林业局网络安全检查工作总结.docx
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1、林业局网络安全检查工作总结 林业局网络平安检查工作总结总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,因此好好打算一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?以下是我整理的林业局网络平安检查工作总结,欢迎大家共享。林业局网络平安检查工作总结120xx年语文名师工作室个人工作总结大多数老师都感慨“光阴似箭,日月如梭”。的确,刚开学的情景还历历在目,转瞬一学期立刻就结束了。可我却感觉这学期度日如年,这学期是我工作以来最繁忙,最煎熬的一个学期,劳心劳力,忙得焦头烂额。不过,俗话说得好,有付出,就有回报
2、。加入“xx语文名师工作室”已经一年了。但是回顾在名师工作室的学习过程,我感受到这个集体给我带来的压力与收获,也让我在这个团队中成长。或许这一学期我并没有值得夸耀的荣誉,值得炫耀的成果,但工作室主持人王宏艳老师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神赐予我很大的压力,使我看到了自身的不足,让我不得不加强学习和熬炼。成长是一个过程,是多数次的熬炼。一学期来我失去了许多,同时也收获了许多,现将一学期的工作总结如下:一、理论学习,指导教学作为一名一般的小学语文老师,我教书的时间不短,但对语文课堂教学要教什么,怎么教,始终很模糊。读书、听课,参与培训,今日觉得这种教法好就学这种教法,明天觉得那种方法
3、好就学那种教法,学来学去,全是皮毛。本学期我参加了名师工作室的五次研讨活动后我茅塞顿开了。语文课应当“教语文,而不是教课文”。那么,“教语文”又应当教些什么呢?这是我们一线老师感到迷惑的地方。开学初听了王宏艳老师的小学语文统编教材讲座后,我明白了语文老师虽然面对的是一篇篇课文,但必需醒悟地相识到语文课不应当是“教课文”,而应当是引导学生“用课文来学语文”。语文课要区分“本体性教学内容”和“非本体性教学内容”。语文课原来贵在落实课文中的生字、新词、朗读等,这些基础性的教学内容落实要放在首要位置,应作为一堂课教学的“保底工程”。此外,更要教会学生一些基础的语文学问和阅读写作方法,进行必要的语文技能
4、练习。语文课要上得有“语文味”,落实“语文本体性教学内容”为首任。那么,“语文本体性教学内容”如何确定呢?多次的教学实践活动使我相识到,老师只有自己先走进文本,有了自己的阅读体验和相识,才能有效地引领学生去解读文本,否则隔靴搔痒,蜻蜓点水,终难落实。语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言,培育学生正确理解和运用祖国语言文字的实力。因此,语文教学必需引导学生细读文本,通过对文本语言的反复揣摩、品尝,来感受文本情境,体悟文本真意。11月23日在我们全体工作室成员听了王校长的讲座校本研修聚焦备课反思研讨增加实效和王老师的讲座备课小锦囊后,我又收获了新的理论学问:所谓语文本体性教学内容就是反映这门
5、学科本质特征的、区分于其他各门课程的教学内容,包括语文学问、语文策略(方法)和语文技能。这类教学内容是语文课程必需担当的本职任务,反映出语文课程区分于其他课程的本质特性。完成这些教学内容,就能为学生学习各门课程奠定扎实的基础,也能为学生人文素养的全面提升奠定基础。如何回来语文本体呢?从“教课文”到“教语文”增加语文课程意识;从“非本体”教学到“本体”教学明确语文课程性质;从“理解语言”到“运用语言”关注儿童语言发展;从“分析内容”到“学习方法”提高教学效率;从“教过”到“学会”强化学生语文实践;从“课内”到“课外”促进课外阅读课堂化。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”叶圣
6、陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的娴熟技能。”因此,语文教学要注意读和写的迁移。读写方法的.迁移要留意什么呢?1、不脱离目标;2、紧扣教学重点;3、要切合学生实际;4、理解是基础。王宏艳老师一次次无私地把自己经典的教学理念传授给我们,通过这些理论学习,我明白了阅读教学因为课文不同,教学的重点会有所不同:有的侧重在语言积累和运用,有的侧重在阅读实力培育,也有的重在情感熏陶。几方面的整合更是上策。我们不能“千课一律”、“千人一面”。二、听课观摩,增长才智本学期,我有幸多次倾听工作室成员老师们上的优质课。这些课都是围围着语文主题阅读教学开展的;成员老师
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