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1、问题学生转化案例案例基本情况：雷军浩，男，16 岁，高一新生而且是住校生因为家距就读学校 20公里，学习习惯较好，每天按时上课，从来没有迟到早退，每科作业都能按时完成。上课遵守纪律注意力集中，但是性格十分内向几乎不与同学交流沟通，我慢慢观察到该生除了内向不喜欢与人交流外还有一个很不好的生活习惯，几乎不到食堂排队打饭吃饭，平时每到饭点都看到他默默地坐在自己位子上做作业吃饭基本是靠零食和水果解决。看到这样的现象我马上意识到这孩子肯定某方面出问题了，于是决定帮帮他。但是什么原因造成的呢?。通过跟家长谈话，我了解到浩浩的父母从他一岁不到的时候，就外出打工，几乎没有回家看望过孩子。从小跟着爷爷奶奶，父母
2、关爱的缺失，祖辈是老年人，年纪大，文化层次不高，甚至是文盲，他们不知道从心理上关心孩子照顾孩子，单一简单的管教这无形之中给孩子形成了一种固执内向自卑孤僻的性格。祖辈的一味的有求必应的溺爱形成了他爱吃零食不吃正常饭菜的坏习惯。采取的措施：我了解情况之后，结合孩子表现的认识，认为孩子的问题不仅仅是学校教育能解决的，家庭因素才是决定性因素。所以，我常对浩浩进行心理辅导，运用心理健康教育的知识满足浩浩心理方面与学习方面的需要，帮助他及时跟父母交流通报其成长情况，形成家庭与学校共同教育的局面。大家都帮助浩浩正确地了解认识自己不好的吃饭习惯，让他建立形成正确的饮食习惯，教他克服成长中的障碍，在学习、人际关
3、系等各个方面，调整自己的行为，多与人交流沟通。课堂上充分发挥他学习好的优点，经常抽问经常表扬他。鼓励他参加集体活动，增强他与同学的接触交流。以激励的教育方式，唤起他的自信心和表现欲。家长也趁热打铁及时表扬孩子的进步。辅导效果。采取多种方式的教育，经过一段时间的观察，浩浩的进步是很明显的，平时在和同学的交往中，能主动与人交流，开始主动帮助同学给同学讲题和聊天。家长也反映他在电话中话比起前多了，主动想要跟家长聊同学老师班级的事情。他从一个内向孤僻的孩子，成为班级中活跃的一员。改变了以前与同学相处时冷漠的态度，能积极参与集体活动了，尤其是劳动和卫生工作他总是抢着去干，学习也有了很大进步，成绩也有了很大提高，在上期期末考试中，考了班级前 3 名。