课题:2、5的倍数的特征.doc

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1、课题:2、5 的倍数的特征教学目标:1、掌握 2、5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。教学重点和难点:1、是 2、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学用具:投影片。教学过程:一、复习准备1、提问。说出 20 的全部因数。说出 5 个 8 的倍数。26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几?2、按要求在集合圈里填上数。二、学习新课:(一)2 的倍数的特征。1、教师:(练习 2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系?教师:请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特点?(个位上是 0,2,4,6,8。)教师:请再举出几

2、个 2 的倍数,看看符不符合这个特点?学生随口举例。教师:谁能说一说是 2 的倍数的数的特征?学生口答后老师板书:个位上是 0,2,4,6,8 的数,都是 2 的倍数。2、口答练习:(投影片)请把下面的数按要求填在圈内(是 2 的倍数,不是 2 的倍数)1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义板书:上面两个集合圈上补写出“偶数”,“奇数”。教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么?学生讨论后老师说明:在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集

3、合圈里要写上省略号。教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数?(单数、双数。)3、练习:(先分小组小说,再全班统一回答。)说出 5 个 2 的倍数。(要求:两位数。)说出 3 个不是 2 的倍数的三位数。说出 15 35 以内的偶数。50 以内的偶数有多少个?奇数有多少个?(二)5 的倍数的特征。1、教师先在黑板上画出两个集合圈,然后提出要求:你们能不能用与研究 2 的倍数的特征的相同方法,找出 5 的倍数的特征?学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师:说一说 5 的倍数的特征?教师:请举几个多位数验证。教师:再说一说什么样的数是 5 的倍

4、数。板书:个位上是 0 或者 5 的数,都是 5 的倍数。2、练习:按从小到大的顺序,说出 50 以内 5 的倍数。(投影片)下面哪些数是 5 的倍数?240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。(投影片)从下面的数中挑出既是 2 的倍数,又是 5 的倍数的数。这些数有什么特点?12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。学生口答后教师板书:个位数字是 0。教师随口说出数,请立即说出这个数是 2 的倍数还是 5 的倍数,或者同时是2 和 5 的倍数,并说明判断的依据。三、巩固反馈:1、在 1100 的自然数中,2 的倍数有()个,5 的倍数数有()个。2、比 75 小,比 50 大的奇数有()。3、个位是()的数同时是 2 和 5 的倍数。4、用 0,7,4,5,9 五个数字组成 2 的倍数;5 的倍数;同时是 2 和5 的倍数的数。四、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?

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