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1、学校心理健康教育工作经验交流材料2 为培育学生良好的心理素养，培育乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我们学校历来高度重视学生心理健康教化工作，将其作为素养教化的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教化教学工作的全方位；心理健康教化工作机制不断健全；兼职老师队伍不断壮大；骨干老师专业引领效能日益彰显；心理健康教化课程科学有效；心理询问平台逐步规范；学校、家庭、社会互助式心理健康教化网络逐步完善。我们的主要做法是： 一、加强管理，完善工作机制 成立了由学校行政任组长，骨干老师任副组长，专兼职老师、班主任为成员的学校心理健康教化工作小组。领导小组以心理健康教化课堂教学为主渠道、主阵
2、地，科学、规范地组织学校心理健康教化系列教研活动；有针对性地为学校心理辅导供应业务询问服务；为心理健康教化骨干老师培训供应服务。 二、实施同步心理健康教化，营造心理健康教化和谐氛围 我们认为，在学校工作中，心理健康教化虽然是相对独立的一部分，但更是与学校整体的教化教学工作密不行分的。因此，注意心理健康教化与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教化的重要条件。我们提出对老师、学生、家长实施同步心理健康教化，在教化教学的每个过程中，挖掘心理健康教化工作的契机，提高校内整体心理健康水平。 在老师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教化与师德教化和老师培
3、训相结合，引导老师正确相识自己、相识职业，提升职业华蜜感（例如：开展老师经典阅读活动等）。让老师缓解了压力，放松了心情，提升老师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。 在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参加的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。 在家长方面，我们也想了许多方法。我校很多学生都出身平民家庭，大多家境一般，还有部分是外地打工的家庭。家长普遍承受着很大的生存压力，家长自身的心理健康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现，“单亲家庭”数量增加，子女的家庭教化不仅很难保证，有时甚至会产生很多负面影响。我们通过老师家
4、访、家长会、开办家长学校和家长开放活动日等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会确定激励孩子，学会与老师协作，赢得家长对学校的支持。 老师、学生、家长，是心理健康教化体系中有机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教化的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注意了整合不同层面的心理健康教化工作，营造了和谐的校内心理氛围，取得了工作的成效。 三、打造专业老师队伍，保障心理健康教化有效实施 俄国闻名教化家乌申斯基曾说：“教化者个人不干脆作用受教化者，就不行能真正渗入性格的教化。只有特性，才能作用于特性的发展和形成，只有特性，才能养成特性。”学校要在真正意义上实现心理健康教化的胜利，拥有心理素养高的老师队伍至关重要。因此，我们着力建设了三支心理健康教化队伍。 一是建立了一支成熟的心育骨干老师了队伍。学校出资，选派一些热忱高、自身心理素养较好、乐于沟通沟通的老师，参与各级培训。目前，有心理专业本科生7人，泉州市骨干老师心理培训4人，参与B证考试2人。由他们主要担当学校心理健康教化安排的制定，心理