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1、师德师风学习活动会议记录 会议主题：学习教化部关于进一步加强和改进师德建设的看法心得体会沟通时间：2013年 10 月 18 日 地点： 东教学楼四楼办公室 出席人： 邹家欢，陈登雄，余春冀，杨桦，麻小洁，郭玉娥，尚建，马增齐，王静，郭晖，吴忠勇，刘敢良，柳阳，卢萍 主持人： 邹家欢 记录人： 麻小洁 主持人发言：在当前进行素养教化的过程中，要提高学生的整体素养，要实施创新教化，其关键是提高老师的素养。教书育人，为人师表是老师职业道德的核心内容和本质要求。教化工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”亲密联系、内在统一
2、的劳动。徐特立有句名言：“做教化工作的人，一般总是先进分子。”因此，老师必需具有良好的职业道德，而老师崇高的职业道德来自于坚决的教化信念。一、师德是老师素养的重要组成部分。师德建设必需以“酷爱学生、教书育人”为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高老师思想政治素养职业志向和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教化事业、为人民服务、让人民满足的老师队伍。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特殊性。经过大量理论探讨和试验探讨，我们认为老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的
3、潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心发展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。二、师爱是师德的灵魂。在市场经济的今日，要特殊提倡奉献精神，反对拜金主义。从某种意义上老师是一个社会事业，而不是谋生的职业，这就要求老师要树立正确的人生观、价值观，面对着一茬又一茬的学生从我们身边走过，就自然而然地产生一中成就感，就会体会到了我们的人生价值。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身
4、作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品德特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。三、师德是老师职业志向的翅膀。老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等。因此，志向是老师动力系统的重要内容。志向是一个人的奋斗目标，是
5、个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教化事业执着追求，贡献出自己的全部。“没有爱就没有教化”。师德的最高境界是“爱满天下、有教无类”。老师应当用观赏的眼光去善待每位学生，在他们的心田中播下“自信与自尊”、“和善与宽厚”的种子，在让他们获得学问的同时享受美妙、欢乐的童年。老师就必需有海一样的
6、胸怀能容得下千姿百态的学生。“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。让我们加强师德修养，以高尚的师德情操去陶冶学生的品德，照亮他们人生的道路。发言记录杨桦：教化大计老师为本，老师素养师德为要。老师的思想政治素养和职业道德水平，干脆关系到学校德育工作的中心地位和中学生的健康成长，是教化教学质量和水平的根本保障。党员老师要以身作则，领先垂范，自觉加强师德修养，充分发挥党员的先锋模范作用，以自己的言行和人格力气带动和影响广阔老师，成为践行师德规范的表率，强化师德意识，遵守师行规范，提倡师道精神，做到讲党性、重品德、作表率。并坚持终身学习，不断创新教化教学理念，规范教化教学行为
7、，优化教化教学环境，提高教化教学水平，关切爱惜学生，帮助困难学生解决实际问题。陈登雄：一名老师所应具备的师德： 一、忠诚人民的教化事业是老师师德的基本规范； 二、酷爱学生是老师师德的基本原则； 三、为人师表市老师师德的基本核心；四、勤于进取，精于业务是老师师德的基本要求。余春冀：老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激
8、励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 麻小洁：作为老师，我们就是要弘扬一种酷爱教化事业、无私奉献的精神，一种酷爱学生、甘当人梯的精神，一种执着进取、不断创新的精神。希望全体老师都要在这一平凡而又神圣的岗位上，弘扬高尚师德，力行师德规范，从自身做起，从一点一滴做起，把对教化事业、对学校、对学生的爱心与责任落实到每一件事，每一句话，每一个举动中去，让每一个学生都能在我们的爱心与关注下健康成长，让我们的学校在我们的努力下再创辉煌！郭玉娥：师德的核心就是要酷爱学生，教化的核心就是人格心灵的唤醒，教化要以心为本。老师是学生取之不尽，用之不竭的“海绵”、养分、水份，我们要努力做到以美养德，德美并重
9、；以才养德，德才并重；以智养德，德智并重。马增齐：在学生眼中，老师是一个完备的人，是一个可敬的人，是一个值得信任的人。强调师德不是强调理论说教，更重要是要塑造良好的教书育人形象和良好的工作看法、工作作风。郭晖:作为一名老师，最重要的是要酷爱教化事业，只有充溢了对老师职业的无限酷爱，才会在教化岗位上兢兢业业，无私奉献。吴忠勇:作为一名老师， 应当酷爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气，它能使学生感觉到老师的暖和，产生开心的心情，激发学习的爱好，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教化效果。王静:忠诚党的教化事业，酷爱教化、酷爱学校，树立正确的教化观、质量
10、观和人才观，遵循教化规律，尽职尽责，与时俱进，不断提升教书育人实力。尚建:建立民主和谐的师生关系，敬重学生人格，不按学习成果对学生排名次、排座次，不讽刺、挖苦、要挟、卑视、体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主动、健康发展。柳阳：没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。卢萍：身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵。刘敢良：每位老师都应当忠诚于人民的教化事业，甘愿为人民的教化事业奉献自己的聪慧才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求老师酷爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有酷爱学生，才能去关切他们的成长，才能去教书育人，才能敬重学生人格、引导学生成才。