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1、师德标兵先进事迹材料_2012年小学师德标兵、先进候选人事迹材料2012年小学师德标兵、先进候选人事迹材料爱与责任 给力青春济源承留河西小学 茹明丽总觉得自己还很年轻，蓦然回首，为人师竟然有十六个年头了。十六年来，笔墨春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情。我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，我只是一名平凡的、一般的青年老师，一个名不见经传的小学班主任。我爱自己的事业，胜于爱自己的生命，我把自己的爱与责任，把自己的一切都倾注在了教化事业上，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教化。一、培育学生良好的习惯1、培育学生良好的卫生习惯。我们班以前存在一个卫生
2、问题是，学生不能很好的保持地面的清洁。每天值日生辛苦清扫完教室，不久，地面就会出现碎纸片、包装袋等杂物。在班会课上，我语重心长地强调过，也想过多种方法制止这种现象。如：每人打算一个塑料袋装垃圾，甚至让值日生监督，发觉谁地下有纸就罚做值日、擦玻璃等，但效果都不明显。后来，我有意无意的在他们面前，顺手捡起地上的杂物扔进垃圾箱里。过了一段时间，我惊喜的发觉地上的杂物少了。不仅如此，连在走廊、楼梯、校内里看到垃圾，学生也能主动捡起。我抓住机会，对他们进行大力表扬，为其他学生树立典范。久而久之，学生慢慢养成了良好的卫生习惯。2、培育学生良好的课堂行为习惯。我们常常可以看到这样的事儿：上课铃已经响半天了，
3、有的孩子还在忙着找上课用的课本、笔等学习用品；起先做练习或做作业了，有的孩子还没有拿出本子，结果别的同学可能已完成了一半的任务，他才刚刚起先；你请一位同学站起来读课文，他两手按在桌子上，低着头，弯着腰看到这样的情景，任谁都会在心里嘀咕：怎么这样啊？脾气不太好的，说不定还要发火。这样一来，整节课也甭想有个好心情了。针对这些状况，我有意识地加强训练：首先，要求学生在上课前摆放好上课要用的学习用品；其次，培育学生在课堂上的正确姿态（听课姿态、读书姿态、写字姿态）；(事迹材料)最终，下课后要求学生把自己的学习用具收好，把自己的桌椅摆放好，方可离开教室去玩耍。甭说，经过训练，学生们上课的表现就是不一样。
4、二、宽容学生 苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。”对此，我深有同感。一次语文课上，我发觉学生李龙龙正在一张纸上匆忙地写着什么，就走近他。他看到了我，连忙将纸条揉成团捏紧往嘴里送，又觉不妥，复又捏紧在手上。“把纸条给我。”我和气地说。李龙龙迟疑了半天，才把纸团放在了我手上。我一看，只见上面写着：“欣雨，上次我送你的笔好用吗”旁边还画着一颗心，当然心上还插着一支丘比特之箭。我哑然失笑：这孩子怎么办？指责？责怪？不过，男孩子跟女孩子之间原来就是相互吸引的，让他自生自灭吧正在思忖中，有人却在一旁喊着：“老师，念给我们大家听听吧。”“好啊!”我说，“李龙龙写了一首诗：少壮不努力
5、，老大徒伤悲。”李龙龙满腹狐疑地看了我一眼。我接着说：“李龙龙不惜花费课上时间来告诫自己要努力学习，这莫非不是一种自相冲突吗？”我声音里表现出的责怪让全部的学生缄默。但我还是看到了李龙龙感谢的眼神。其次天早晨，我收到了李龙龙的纸条：“尊敬的茹老师，您读的诗我记住了，您说的话我也听明白了，我以后肯定要好好学习，不让您悲观”之后，李龙龙和欣雨同学之间再也没有什么异样，倒是李龙龙这孩子更情愿跟我接近了，也常把心事讲给我听。我常想：当时，我要是照实地读出他纸条上所写的内容，这个孩子说不定会恨我，他也必定会在很长一段时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会逆反，说不定会因此而自卑、堕落我庆幸我选择了另外
6、一种方法并且获得了他的敬重。三、多样嘉奖 郑渊洁说，教化的法宝就是把孩子往死里夸。我变着花样去表扬激励班里的孩子，让表扬激励常常地落到包括学习差、纪律差的每一个孩子身上，孩子们回报给我们的是学习的热忱和实力的飞速提高。1、玩一个有教化意义的嬉戏或给学生讲故事。2、担当小组长。3、给时间玩智力嬉戏。4、让他们的名字出现在教室的光荣榜上。5、给他们时间做其他科目的作业。6、成为“每周之星”。7、在他们的作业上画上星星、笑脸、大拇指、红旗等。8、一对一地表扬。每次表扬的对象为单个学生，假如要表扬多个学生，那么每个人所说的话应当不一样，这样学生就会知道老师将他们作为独立的个体看待。另外，时时常在口头表扬后给家长发个短信。9、表扬学生详细行为。比如将“读得不错”换成“嗓门真大，大家听了都精神起来了”，将“你们今日表现很好”换成“今日，当我和来访的家长谈话时，你们都接着宁静地学习，我为你们感到骄傲”。让学生明确地知道自己在哪些方面做得好，才能激励他们重复那些好的做法。四、爱岗敬业，无私奉献 始终以来，每天早晨踏进校门就感觉像是一个上足了发条的闹钟，总也有忙不完的事。每次复习，白天测试，辅导，没有批阅作业的时间，就在12下一页