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1、解决问题的策略转化蕉城四小林春登教学目标：教学目标：1、学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2、学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3、学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验教学重点：教学重点：理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。教学难点：教学难点：初步掌握转化的方法和技巧教学过程：教学过程：一、故事引入，一、故事引入，揭示揭示“转化转化”。
2、课件出示数学故事爱迪生与灯泡的故事让学生阅读思考：从中你感悟到最深刻的一句话是什么？引出“何必那么复杂呢？”这句话。师：同学们回答得非常到位！在我们的身边很多复杂的事情经过转化最终都会变得简单化，看来运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题，今天这节课我们就来学习用转化的策略解决问题。（板书课题：解决问题的策略转化）二、自主探究二、自主探究，感知，感知“转化转化”。、出示例图：（）谈话：这两个图形的形状一样吗？它的面积会不会一样呢？生猜测。（）独立思考：你猜测它一样（或不一样），你能自己想办法来说明吗？（）合作学习：将你独立思考的想法在小组内交流，试试看能说服别人吗？（）小组汇报，教师适
3、时进行评价。课件动态演示两个图形转化的过程。（）小结。师：刚才我们解决这个问题时运用了什么策略？运用这种策略有什么好处？谈话：通过这个问题的解决，我们看到了运用转化的策略可以把复杂的问题变行简单。转化是我们解决问题时经常采用的方法。三、三、回顾举例，体验回顾举例，体验“转化转化”。师：在以往的数学学习中，我们曾经多次运用转化的策略解决过哪些问题？学生充分列举，教师挑选几个用课件演示转化的方法。师：这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点？（化难为易，化复杂为简单，化新知为旧知）小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中，早就运用这一策略分析解决问题了。四、挑战自我
4、，四、挑战自我，运用运用“转化转化”。（一）空间与图形的领域：、出示“练一练”让学生思考哪条路近。引导学生明确：可以把这个图形转化后进行比较。学生计算后，让学生说一说解决这个问题的策略是什么？（结合学生的回答多媒体课件演示转化过程）、练习十四第题。完成后让学生说一说是怎样进行转化的。重点是第三个图，集体交流“你是怎么转化的？”“你有什么好方法？”、练习十四第题。（二）数与代数的领域、出示：试一试161814121师：这道题的加数之间有什么关系？可以怎样计算？还有更简单的方法吗？出示题目右边的正方形图形师：你能说说图中哪一部分表示这几个数的和吗？师：空白部分是大正方形的几分这几？能不能根据空白部
5、分求出涂色部分？多媒体课件动态演示图形面积相加的过程。指名说说思考过程：从空白部分入手把加法算式转化成一道减法算式。谈话：如果再添上两个加数321、641，和是多少呢？、练习十四第一题（）学生读题理解单场淘汰制的比赛规则，指导学生理解图意。（）提问：什么是单场淘汰制？你能结合示意图来说说淘汰制的过程吗？你会列式计算吗？学生交流：生：用“顺加”的方法：+场生：用“倒减”的方法：场进一步提问：如果有支球队，产生冠军一共要比赛多少场？小结：在解决问题时，要善于从不同的角度灵活地分析问题，这样有利于我们想到合理的转化方法。五、自主总结，五、自主总结，深化深化“转化转化”。师：今天你有什么收获？学习了运用转化的策略解决问题，你对转化的策略又有了哪些新的认识？还有哪些疑问？