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1、1课堂教学中提高学生学习兴趣的方法初探壤塘县城关小学杨汉森课堂教学效果的提高是教师在一生的教育教学活动中追求的目标，教学效果的优异是一所学校生存和发展的根本，那么提高课堂教学效果的关键在哪里呢？提高课堂教学效果的关键是激发学生的学习兴趣如今的教师都有同一感受：由于各种各样的原因，学生的厌学情绪很大。据有关报道，现在学生厌学的比例大约在 35%左右。而学生的厌学是有一定的方向性，有的学生厌学这门学科，但不厌学那门课，而这种厌学与学生学习的兴趣有很大的关系。心理学研究表明，兴趣是每个人积极、主动认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好学精神。因此，培养学生的学习兴趣是课堂教学的重要任务之一；是提
2、高学生学习效果的关键。研究表明，学习失败的各种因素比例为：缺少努力占 25%，缺乏兴趣占 38%，个人问题占 8%，其它的占 29%。兴趣是一切有成就的人的起点，人对某一方面有兴趣，就会在这方面下功夫，对其就乐于观察，记得牢，对它就爱探索，爱思考。所以说激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提。从某一个意义上说，培养学生的学习兴趣与教给他知识和技能一样重要。如何激发兴趣，调动学生学习积极性？21、开端的有趣引入，激发学生学习的欲望在课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生学习的兴趣。教师要根据教学内容和学生的实际需求精心设计课题的引入，不能例行
3、公事似的“现在我们上课，第几页到第几页”。教师要把课堂教学变成一种学生向新知识探索的活动，甚至是一种神秘的兴趣活动，一开课便要把学生的兴趣结勾起来。它能激发学生学习的积极性和主动参与，能有效地防止学生厌学情绪的产生。如：在一节小学语文课上，老师在教学四季一课时，老师以画引入，事先学生根本不知道，开课时抽学生扮作四季中的角色，相机进行识字教学，从而激发了学生的好奇心和求知欲，通过自己的观察，教师的引导，生与生的交流，师与生的沟通，不但培养了学生合作学习的习惯，更激起学生想知道下文的求知欲望。又如：一位五年级的语文老师上一节作文课，首先印入学生眼帘的是一张画有田字格的纸，学生感到很奇怪，在学生的惊
4、讶中，老师提问：“请你在这田字格里写一个最难写的字”。教师又强调是最难写的。于是学生在下忙得不已乐乎，有的人说“藏”字笔画多；有的说“鼎”字易错等等。老师听了很多意见后说：“我要你们写的这个字，无数的人都知道它难，无数3的人都努力地去写它，但它依然难度不减，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶；还有你们的老师至今面对它，也觉得是世界上最难的字”。学生的好奇心和兴趣被子激发起来了。于是老师出示这个字“人”，然而学生看后，却笑声不止，议论的声音更大，老师又说：“同学们，你看，在这田字格里人站得多稳，因为他心里装着理想，也装着爱，做一个堂堂正正的人，不是一件简单的事”。通过教师的这一系列的引入，于是便有了一个大
5、写的人字，最难写的字、我用一生去写它、“人”与做人等等一篇篇优秀的作文。一节课的开端确实十分重要，“好的开始是成功的一半”。要解决学生的厌学情绪，当重视课堂教学开端的趣味性。2、发掘教材之外的魅力，引起学生学习的兴趣。从学习活动的本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识的的接收和技能的培养整个过程之中，实践表明，知识本身的魅力比分数和考试的刺激更能吸引人，它是推动学生学习更持久，更深刻的动力。如：有一位数学教师在讲新课前先讲了一个故事：有一天，有两个数字在街上碰面了，数字甲说:你本来就发胖了，还在腰上拴根腰带强行让自己苗条干什么？数字乙说：你病得很凶吗？变得象一根拐杖似的？讲到这儿，老师就叫孩子猜
6、这两个数是几和几？这时候的气氛非常活跃，孩子们七嘴八舌的各抒4己见。在这样的氛围中教学7 和 8 的认识，学生学习的积极性也高了，学习兴趣浓了，教学效果也很好了。教学实践证明，教师用幽默激发学生学习，是使学生学有兴趣，乐学不倦的很好途径。发掘教材之外的魅力，它可以使教学的效果事半功倍，使教与学双方都感到轻松有趣。这应该是基础课程改革中教师所追求的重要目标之一。3、开展学习比赛，适当引入竞争网迷、棋迷、球迷、牌迷为什么会“迷”呢？因为这里有竞争，如能直接参与竞争更能入迷，“迷”就是高度的“兴趣”。在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施，其实适当的竞争符合学生的心理特点，因而能调动学
7、生学习的积极性。为提高学生学习的积极性，教师要创造条件让学生参与竞争。如果你细致观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生也不甘示弱。如：为提高学生的朗读能力，某老师让每位学生选一段自己学过的课文到台上读给全班听，老师把音录下来，然后又放给全班听，由全班学生来评定。老师一宣布，整个教室静极了，大家都在各自准备。比赛开始后，读得好的同学长长出一口气回到座位上，露出微笑；个别失利的同学涨红着脸，坐下默读，重新复习。从这种氛围中，我们不难看出竞争时学生的思维状况，参与的积极性和兴趣程度。可见竞争有利于调动学生的积5极性，有利于激发学生的学习兴趣。4、教学创意求新，课堂相机诱导喜新是人的共同心理，好奇更
8、是青少年突出的心理特征，教学当中的创意求新，能激发学生学习的兴趣。学生最烦教师教得千篇一律，如：语文课每次都是作者介绍，时代背景，划分段落，归纳中心，总结写作特点等等，学生学得无趣，教师也教得无乐。要改变这种状况，教师就要结合教学内容和学生的具体情况采取灵活多样的教学方法，求新求奇，从而充分调动学生学习的兴趣。求新就是一种变革，变就能吸引学生。变，小到题目图形可变，大到教法可变，考试方法可变，甚至教材内容可变。变，充满着神奇，变字育着创造，变的魅力吸引着学生，学生一旦将单纯的兴趣与崇高的理想结合起来，就会产生强大的力量，它就会不断地促进学生去思考、去探索，就会逐步引导他们去爱学、好学、乐学。叶
9、圣陶先生说过：“老师之教，不在全盘的授予，而在相机诱导。”一次，一位老师在讲“垂涎三尺”这个成语时，发现一位同学在座位上尽他自己的努力吐口水，可怎么也难达到三尺长。其实他在实践。老师发现时没有批评这位同学，而是对学生们说：“同学听课最认真，他在实验我讲的成语，同学们说，6垂涎三尺真的能达到口水流三尺吗？”然后把那位同学抽起来回答。那同学说：“不能，那是一种夸张。”老师鼓励说他理解得很对，这位同学接着听课更认真了。课堂教学的相机诱导讲的是随机应变。教育是非常复杂的过程，备课时没想到的情况上课时会经常发生。这就要求我们要有教育的机智灵活机动地、巧妙地处理好课堂上的突发事件，引导好了会取得很好的教育
10、教学效果。因而教学形式新颖，克服俗套，趣味性浓，学生就会感到精神愉快，情绪活跃，学有所成。5、教学联系实际，知识贴近生活不少的学生厌学是因为感到学了没有用，学的知识有时与现实生活相差太远。还有的学生学得很苦，理解不了，学不会。我们讲课，一定要尽量贴近生活，联系实际，联系生活，学生便易于理解，贴近生活，学生看得见，摸得着，便易于掌握，这也是新课改教材编排的一个重要标志之一。当然，学生所学的功课不可能每章每节都能与生活联系起来，但只要能联系的就一定要联系，使学生学得亲切，容易感到学了有所用。这也是激发学生学习动机和兴趣很重要的措施。在科学课上讲“摩擦力”一节时，一上课老师就用盆端来十多条泥鳅，让同
11、学们去，可学生忙了半天也没抓住几条。老师此时便向盆里撤了一把灰土，再叫同学们去抓就容易多了。7老师问这是为什么呢？课堂气氛也活跃起来，通过学生亲身的生活体验，大家都明白了其中的道理，这样学生对摩擦力就好理解多了。抽象的概念要尽量结合实际，贴近生活这样做不仅便于学生理解，而且容易引起学生学习的兴趣。7、教学巧用游戏，学生学玩儿结合小学生的一个普遍的特点就是好动，好“玩儿”，爱做游戏。根据学生的这一心理特点，让学生的学习生活与游戏相结合，使学生在玩中学，学中玩，学“玩儿”结合。当然不等于上课就是玩，而且很多功课不可能带有游戏性，只是说能带点游戏性，要巧妙设计教学过程，只要这样做了，一定能调动学生的
12、积极性。低年级识字本来就觉得枯燥无味，教和学都很难。在四季一课的教学，老师巧设游戏，通过游戏的形式识字，使学生在玩的过程中认识，记住，且会运用这些生字，使学生的个性特长得到发展，思维得到训练。在教师的引导下使学生在一种愉快、轻松的氛围中完成认知目标，调动了学生的兴趣，又取得良好的教学效果。当然，提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣的方法浩如烟海，举不胜举。这些只是冰山的一角，愿能起到抛砖引玉的作用，愿我们在以后的教学工作中共同探讨，共同进步。8教学的改革势在必行，新课改给了我们极大的发展空间，给了我们更多创新的机会，我们在教学中，完全可以大胆实践，大胆创新，大胆改革，努力尝试。2009 年 9 月 6 日