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1、试论美育在素质教育中的作用及存在问题试论美育在素质教育中的作用及存在问题陕西省西安市西咸新区沣东新城新常小学陕西省西安市西咸新区沣东新城新常小学 王海娟王海娟【内容摘要内容摘要】：在阐述素质教育、美育内涵的基础上，总结了美：在阐述素质教育、美育内涵的基础上，总结了美育的特点育的特点，讨论了美育的各种积极作用及其在现行素质教育过程中存讨论了美育的各种积极作用及其在现行素质教育过程中存在的某些问题。在的某些问题。【关键词关键词】：美育：美育 素质教育素质教育一、素质教育和美育一、素质教育和美育在应试教育模式下在应试教育模式下，不管是学校还是学生都有只关注考试得分的不管是学校还是学生都有只关注考试得
2、分的多少，忽视内在素质提高的倾向。加上中国特有的文化心理的影响多少，忽视内在素质提高的倾向。加上中国特有的文化心理的影响，重劳心重劳心、轻劳力轻劳力；重研习重研习、轻劳作轻劳作；重悟性重悟性、轻体验轻体验；重思辩重思辩、轻实轻实验验；重情理重情理、轻物理轻物理；重知了多少重知了多少、轻会做多少轻会做多少，教育脱离实际的问教育脱离实际的问题题，学生自理学生自理、自立自立、适应社会发展的能力的培养问题长期未得到很适应社会发展的能力的培养问题长期未得到很好的解决，要扭转这种局面，就必须引进新的教育思想和教育机制好的解决，要扭转这种局面，就必须引进新的教育思想和教育机制。“知识弥补不了道德的缺陷知识弥
3、补不了道德的缺陷”。素质教育是以培养适应社会发展。素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目的的教育需要的综合人才为目的的教育。人的素质构成有先天后天之分人的素质构成有先天后天之分，先天先天素质提供了人发展的生理基础素质提供了人发展的生理基础，而后天的素质教育能够影响先天的素而后天的素质教育能够影响先天的素质质，发展先天的潜能发展先天的潜能，使人获得稳定的使人获得稳定的、长期发挥作用的基本品质结长期发挥作用的基本品质结构，提高和完善人的思想、知识、身体和心理素质。概括起来就是构，提高和完善人的思想、知识、身体和心理素质。概括起来就是：办好每一所学校办好每一所学校；教好每一个学生教好每一个学
4、生；上好每一堂课上好每一堂课；让每一个学生全让每一个学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展；使学生学会做人，学会生活面地、生动活泼地、主动地得到发展；使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，具备现代社会的适应能力和生存能力。学会学习，学会劳动，具备现代社会的适应能力和生存能力。美育是以塑造完美人格为最终目的美育是以塑造完美人格为最终目的，其性质是培养人的正确高尚其性质是培养人的正确高尚的审美观念的审美观念，提高人的审美与审美创造能力提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格进而塑造完美人格。马马克思主义认为：美是人的本质力量的对象化克思主义认为：美是人的本质力量的对象化。“人也按照美的
5、规律来人也按照美的规律来塑造物体塑造物体”。审美从人类开始与客观世界发生关系的时候就开始了。审美从人类开始与客观世界发生关系的时候就开始了。美育实际上一直在不自觉的进行着美育实际上一直在不自觉的进行着，并逐渐成为自觉的劳动并逐渐成为自觉的劳动，可以说可以说美的思想是人的最基本的思想之一美的思想是人的最基本的思想之一。从这个意义上来讲从这个意义上来讲，人类社会的人类社会的发展过程实际上就是按照美的思想改造客观世界的过程。发展过程实际上就是按照美的思想改造客观世界的过程。二、美育的特点二、美育的特点大学者王国维曾经说过大学者王国维曾经说过：“美学上最终目的，与伦理学上最终之美学上最终目的，与伦理学
6、上最终之目的合目的合。”只有在精神愉悦，情感澎湃的审美感受中，受教育者才能只有在精神愉悦，情感澎湃的审美感受中，受教育者才能深刻领略，经久不忘。深刻领略，经久不忘。美育与德育具有密不可分的联系，高尔基有一句名言美育与德育具有密不可分的联系，高尔基有一句名言：“美是未美是未来的伦理学来的伦理学”，可见两者关系之紧密。把对孩子进行的道德约束寓于，可见两者关系之紧密。把对孩子进行的道德约束寓于美育之中美育之中，以美引善以美引善，使他们在美的享受中受到潜移默化的熏陶使他们在美的享受中受到潜移默化的熏陶。这这种教育方式不像一般伦理教育那样枯燥乏味种教育方式不像一般伦理教育那样枯燥乏味，却能让孩子在不知不
7、觉却能让孩子在不知不觉中受到熏陶和感染，从而收到中受到熏陶和感染，从而收到“随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声”的效果的效果。其实其实，美育本身包含着荣辱感美育本身包含着荣辱感、羞耻心等德育因素羞耻心等德育因素。审美作为一审美作为一种高级的情感，本身包含着必不可少的伦理道德的因素、善的因素种高级的情感，本身包含着必不可少的伦理道德的因素、善的因素，特别是对美的评判特别是对美的评判，往往同善恶的道德感紧密相联往往同善恶的道德感紧密相联，而不仅仅限于表而不仅仅限于表面现象面现象。因此因此，对孩子进行审美教育首要和终极的目的都必须是帮助对孩子进行审美教育首要和终极的目的都必须是帮助他们辨别
8、善恶美丑，他们辨别善恶美丑，苏霍姆林斯基认为苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉大源泉。”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的，审美教育正可美好事物总是客观存在的、具有吸引力的，审美教育正可以借助引导孩子发现美以借助引导孩子发现美、认识美认识美、追求美从而达到修身养性追求美从而达到修身养性、提高道提高道德修养的培养目标德修养的培养目标。比如让孩子学习舞蹈比如让孩子学习舞蹈，身体形态得到训练的同时身体形态得到训练的同时，可以培养幼儿的团结协作精神和不怕困难可以培养幼儿的团结协作精神和不怕困难、经得起吃苦磨练的进取精经得起吃苦磨练的进取
9、精神，使孩子变得活泼、开朗、自信。神，使孩子变得活泼、开朗、自信。三、美育的作用三、美育的作用3.13.1 美育有利于陶冶人的情操美育有利于陶冶人的情操美育实质上是一种情感教育。通过美育不但可以丰富人们的情美育实质上是一种情感教育。通过美育不但可以丰富人们的情感感，而且可以帮助人们培养和激发积极而且可以帮助人们培养和激发积极、健康的情感健康的情感，抑制和摒弃消抑制和摒弃消极极、庸俗的情感庸俗的情感，使人的品格情操纯洁化使人的品格情操纯洁化、高尚化高尚化、得到净化和升华得到净化和升华，进而使人的心灵得到美化，人格得到完善。这就是美育的陶冶功能进而使人的心灵得到美化，人格得到完善。这就是美育的陶冶
10、功能。美育的情操的陶冶功能，无论中国还是西方，很早就为人们所重视美育的情操的陶冶功能，无论中国还是西方，很早就为人们所重视。在现实生活中在现实生活中，我们会有这样的体验我们会有这样的体验：读陈毅同志的诗读陈毅同志的诗“大雪压青松大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”松的刚毅挺拔的品格会感松的刚毅挺拔的品格会感染我们染我们，从而增强我们不畏强暴从而增强我们不畏强暴、战胜困难的勇气战胜困难的勇气；欣赏于齐白石所欣赏于齐白石所画之莲荷画之莲荷，它那它那“出淤泥而不染濯清涟而不妖出淤泥而不染濯清涟而不妖，中通外直中通外直，不蔓不不蔓不枝枝”的廉洁、正直的美
11、好品质，的廉洁、正直的美好品质，会使我们和品格情操得到陶冶和净会使我们和品格情操得到陶冶和净化化。正如车尔尼雪夫斯基所说正如车尔尼雪夫斯基所说：“诗人领导人们追求对于生活的崇高诗人领导人们追求对于生活的崇高理解和崇高的情操理解和崇高的情操，读他们的作品读他们的作品，会使我们习惯于对一切庸俗丑恶会使我们习惯于对一切庸俗丑恶的东西感到厌恶的东西感到厌恶，领会一切好的领会一切好的、美的东西的魅力美的东西的魅力，爱一切高尚的东爱一切高尚的东西西；读他们的作品读他们的作品，会使他们自己变得更好会使他们自己变得更好，更善良更善良，更高尚更高尚。美育美育通过通过“寓教于乐寓教于乐”的方式使学生的情感不断得到
12、净化的方式使学生的情感不断得到净化，从而情操得到从而情操得到陶冶。陶冶。3.23.2 美育能够促进德智体教育的发展美育能够促进德智体教育的发展美育是素质教育不可或缺的部分，它存在于德智体的教育过程美育是素质教育不可或缺的部分，它存在于德智体的教育过程中中。实施素质教育的关键实施素质教育的关键，就是要将德智体美等教育融合在一起就是要将德智体美等教育融合在一起。美美育是一种自由形态的教育，它冲破了以往各种不同的教育间的鸿沟育是一种自由形态的教育，它冲破了以往各种不同的教育间的鸿沟，比较容易与其他教育相结合比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去并渗透到其他教育之中去。美育具有全美育具有全方
13、位的作用方位的作用，能够把其他教育带动起来并融合进去能够把其他教育带动起来并融合进去，形成一个有机体形成一个有机体。3.33.3 美育具有激发思维能力的功能美育具有激发思维能力的功能人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两种思维互两种思维互相启发相启发、互相作用互相作用、密切相关密切相关，其中形象思维是审美活动的重要特征其中形象思维是审美活动的重要特征。美育是将人类世代积累的审美经验对教育客体进行教育的过程美育是将人类世代积累的审美经验对教育客体进行教育的过程，其目其目的是使其初步的的是使其初步的、低级的感觉低级的感觉、知觉知觉、表象发展为艺
14、术审美的表象发展为艺术审美的、形象形象思维的直觉思维的直觉。审美直觉是积淀有高度理智的高级意识活动审美直觉是积淀有高度理智的高级意识活动。爱因斯坦爱因斯坦终生热爱音乐终生热爱音乐，在他看来演奏小提琴远比解开一道科学难题更有价值在他看来演奏小提琴远比解开一道科学难题更有价值和意义和意义。他就是在理性和感性相互完美交融的时代中他就是在理性和感性相互完美交融的时代中，完成了相对论完成了相对论。舒伯特从莱斯塔勃的诗歌中产生舒伯特从莱斯塔勃的诗歌中产生小夜曲小夜曲的创作灵感的创作灵感。这都是美育这都是美育的功劳。的功劳。四、当前美育中存在的问题四、当前美育中存在的问题4.14.1 对美育重视不够对美育重
15、视不够虽然国家一再强调应试教育向素质教育的转变虽然国家一再强调应试教育向素质教育的转变，但应试教育仍然但应试教育仍然在当前教育实践中流畅地运转，一些学校不同程度地存在着重智育在当前教育实践中流畅地运转，一些学校不同程度地存在着重智育，轻德育轻德育、体育体育、美育的倾向美育的倾向。全面落实素质教育全面落实素质教育，必须坚决克服这种必须坚决克服这种错误倾向错误倾向，坚决消除智育即升学率为学校工作重点的想法坚决消除智育即升学率为学校工作重点的想法，切实把素切实把素质教育落实到学校各项工作中去。质教育落实到学校各项工作中去。4.24.2 对美育存在错误理解对美育存在错误理解对美育存在的错误理解很多，比
16、较流行的观点是认为美就是艺对美育存在的错误理解很多，比较流行的观点是认为美就是艺术术，从而把美育和艺术教育等同起来从而把美育和艺术教育等同起来，认为美育就是艺术教育认为美育就是艺术教育，艺术艺术教育就是美育教育就是美育。结果结果，持此观点的人们就歪曲了美育的意义持此观点的人们就歪曲了美育的意义，美育就美育就变成诸如书法变成诸如书法、美术美术、音乐课等孤立音乐课等孤立、单一的任务单一的任务。艺术教育是实施艺术教育是实施美育的重要内容和途径美育的重要内容和途径，但是但是，艺术教育并不是美育的全部内容艺术教育并不是美育的全部内容。美美的形态就包括多种多样的形式的形态就包括多种多样的形式，如自然美如自
17、然美、社会美社会美、艺术美艺术美、科学美科学美、悲剧美等等，开展美育工作需要将艺术教育与之区分开来。悲剧美等等，开展美育工作需要将艺术教育与之区分开来。4.34.3 美育途径单一美育途径单一蔡元培先生指出蔡元培先生指出：实施美育的途径主要有三个实施美育的途径主要有三个，即家庭教育即家庭教育、学学校教育、社会教育。校教育、社会教育。学校是进行系统学校是进行系统、全面的美育教育的主要场所全面的美育教育的主要场所。学校有责任对青学校有责任对青少年从小进行美育教育少年从小进行美育教育，为提高下一代国民素质为提高下一代国民素质、提高社会文明程度提高社会文明程度、创造未来美好社会奠定良好基础。目前这是我们
18、进行美育的主要途创造未来美好社会奠定良好基础。目前这是我们进行美育的主要途径，也是单一的途径。进行美育还需要家庭教育和社会教育的配合径，也是单一的途径。进行美育还需要家庭教育和社会教育的配合。家庭是社会的细胞家庭是社会的细胞，是人们生活的重要场所是人们生活的重要场所，家庭中的良好环境家庭中的良好环境、和谐气氛都会起到潜移默化的美育作用和谐气氛都会起到潜移默化的美育作用。因此因此，良好的家庭对学生的良好的家庭对学生的美育作用是十分重要的，家庭中的美育能够巩固学校美育的成果。美育作用是十分重要的，家庭中的美育能够巩固学校美育的成果。学生总有脱离家庭学生总有脱离家庭、学校的一天学校的一天，但作为社会
19、成员但作为社会成员，他一生都受他一生都受到社会的影响到社会的影响。社会每时每刻都在对人产生影响社会每时每刻都在对人产生影响，美育活动的减少与美育活动的减少与美育效果的减弱就意味着丑与恶的滋长与蔓延。利用多种社会活动美育效果的减弱就意味着丑与恶的滋长与蔓延。利用多种社会活动、多种宣传多种宣传、多种艺术形式对学生实施美育多种艺术形式对学生实施美育，有利于良好社会风尚的形有利于良好社会风尚的形成，有利于社会的和谐、发展与进步。成，有利于社会的和谐、发展与进步。当今当今，随着世界经济全球化和科技的迅速发展随着世界经济全球化和科技的迅速发展，社会的发展越来社会的发展越来越依靠德智体美全面发展的现代创新型
20、人才越依靠德智体美全面发展的现代创新型人才，培养现代创新型人才就培养现代创新型人才就必须把四育融为一个整体必须把四育融为一个整体，有机结合起来有机结合起来，确立德智体美四育并举的确立德智体美四育并举的理念。尤其要注重美育在德智体育中的重要意义和作用。理念。尤其要注重美育在德智体育中的重要意义和作用。【参考文献参考文献】：11 张作岭张作岭 试论素质教育中美育的特征与功能试论素质教育中美育的特征与功能 松辽学刊松辽学刊 JJ，20012001（8 8）22 张琪张琪、刘玉刚刘玉刚谈美育在素质教育中的地位谈美育在素质教育中的地位山东教育学院学报山东教育学院学报JJ，20012001（4 4）33
21、蒋冰海美育在素质教育中的地位与作用福州师专学报蒋冰海美育在素质教育中的地位与作用福州师专学报 JJ，20002000（2 2）44 熊晓红谈美育与素质教育山西高等学校社会科学学报熊晓红谈美育与素质教育山西高等学校社会科学学报 JJ，20012001（9 9）55 耿时晓耿时晓、王丽王丽谈美育在素质教育中的作用谈美育在素质教育中的作用河南纺织高等专科河南纺织高等专科学校学报学校学报 JJ，20012001（1 1）【作者简介作者简介】：王海娟（王海娟（19801980），女，陕西西安人，陕西省西安市西咸新区沣东，女，陕西西安人，陕西省西安市西咸新区沣东新城新常小学，教导主任。新城新常小学，教导主任。