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1、快乐英语第五册第三单元快乐英语第五册第三单元LessonLesson 1414教学设计教学设计泡 子 学 校陈僖快乐英语第五册第三单元快乐英语第五册第三单元LessonLesson 1414教学设计教学设计阜新蒙古族自治县泡子学校陈僖教学目标：教学目标：（1）、能听、说、读、写单词：cap，vest，dress，long。（2）、能听懂、会读一般疑问句：Do you like that cap？及其答语：Yes，I do./No I dont.（3）、引导学生熟练运用上述语句询问他人穿衣喜好。（4）、使学生在活动中产生学习英语的乐趣，真正发展创新思维和求异思维。教学重点：教学重点：一般疑问句：
2、Do you like that cap？及其答语：Yes，I do./No I dont.的熟练应用。教学难点：教学难点：熟练运用一般疑问句：Do you like that cap？向他人询问穿衣喜好，及其答语：Yes，I do./No I dont.。教具准备：教具准备：关于服饰的图片，彩粉笔，小黑板。教学过程：教学过程：Step 1 GreetingT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:Nice to meet you.Ss:Nice to meet you,too.T:How are you today?Ss:Im fine,thank
3、you.T:Are you happy?Ss:Yes,we areT:Today,well learn Lesson 14.Please read after me.(读三遍，并板书课题。)Shall we count 1 to 14?Now go!Ss:1,214.Step 2 RevisionT：Ok，good！Thats 14.Every body!I have something nice for you!(图片展示复习单词 skirt，dress，shirt，T-shirt 并说出 I like red skirt.并拼读单词)教师引导学生同样复习 dress，shirt，T-shi
4、rt 并逐个拼读！Step 3 Presentation学习过程：学习过程：Good!Now Lets learn the new lesson.相信你能行，请独立完成一下任务。温馨提示一：（师出示教学目标，生默读。）T:首先，大家请看教学目标，并默读。（2 分钟）温馨提示二：T：Good，接下来请大家认真听课文录音，整体感知、领会对话大意，并完成学案上的几个任务，将疑难问题和困惑记录下来或在书上做标记。（8-10 分钟）任务一：请在 Part 1 的对话中画出目标 1 中的单词，通过猜测或结合书后单词表（必要时向老师求助）熟悉单词的音、形、意，读一读，写一写。任务二：请再读对话，中画出目标
5、2 中的句子，理解句意，根据上下文领会句子用法。任务三：请根据对话内容判断下列问题正（T）误（F）（1）Linda needs some new clothes.()（2）She doesnt like the green skirt.()（3）The green skirt is too short.()（4）She likes the dress.()任务四：阅读 Part 2，先利用组内图片，两人一组练习对话，然后在组内交流，总结出询问他人穿衣喜好的句型及答语。任务五：在熟读对话的基础上，与组内同伴合作表演对话。展示交流：展示交流：请以小组为单位把你们的收获与大家分享一下。（小组代表来到
6、黑板前与大家分享。）将你受到的启发及时记录下来。Step 4 Practice达标反馈达标反馈请快速完成小黑板上的问题。比比哪组更快更准确！Step 5 Homework1、Write the words 10 times.2、Write the sentences.3、Collect some information about other clothes,please tell us“What do youlike?”板书：板书：Lesson 14G1G2G3G4G5Do you like that cap?capYes,I do.vestNo,I dont.long教学反思：小学英语教材
7、中，对话占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。它以丰富的情景设计，实用易学的句型为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。这一课的教学活动中，将所教的任务隐含在各个任务过程中，让学生通过感知、体验进行学习，进而尝试用英语对话交流，从中体验学习英语的快乐，提高学习英语的兴趣。本节课，有亮点，也有不足的地方。下面，我想谈谈对本节课的几点思考。本课时属于对话课型，通过情景会话，询问他人穿衣喜好，从而学习一般疑问句：Do you like that cap？及其答语：Yes，I do./No I dont。展开与学生开放式的沟通与交流,尽量
8、使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答。这种真实的生活情景的创设，极大的吸引了学生的学习兴趣和学习热情，课堂气氛活跃，学生在情境中不仅掌握了所学句型，并能进行简单的交流，学生的情感态度和价值观也得到了提升。达到英语学习的最终目的。在本课教学中，我注重培养学生的主动性和积极性，强调以学生为学习主体，教师引导的教学理念。让每位学生使用一般疑问句：Do you like？及其答语：Yes，I do./No I dont.进行英语口语交际训练，根据自己的生活体验及英语表达能力说出一种或多种服饰，鼓励每位学生根据自己的喜好自由发言，表达自己
9、的真实情感。活动能调动学生的积极性,锻炼其英语表达能力,同时也能检测出学生的语言掌握情况。英语教学的最终目的是为了培养学生综合运用语言能力。当然，本课也存在着一些不足。由于这节课所学的知识是有关服饰的内容，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。板书过于简单，内容展现得不够完整；教学过程中操练的时间较长，没有给学生更多的时间充分展现自己，个性发展受到限制。这些问题我将在今后的教学工作中不断改进，真正把握对话型教学的特点，提高英语教学水平和教学质量，更大限度地培养和提高学生的英语交际能力，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获促进学生个性发展和全面发展。