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1、老师教得好，学生为什么考不好？老师教得好，学生为什么考不好？杨生栋老师恨不得把自己知道的东西都教给学生，为了一节课，老师需要做大量的准备，搜集大量的资料，甚至不惜花三两天的工夫要百度尽，这样的准备不能不说充分。在做好了这些准备后，老师们在课堂上讲得游刃有余，学生也听得津津有味，感觉是一种双赢的结果，但是考试成绩不见得有起色，很是让人困惑。为什么会有这样的结果呢？每次考试结束，大多老师都会让学生写试卷分析，而学生写的大多是自己什么什么知识没掌握，做题时不认真，审题不够清楚，手闲改错了之类的话，很少有学生从老师的角度分析。期中考试结束后，我问了学生几个问题：你们对老师的教学怎么看？大多数学生的回答
2、：“老师教得挺好。”老师教得好，那成绩为什么提不高？老师，你说的那些知识我们以前根本就没听说过，所以课堂上我们只好死记，但考试时又不考课堂上的那些例子。还有，老师说学会利用，但我们不知道怎么利用。拿古诗文来说，老师讲了好多艺术手法，我们也记住了，但是考试时不知道用哪个，原因是我们读不懂诗歌写的是什么。老师也经常说“否定句中代词做宾语前置”，但是我们判断不出句子是不是否定句，还有哪个是代词，因此考试中就不知道怎么办，最后就只好蒙了，所以才造成文言文翻译前言不搭后语。你们认为怎样上才是理想的？希望老师能换位思考，因为老师觉得容易的地方，对学生来说可能就是难点。老师在上课中不是讲得越多越好，而是看学生能理解多少，能接受多少。老师讲得再好、再多，学生如果不能化为己有，那么这堂课的效率几乎为零。还有就是希望老师能将知识的原点（也就是根）多说说，因为有些东西初中老师就根本没提过，比如老师说“谓前为状谓后补”时，我们就不知道啥意思，因为我们不知道啥时谓语、状语和补语。听了学生的发言，作为老师，我们该说些什么呢。我们该好好反思自己了，上课，是上给谁的？是上给自己听的吗？是给自己演戏吗？为何要自娱自乐呢？课是上给学生的，如果无视学生的存在，那你上得再好也白搭。