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1、学校教学工作个人述职报告学校教学工作个人述职报告1 弹指一挥间，又一年度在繁忙工作中不知不觉，随逝而去。伏案回眸，在过去的一年里，作为分管教化教学工作的副校长，我与老师们一样，在张校长的带领下，用自己的才智和心血见证和打造学校的发展，在自己的岗位上学习、探究、进取、奉献，将全部的身心与蜀山小学融为一体。有喜有忧，有笑有泪，酸甜苦辣，一应俱全。但学校不容质疑的发展，令人欣慰。总结一年来的副校长任职状况，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思。力求在梳理中发觉不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的增长点。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思索，更是接受领导指引，全体老师帮助的极好机会。现就我
2、一年来做的工作，向在场的领导和老师们汇报，恭请大家指正。 一、明确目标，在思索中前行。 现代主义先驱卡夫卡说过：您不须要谛视，也不须要倾听，只须要静默，世界将在你的足下不停地旋转，以至于露出它真实的面目。他强调的就是思索。由于思索，我主动学习;由于学习，我明确了工作目标。朝着目标，我在思索中前行。 1、始终坚持读书学习。在学习中，我知道了副校长不仅是职务，更是一种职业，它要求我必需具备这个职业所须要的一切素养。所以，无论再忙，我始终坚持读书学习。一年来，每天阅读报刊，阅读页，紧跟时代步伐，阅读有效研修、小学数学老师和教化新理念等书籍;在校和外出听课30多节，参与各种教研活动30多次，撰写文章2
3、篇，读书和思索已成为我生命中不行缺少的习惯。 2、精确把握角色位置。作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大胆工作，勇于创新。处理问题果敢、坚决，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把冲突上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的助手，工作上主动协作，人格上充分敬重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱惜，专心帮助，不断激励。 二、开拓进取，在实践中收获。 围绕学校发展目标，在教化教学管理中主要着力做好了以下方面工作： 1、实现教学管理的规范化、制度化、科学化。 一是严格执行国家课程安排;二是加强教学常规管理。对常
4、规教学中备、教、批、辅、考、研、评各环节逐一落实，形成制度;三是强化质量管理。针对我校学生实际，每班制定有暂差生辅导安排，建立了暂差生发展跟踪档案。建立健全了教学督导制度：巡堂制度。听课、评课制度。行政领导蹲点制度。定期检查备课、作业批改制度。质量监限制度;四是规范教研活动。教研活动力图在“实”与“新”上下功夫。 2、以课题探讨为重点，全面提升学校教科研管理水平。 一年来，我校先后担当了国家级课题在信息技术条件下，探讨自主学习的模式和一个市级课题有效研修实践策略的探讨。信息技术课题中期报告受到上海总课题组专家和区教化局的确定，本学期，我校担当了合肥市有效研修课题组的探讨现场会;6月14日，我校
5、“自修反思行动实践”研修模式受到合肥市总课题组的确定和表扬;并从首批136所试验校中脱颖而出获得课题探讨优秀学校。在管理的学校两个课题网页中，本人共添加和整理站务日志14篇、探讨动态68篇、文章248篇、活动图片46张。课题探讨的阶段收获，激发了老师科研热忱，学校教科研工作呈现良好发展态势。 3、毕业班举荐工作 今年的毕业生户口审核和举荐权接着由教化局管理，从3月份到6月份，整整四个月，我都与毕业班班主任齐心合力，本着为学生负责，让家长放心，耐性说明招生政策，主动做好毕业生举荐工作。 4、其他工作 课程安排、老师和班级课程表、老师成长手册、上学期2、4、6年级统考支配、党支部等工作。 三、冷静
6、思索，在反思中发展 一年来，无论作为老师、党员还是管理者，我都力求对待工作一丝不苟，对待同事以诚相待、以理服人，淡泊名利，心地无私天地宽。 严于律己，为人正直。凡事能自己做的就多做些，要说的就当面说清晰，该布置的任务就传达到位。教化教学工作牵涉学校每一个教职员工，工作中难免会遇到老师偶有过激言行。我经常忍让、克制，调整心态，用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人。能深化年级组，与老师交心谈心，尽心打造良好的人文管理。 不足及努力方向： 1、领导实力有待提高，特殊是要不断提高理论水平和管理水平，提高自身综合素养。 2、进一步在“落实”上做好文章，强化“品牌”意识，不断
7、提高学校教化教学质量。 3、努力提高个人修养，提高领导艺术水平，合理支配工作，尽量为老师们营造愉悦的工作环境。 伏案回眸，一年工作有得有失。俗话说：“百尺竿头，更进一步”，我将冷静反思工作中的不足，仔细听取领导、老师们的看法，用充溢才智与艺术的管理服务老师工作。 学校教学工作个人述职报告2 一年来，特别教化学校在市委、市政府和教化局正确领导和大力支持下，无论在办学条件、办学水平、社会效益，都取得了很大的成果，受到各级领导的好评和社会各界的认可，这些无不凝合着我们每个特教人所付出的心血和汗水，才有了今日的特教事业发展。在特教工作一年来，我深深感到为残疾孩子所做的一切是值得的，心灵得到进一步升华，
8、从事这一宏大事业是光荣的，我无怨无悔。 小平同志说的好“发展才是硬道理”，我认为在新的历史时期，特别教化的发展必需与时俱进，要遵循教化发展的客观规律，构筑适合特别教化特点的办学模式，坚决走自己的因材施教、多元化、特色化的办学之路，学校才能光彩四溢、长足发展。我认为首先要确立崭新的办学理念、定位标准、管理措施、自身建设。 一、 办学理念 1、办学宗旨：全面贯彻党的教化方针，为残疾孩子能受到良好的教化构筑坚实的教化平台，并为社会和家长排忧解难，培育自食其力的.有用人才。 2、办学模式：因材施教、多元化、特色化的培育人才。 3、办学目标：以胜利教化为校本，以优质教化服务为发展，以特色铸品牌，树立社会
9、赞誉特教、老师留恋特教、家长满足特教、学生主动接受特教的学校良好形象。 4、管理方式： (1)规范化(各项工作均有详细规定和要求)。 (2)标准化(各部门均制定出工作标准)。 (3)程序化(按程序开展好工作)。 (4)制度化(建立健全各项规章制度和岗位职责)。 (5)考核化(实行考核“三挂钩”，即晋级、评优、职称)。 (6)奖惩化(嘉奖、绩 实行一票推翻)。 5、领导方式：施行领导分工负责制，坚持公允、公正、合理的原则办事，同等待人。 6、队伍建设：要把班子和老师队伍建设成为：观念新、原则强、勇吃苦、讲团结、重协调、善助人的领导班子;师德高尚、敬业爱岗、爱心奉献、观念更新、学问渊博、一专多能、
10、身心健康、遵纪遵守法律的老师队伍。 二、 定位标准 1、师资标准：专科学历达到100%，本科学历60%以上，基本功过好“四关”(口语手势关、制作课件关、基本理论关、操作微机关)。 2、教学标准：老师由“教会”变“会教”，挖掘潜能，激发爱好，培育学生的爱学习习惯，教给学生学习方法，启迪学生想学、乐学、会学、好学，解决厌学弃学的问题。 3、育人标准：以德育人，先做人、后成才。老师要具备高尚情操和良好师德、为人师表，做好学生的楷模。用中小学守则和中小学生道德行为规范条例教化学生成为遵纪、文明、卫生、好学的好学生。 三、 管理措施 1、 实现“四个零”的限制： (1)平安事故为零(学校财产、师生的人身
11、平安、食堂卫生、食物中毒、疾病传染、火灾、溺水、防盗、交通平安等)。 (2)保持稳定，越级上访为零，仔细处理好教职员工的看法和建议，把冲突化解在基础。 (3)中途辍学为零。 (4)双差生为零。 学校教学工作个人述职报告3 又是匆忙一年。在这匆忙的一年里，我们匆忙的学完九年级上下两册的历史学习。两册的学习，不行谓任务不重，我们在有限的条件内，尽力的给学生创设条件，为了协作这两册的学习，我们还提前学习了九上古代史部分，压缩了部分现代史的内容，终于是声嘶力竭的完成了学习。 一、备课 开学初起，就把组里进行的集体备课和个人备课相结合，制定具体周全的备课安排,提前两周备好课，写好教案。 这两册的学习，在
12、起先之初，我们就站在中考的角度来学习。为此我平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年级组的崔老师学习、请教,力求吃透教材，找准重点、难点,同时与时俱进,不犯阅历主义错误.为了上好一节课，让课堂更直观,我运用的是课件教学,为此上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路;制作课件，打算、制作教具,力求课堂上的高效有效.复习阶段，我把每一单元的学问框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清楚的复习印象。为了达到中考的要求，对学生进行中考常识的教化，把中考意识融入到日常教学中。 二 、上课 上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗,入静三分钟,打算好课本与同步等,做好
13、充分的课堂打算。在课堂上，我们还是运用ppt教学，每节课都精讲细练，深化浅出，让学生直观教学，印象深刻，理解透彻，而且还扩充了学问层次，扩展了思维空间。遇到周年纪这样的中考题样，我们总是不厌其烦的娓娓道来，让学生感觉到中考不生疏，中考不遥远。在课堂中融汇中考题，解析中考题，随时随你的感受、理解、消化中考。特殊是接近考试时,学生手里的资料特殊多,一张学案或试卷须要很长时间,所以做好提前打算特殊重要.上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练,依据学生的特点进行课堂教学,每个班级的方法也因人而异。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力
14、。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。 三、辅导 我利用课余时间对学生进行辅导，和学生进行谈心，对他们的怀疑刚好解答，或抛砖引玉，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。与家长刚好联系，利用qq或微信或电话刚好沟通状况，使家长了解状况孩子的在校状况和详细的学习状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。 除了拓展上课课堂外， 课余时间多学习课件制作技术,白板技术,并把它们和自己的教学实际相结合,主动地参与学校组织的各种大型活动,例如讲课竞赛等,提
15、高自己的综合素养和教学水平,更多的积累先进的教化教学理念，以更好的适应将来的挑战.我信任自己肯定会做到， 我也信任有耕耘总会有收获。 还有16周的学习时间，尽管时间紧，任务重，但是我们坚信我们的孩子肯定会在中考中取得优异的成果。 学校教学工作个人述职报告4 伴随课程改革和网络媒体的发展，现代课堂教学朝气勃发，一节节优秀课呈现在教化工作者面前。无论是教学设计还是问题解决的方式方法都是传统教学方法无可比拟的，可我感觉这些课最精彩的部分就是问题情境的创设。好的问题情境起到提纲挈领的作用，能够激发学生学习数学的爱好，爱好是学生自主学习的源动力是能否学好数学的前提保障，更关系到学生以后能否坚持不懈孜孜以
16、求进行数学钻研。那么如何创设问题情境呢?创设情境时又要留意哪些问题呢?通过观摩优质课并结合自己的教学阅历有以下阅历供有识之士借鉴。 一、 常见的几种问题情境。 (一) 创设的问题情境贴近生活符合学生的认知水平，适合学生自主探究合作沟通。 老师利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教化技术创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实状况基本一样或相类似的情境中发生。 学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习的爱好与新奇心，有效地降低学生对学问的恐惊感。学习者能利用自己原有认知结构中有关阅历，去同化和索引当前学习到的新学问，从而在新旧学问之间建立起联系，并给予新学问以
17、某种意义。只有这样的问题情境才能起到触类旁通的作用，真正体现教学的真谛。 (二) 创设故事情境吸引学生学习的留意力。教化学规律认为人的有意留意学习比无意留意学习要有效许多。 为什么学生爱听百家讲坛，究其缘由就是其趣味性极强，有了深厚的学习爱好何愁学生自主探究合作沟通呢?所以教化工作者要想方设法创设有利于增加学生学习的故事情境，激励学生产生剧烈的探究欲望，这时老师在加以因势利导，就会起到水到渠成事倍功半的良好教学效果。 (三)将学生置于冲突的问题情境中 创设冲突情境激发学生探究学问的爱好，从而牵制学生的思绪，在不断的自我批判自我修改中不断完善学问技能的学习，思维得到全面的发展，增加学生思维的深度
18、和广度，并能养成良好的思维习惯，为学生可持续发展，全面发展创建了条件。学生能够深刻的思索冲突的来源，造成冲突的缘由实质是生么，这样学生的思维快速被激活跃跃欲试，思维创建的火花快速被点燃，学习氛围空前高涨。通过实践检验这种做法特别行之有效。而且此做法将学生之神于冲突之中，学生要从中解脱就会主动思索策略寻求解决问题的途径，学生可以通过主动的思索，不断的论证，和同学沟通，有条件的还可以利用现在的网络资源，最终解决问题。在这样的学习过程中真正体现学生的主体地位，老师只是组织者合作者引导者，一言以蔽之，老师充其量是冲突的制造者。 (四)创设激励问题情境激励先进带动后进 问题情境带有激励性质，无疑会激励学
19、生探求学问的欲望，而且符合学生学习的认知规律，激励学生通过自己猜想都能够动手操作进行合理验证进行规律总牢固现最终解决问题应用学问的实力。对于那些没有通过自己动手解决问题的同学，老师要刚好引导加以激励，课堂教学中，老师热忱洋溢的赞美、确定、激励和褒奖，是学生创新精神和实力的生长剂，无疑会使学生受到极大的鼓舞，会使学生相识到自己的潜能和才智。这种主动的评价和引导，不但会有利于问题的解决，而且会使学生增加战胜困难的志气和努力学好数学的决心，学生在学习过程中形成主动的心理影响会使他们终生受益。 (五)创设开放性具有想象问题的问题情境培育学生的想象力和创建力，这正是当今教化的精髓体现。 开放问题具有未知
20、性和不行预见性学生对这样问题特别敏锐，学生的思维可以多角度的得以延长和发展，体现思维的广度和深度，为发展学生的创建力和创新思维奠定了良好的前提基础。在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。 (六)创设质疑情境。学贵有疑小疑则小进大疑则大进。 “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思索问题，才会有所发展，有所创建，苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发觉者、探讨者、探究者固有须要，?”而传统教学中，学生少主动参加，多被动接受;少自我意识，多依附性。学生被束缚在老师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步
21、，其创建性特性受到压抑和扼制。因此，在教学中提出：学生是教学的主子，教是为学生的学服务的。应激励学生自主质疑，去发觉问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探究发展，有利于发展学生的创建特性。 在课堂上创设肯定的问题情境，不仅能培育学生的数学实践实力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有数学学问的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习数学当作一种乐趣。创设肯定的问题情境可以开拓学生的思维，给学生发展的空间。 以上就是几种常见的问题情境创设，当然教无定法。更多的情境还须要我们去勤奋挖掘，大胆运用这样才能使我们的课堂教学永保朝气充溢活力。 二、
22、创设情境中须要留意的几方面。 问题情境的创设应遵循学生的认知规律和已有的生活阅历，问题有助于激励学生的学习爱好与愿望，有助于学生自己主动探究动手操作，有助于学生合作沟通有助于学生思维创新和实力的提高，有助于学问迁移，形成学问网络体系使学习过程中，师生之间、学生之间充分地相互沟通，民主地、和谐地、理智地参加教学过程，因而也是发挥教学整体效益的牢靠保证。 学校教学工作个人述职报告5 随着学问经济的发展，社会的不断进步，为喀什培育大批的懂双语，特殊是懂汉语的人才就显得尤为重要。现将我校双语教学工作总结如下： 一、大开展双语教研活动 我校为了加强和提高师生的汉语水平，提高学生运用汉语的实力和水平，使我
23、校双语教学工作能有更大的进步，本学期绽开了双语教学研讨课，其目的是通过全部学科用汉语授课的形式，创设深厚的校内汉语学习氛围，在学科教学过程中体现汉语的信息传递、思想沟通、情感表达的功能，让学生提高汉语口语交际技能、学习技能、和思维技能。 首先让老师选好所讲内容，提前一天完成说课，然后再进班上课。在说课的过程中，老师对授课老师的教学环节及教学过程、步骤、方法等进行探讨，提出合理化建议，并帮助授课老师打算教具，公开课后刚好组织听课老师进行评课，给授课老师评定等级，提出珍贵的看法和建议，帮助老师在今后的教学中加以改进和提高。 活动的开展提高了老师，特殊是民族老师的汉语表达实力和授课水平。 二、大力开
24、展师资培训。 实践证明，实施双语教学，师资的强弱是特别重要的，这一因素起到至关重要的作用。双语教学要求老师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科学问，从这点看我校的双语师资水平不高，民族老师的汉语语音、语调、口语较差，把握学科学问实力欠缺，而汉族老师则对教材不熟识，但能把握教材，分清重难点，针对这一状况，我们综合民族老师和汉族老师的力气，让他们共同备课，互帮互学，取长补短，从而组成有力的老师队伍，此外，我们实行了如下方法对老师进行培训。 1、邀请我校返聘的高级老师给全体老师上示范课，学习他们的教学方法，熟识教学过程及授课程序，并能运用到自己的课堂教学中去。要求老师听完课后，能仿照其教学方法上
25、一堂课，这对老师的教学提高起了良好的推动作用。 2、带领双语班老师外出听课学习，激励老师主动参与老师进修学校开办的教材培训班的学习，同时要求老师参与汉语水平考试，争取拿到等级合格证。 3、我校每周二进行每周一局、新童谣的检查，要求老师每周给学生教授一句汉语日常用语和一首新童谣，并将检查结果计入老师量化考核，提倡老师课堂用语(语文科除外)、日常交往汉语化。 4、加强老师的双语培训。每周一下午两节课后，民族老师学习汉语，汉族老师学习位于，分别由学校的汉族老师与民考汉老师担当培训任务。 5、加强老师的新课改培训。利用每周四下午业务学习时间进行新课程理念的培训学习，给民族老师灌输新课改理念及思想，更新
26、教化观念，改进教学方法。 三、主动营造双语环境。 要搞好双语教学，加强双语教学的氛围整体设计特别关键，我们必需先为孩子创设一个想说汉语的环境，从早晨孩子进学校起先，师生用汉语问好，在校内内布置了韩文的图片、文字、板报，每班的班牌用汉语展示。班级有汉语宣扬图片及守则，还有学生自己主办的汉语黑板报，并教唱汉语歌曲、童谣与儿歌，总之能用汉语的就不用维语，尽可能将环境变得自然些，以平常心学汉语，供应给孩子一个自然、欢乐的环境，让学校的一点一滴都成为双语教学的使者。 四、开展丰富多彩的双语活动。 为了使双语教学在校内中蔚然成风，调动激发学生的学习汉语的爱好与热忱，我们想方设法，主动开展一系列活动。 1、组织开展汉语朗读竞赛。 2、开展各类教化讲座。 3、在校内开展汉语歌咏竞赛。 4、开展铅笔字、钢笔字竞赛。 学校教学工作个人述职报告