力尽量均衡，组内学生按成绩高低编号（编号经过一段时间可根据学习成绩的变化调整），以便于老师指导及展示时展示不同层次的问题。（2）预习学案如何展示给学生？需要完全给学生的（如反馈练习等），印出来学生人手一份。需要重点部
4、分给学生的，可以抄写在黑板上或用小纸条的形式发给每一个小组。反映在多媒体屏幕上。（3）如何保证每一个小组都能完成所有的预习任务？用评价机制引领。参加本组展示计 5 分，参加别组展示计 10 分。让展示的同学提问检查其他 5 组 同学对该展示内容的掌握情况。（二）展示课先学后“教”，当堂达标。展示分为组内的小展示和班内的大展示。展示内容：展示普遍性的问题，具有代表性的问题，学生出错率高的、能归纳方法规律的重点展示。太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。展示课重点备什么？（1）展示形式。展示形式
5、应力求新颖多样。例如，初三数学的折叠，各种图形的折叠可以用纸板等实物。生物的人体代谢可以用医生与病人的情景小剧等。（2）预见性困难。（3）追问的方式与问题设计。（4）需拓展、延伸的内容（为了达到举一反三、触类旁通的目的）。（5）提升规律。展示课老师干什么？1、追问：当学生展示不到位，或学生的错误未被指出时，或学生重点规律未总结出时。2、点评：点评要及时、准确，就像点穴一样，话越少越精越好，一般不超过五句。3、拓展：指导学生上下联。例如当学生展示完毕时，老师可以故意改变题目条件、图形等，追问学生。4、提升规律：归类形成专题，总结提升规律5、评价：（1）赏识鼓励表现优秀的。（2）激励赞扬进步变化大
6、的。关于展示课的三个问题：1、预习和展示的关系：最常用的是先预习后展示，也可以是大预习大展示。预习、展示、反馈这三个模块，更像三个环节，不必要非得分得清这节课是预习课还是展示课六环节也不是每节课都要齐全，而是根据课堂特点有所侧重和取舍。2、如何防止学生展示价值不高的问题;(1)学生提问时，要有自己的初步看法。（2）集体讨论、组长把关，提出的问题一般是组内解决不了的。3、老师布置各组的展示任务，必须是在学生全面学习本节内容的基础上的，各组只是展示的内容不同而已。其他问题（一）高效课堂的三条高压线：A 预习不充分的课不准上。B 严禁教师与学生抢风头。C 必须当堂落实达标。（二）如何让学生动起来来？
7、学生不发言是因为无话可说。而无话可说是因为预习自学不得法、不到位。人天生就有求知欲、表现欲，有获得成功、得到肯定赏识的愿望，只要老师预习指导到位得法，评价激励及时恰当（杜郎口人认为没有赏识的课不是好课），让学生动起来并不是太难的事。学生适应新的学习方式，养成新的学习习惯需要一个过程，而这个过程并不需要太长时间。还可以采取以下做法：1、单独找个别学生谈话，进行鼓励。2、组织小组内其他同学，去关心、帮助、带动表现不积极的同学。3、上课加大提问力度，在展示环节，学生提问学生，对于回答不过关者，在学习小组量化评比中扣 5 分。4、限时反馈，让学生掌握一些做题技巧及方法。（三）如何关注待转化生？1、老师
8、量化考核侧重待转化生。学习成绩居前三分之一的占总评的 10%；居中三分之一的占 20%；居后三分之一的占 70%。2、考评小组听课重点关注后三分之一的同学能不能参与到展示中来，享受到学习的成功与快乐。每周评选进步之星。3、在每一节课上更多的关注待转化生的学习状况，结成帮扶对子。在预习中老师可以个别辅导。（四）分层教学如何体现？1、一个年级 6 个班分了三个层次，前 30 名为第一层次。2、学案中编制选做题，供学有余力的同学选作。3、每组 6 人，采用 AA、BB、CC 分法，在展示课上展示不同层次的问题。（五）学生的作业。除了语文、英语作文以外，学生再没有其他作业。但必须做好：1、双色预习笔记（老师在预习课上可以随时检查）2、读书笔记3、整改纠错本。