九年级化学金属材料.docx

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1、九年级化学金属材料九年级化学金属材料教学设计九年级化学金属材料教学设计【学习目标】1相识金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系；2了解常见金属的物理性质，知道确定物质用途的因素。【活动方案】活动一、相识金属材料，能区分金属和非金属1找出图中属于的金属材料，写出其中金属的名称及元素符号。轮胎高压锅回旋针不锈钢菜刀锁、钥匙性质2归纳：物质的性质在很大程度上确定了物质的用途，但这不是唯一的确定因素，在考虑用途时还需考虑的因素：【检测反馈】1下列物质的用途,主要利用了物质的化学性质的是（）A氧气用于急救病人B干冰用于人工降雨C生铁铸造铁锅D铜用于制造导线2金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。下

2、列属于金属共性的是（）A硬度很大、熔点很高B有良好的导电性、传热性C是银白色的固体D易与酸反应产生氢气3下列做法符合科学常识的是（）A电路中的保险丝熔断后，换用了更粗的保险丝B向燃着的酒精灯中添加酒精C用燃着的木条检验石油液化气是否泄漏D油罐车的尾部装有一条拖在地面上的铁链4羊毛不锈钢硅橡胶二氧化碳黄铜汞武德合金镁铝上述属于金属材料的是_；属于金属单质的是_；属于非金属单质的是_。九年级化学第八单元金属和金属材料学案 九年级化学第八单元金属和金属材料学案 学习内容第八单元金属和金属材料课题1金属材料第1学时学习目标1、学问与技能：使学生了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。了解合金及常

3、见合金的成分、性能和用途，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。2、过程与方法：培育学生分析、处理信息的实力，试验探究实力。通过查阅资料，组织探讨，养成独立获得学问的实力和习惯。3、情感看法价值观：相识金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系。培育关注化学与社会生产、生活的亲密关系学习重难点学习重点金属的物理性质及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。教学难点培育学生分析、处理信息的实力，学生独立获得学问的实力培育。导学过程自主空间一、课前先学预习检测：1下列关于铁的物理性质的叙述中，错误的是()A.纯铁是一种质地坚硬的金属B纯铁具有良好的

4、延性和展性C.纯铁是电和热的导体D纯铁是具有银白色的金属光泽2.下列属于铁的化学性质的是()A生铁较软B铁在1535时变成铁水C纯铁在潮湿的空气中易生锈D铁可以制成各种容器3封阳台的“铝合金”建材是一种比较志向的装潢材料，它属于（）A纯净物B化合物C单质D混合物4下列叙述属于铁的化学性质的是()A铁有良好的延展性B纯铁是银白色的金属C铁在氧气中燃烧时火星四射D铁简单导电、传热5.下列物质不属于合金的是()A钢B二氧化锰C生铁D不锈钢二、课堂探究【导入】在你的日常生活中，接触到的金属制品有哪些？【沟通】结合生活实际进行组内沟通，并展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。【小结】日常生

5、活中许多用品都是金属材料制成的，金属材料包括纯金属和合金两种。【设问】人类发觉金属、相识金属、运用金属的历史如何？【阅读】教材P2并回答问题【设问】金属有哪些物理性质？【试验】分组试验，学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。视察它们的颜色状态；用力试试是否可以弯曲、折断；用小刀割一下；用铁锤锤一下；用酒精灯加热；用电池、小灯泡测试它们的导电性。【探讨】学生探讨，总结金属铁、铜、铝的物理性质。【阅读】阅读教材P2-3【小结】金属物理性质【合作探究一】1、问题探讨：请大家依据你的生活阅历和表8-1所供应的信息,分组探讨以下问题。2、投影展示探讨:（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?（2）银的导

6、电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?假如用锡制的话,可能会出现什么状况?（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?假如镀金怎么样?3、沟通：学生分组探讨后,由小组代表到前面陈述探讨结果,其他小组可宣布自己的不同答案4、展示：探讨结果可能有以下一些1）因铁的硬度大于铅;铅的硬度很小,若菜刀、镰刀用铅制,简单券刃;而锤子用铅制,很易变形。2）电线用铜制而不用银制的理由:(1)银在自然界的含量少,价格昂贵;(2)银的密度大,不易架设。3）灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点,且易导电。若用锡制的话,灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低),从而

7、影响灯泡的寿命。4）水龙头镀铬:(1)可增加水龙头的硬度,而使其不易变形;(2)不易生锈;(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。镀金更好看,更耐腐蚀,但不经济。思索:依据以上探讨结果并结合实际思索物质的性质是否是确定其用途的唯一因素?如若不是,你认为还需考虑哪些因素?小组探讨,并沟通探讨结果老师总结并板书用途主要由性质确定。还需考虑价格,资源,是否美观,运用是否便利,废料是否简单回收利用和对环境的影响等。【情景导入】厨师在炒菜时，在菜里加入各种调料，可以改善菜的色、香、味，并使菜的养分价值更高。假如在金属中加热熔合某些金属或非金属，那么金属的性质会如何呢？【阅读】教材P4【小结】在金属中加热熔合某

8、些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。【设问】生铁和钢是含碳量不同的合金，它们的主要成分如何？【阅读】教材P4并回答问题【合作探究二】1、问题探讨：纯金属中加热熔合某些金属或非金属后，性能有什么改变？2、试验探究：试验853、沟通：4、展示：合金比纯金属有更好的性能，使合金具有更广泛的用途。【阅读】教材P6-7合金在生产、生活等很多方面具有广泛而独特的用途。学会查阅资料，关注化学与生产、生活的亲密关系。【总结与反思】通过本节课的学习，知道金属有那些物理性质？金属性质与金属的用途有什么关系？了解合金及常见合金的成分、性能和用途，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。师

9、生总结反思，沟通体会。三、达标检测1地壳中含量最高的金属元素是，人体中含量最高的金属元素是，目前世界年产量最高的金属元素是，导电、导热性能最好的金属元素是，硬度最高的金属元素是，熔点最高的金属元素是，熔点最低的金属元素是。2现在世界上的年产量已经超过铜，位于铁之后，居其次位。3.金属材料包括和，合金的熔点比纯金属，合金的硬度比纯金属，常见的铁合金有和，含碳量分别为和。不锈钢的主要成分，焊锡的主要成分，物质的性质在很大程度上确定了物质的，但这不是的确定因素。4铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈色，金呈色；在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的却是液体。5.银的导电性比铜好，但

10、电线一般用铜制而不用银制是因为。菜刀、锤子等用铁制而不用木制是因为。6.对于下列金属：铝；铜；汞；铁；锌；钛。其中可用于制干电池的是_；广泛用于制电线、电缆的是_；应用于航空工业和人造骨的是_；用于制菜刀的是_；制成合金作为门窗材料的是_；温度计中填充的金属是_。7盛放在油罐车内的石油产品，振荡时可产生静电，简单引起火灾，所以油罐车尾部有一条拖地的铁链，这是利用了铁具有_的性质。8.利用钨制作灯泡里的灯丝，而不用锡的主要缘由是A钨有导电性，而锡没有B钨很细，而锡很粗C钨熔点高，而锡熔点低D钨便宜，而锡很贵9.金属材料在人类的活动中已得到越来越广泛的应用。下列属于金属的共性的是（）A、很高的熔点

11、B、良好的导电性C、很大的硬度D、银白色的光泽10、患贫血病的人可以多吃韭菜，因为韭菜是一种含铁量很高的蔬菜，每100g韭菜中含铁8.9mg。这里的8.9mg铁指的是（）A铁元素B铁单质C氧化铁D硫酸亚铁11、钛和钛合金是21世纪重要的金属材料，它们具有优良的性能，如熔点高、密度小、可塑性好、机械性能好、抗腐蚀性强、钛合金与人体有良好的“相容性”等等。依据它们的主要性能，不合实际的用途是A、用于潜艇设备的制造B、用于制造航天设备（）C、用于做保险丝D、用于制造人骨替代品12、生铁和钢在组成上的主要区分在于（）A含杂质种类不同B含碳量多少不同C机械加工性能不同D耐腐蚀性不同13下列物质属于合金的

12、是（）A氧化铝B铁C钢D碳14.世界卫生组织确认铝元素对人体健康有害，下列用途或做法你认为合理的是（）A用铝锅长时间盛放菜肴B用铝合金制作飞机的机壳C在炸油条中加入明矾D真空食品用铝箔许久包装 人教版九年级化学下册金属材料教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 1了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。 2了解常见合金和纯金属在组成和性能上的不同，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。 3了解物质的用途虽然主要由其性质确定，但还要考虑其他因素如价格等。 （二）过程与方法 1通过日常生活中广泛运用金属材料，相识到金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系。 2通过试验和查阅资料的方法，相识到合金的性

13、能优于纯金属的性能。 （三）情感看法与价值观 1从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形态、颜色美。 2相识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质的性质在很大程度上确定其用途，物质用途体现其性质”的思想 二、教学重点 1金属的物理性质。 2物质的性质与用途的关系。 三、教学难点 物质的性质确定物质的用途，但不是唯一确定因素。 四、教学打算 教学设备（投影仪，计算机）、黄铜片、铜片、铝合金片、铝片 五、教学过程 环节 老师活动 学生活动 设计意图 新课导入3分钟 【故事导入】1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。1912年，英

14、国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气非常寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却稀里糊涂地化为了灰尘。怎么回事？ 【说明缘由】锡在温度低于-18时，体积就会隧然膨胀，原子间空隙加大。假如温度下降到-33，这种改变就像传染病一样快速扩散。这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末。 学生观看幻灯片上的故事。 学生纳闷儿、思索，揣测，了解一些金属的性质，可以帮助我们合理的运用金属。 通过故事使学生感到学习金属性质的重要性，相识到合理运用材料的必要性，从而激发学生的学习爱好。 新课教学25分钟 【展示图片】 【提出问题】 这些

15、金属制品用途能反应出它们有哪些物理性质？ 学生看图、回答这些常见金属的用途和有关性质，总结出金属的共性和特性。 利用学生身边的物质的用途，分析物质的性质，让学生体验到生活中到处有化学。 【展示资料并提出问题】 展示教材第3页表8-1，回答下列问题 1为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？假如用锡制会出现什么状况？ 4为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？假如镀金怎么样？ 引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。 学生通过阅读资料回答1-4个问题。得出物质的性质确定物质的用途。但不是唯一的确定因素，还须

16、要考虑价格、资源、是否美观、运用是否便利，废料是否易回收，对环境是否有影响等多种因素。 注意理论与实践相结合，培育学生分析问题的实力。 通过探讨，相识到确定物质用途的不仅仅由物质的性质确定，还须要综合考虑多种因素。 通过沟通，提高了学生语言表达实力。 【展示图片并提出问题】 展示铝合金门窗和记忆合金眼镜框的图片，提出问题，什么是合金？ 【阅读教材】阅读教材4-5页，回答问题： 1什么是合金？常见的合金有哪些？ 2我们在生活中见到的金属制品是纯金属多?还是合金多？ 学生看幻灯片上的图片，然后阅读教材。 回答幻灯片上的问题。 由学生熟识的合金引出合金的概念，指导学生阅读教材，培育学生自学的实力。

17、合金与纯金属有什么不同呢？（通过试验和查资料进行分析） 【试验】划痕法比较黄铜和铜、硬铝和的硬度。学生试验中老师巡察、指导。 学生做试验，通过视察试验现象得出结论：合金的硬度大于纯金属的硬度。 培育学生试验操作实力、视察实力及分析问题的实力。 体验探究学习的乐趣。 讲解焊锡主要用于焊接金属，武德合金可做保险丝。指导学生完成教材【探讨】，并参加学生之间的探讨和沟通。 学生分析数据、探讨可以得出：合金的熔点低于组成它的纯金属的熔点。 培育学生分析数据的实力。 【提出问题】合金材料肯定比纯金属材料好吗？请你说明汽车运用这些材料的缘由。 汽车配件 材料 材料的性质 电线芯 金属（Cu） 汽车外壳 合金

18、 灯丝 金属 发动机 合金 排气管 合金 得出结论：依据用途选择合适的纯金属或者合金。 学生阅读、思索并回答问题。 电线芯用纯铜，是因为铜具有很好的导电性。 汽车外壳、发动机和排气管用合金，是因为合金硬度大、韧性好。 灯丝用纯金属，是因为纯金属的熔点高于合金的熔点。 通过探讨使学生深刻体验到生活中到处有化学，化学来源于生活，又服务于生活 培育学生的分析实力，辩证看待事物、全面相识与评价物质的实力。 【展示图片】展示铜、铁、铝、钛四种金属制品。 讲解：人类运用金属最早是从铜起先的，后来进入铁器时代，铝的运用才近百年的历史，钛和钛合金是21世纪最重要的金属材料，那么将来会以是哪种金属材料为主呢？这

19、须要同学们去探讨、创建。 学生观看幻灯片上的图片并倾听老师讲解。 让学生体会到化学在社会发展中的作用，体会到科学技术的进步。培育学生学习化学的信念。 课堂小结2分钟 1金属材料包括金属和合金。 2金属有共同的物理性质，也有不同的物理性质。 3物质的性质确定物质的用途，但不是唯一确定因素。 4金属制成合金后性能会发生变更。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页